2025学年广东连州市七年级语文上学期期中试卷附答案解析

学年广东连州市七年级语文上学期期中试卷一、积累运用同学们分组梳理了诗文一些名句，制成下面表格。诗词有抱负曹操借奇特的想象“（1）

，若出其中；

，若出其里”表现自己要像大海容纳万物一样，把天下纳入自己麾下的胸襟。《<论语〉十二章》中的“（2）

，

”，告诉我们想要有所作为，成就不一样的自己，就要坚守信念，矢志不渝。诗词有深情李白“（3）

，

”把关心寄托明月送给被贬远行的友人。王湾“（4）

，

”鸿雁传书，传回浓浓的乡愁。“夕阳西下，（5）

”马致远的乡愁何其悲苦。“正是江南好风景，（6）

”一个繁华时代的落幕，实在令人伤感。李益“（7）

，

”戍边将士的乡愁引发了我们沉重的思考。【小结】少年正是读书时，我们应抱（

）之心，做勤读者。1．请将表格中的诗文名句及短语补充完整。2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（

）A．浅尝 B．笃志 C．浮躁 D．敷衍【活动二：】同学们收集了名人读书箴言，下面是相关资料。导读阅读名人读书箴言，那份来自文字的（1）zīzībùjuàn与启迪，让我们懂得读书的价值——它能帮我们推开认知世界的大门。遗憾的是，有些同学仍未养成“每日读书”的习惯，（2）dǐlì他们改变观念、爱上读书，需要我们共同分享好书、交流心得。名人读书箴言选读鲁迅：“倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。”冰心：“读书好，多读书，读好书。”3．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（1）zīzībùjuàn()

（2）dǐlì()4．请结合名人读书箴言资料，仿照“集名句探读书意”的句式，为活动二拟写名称。二、综合性学习同学们撰写了读书心得，下面是某同学心得选段。少年读书，如沐春风。读《朝花夕拾》，鲁迅在三味书屋跟随寿镜吾先生读书的场景，让我们感受到传统治学的严谨；读《西游记》，孙悟空在斜月三星洞向菩提祖师学习七十二变的经历，告诉我们求知要虚心；中学生王萌每天坚持阅读半小时，使他不仅积累了大量好词好句，还培养了独立思考的能力……5．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。6．有同学在读书心得中引用“王羲之临池学书，池水尽黑”的故事，是否适合作为“少年正是读书时”的素材？请判断并说明理由。7．请从《朝花夕拾》中的鲁迅或《西游记》中的孙悟空中任选一位，结合名著内容，简要说说读书（或学习）对其成长的作用。三、文言文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【乙】黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息关锁门户必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。勿营华屋，勿谋良田。施惠无念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。（节选自《朱子家训》）8．下列对【甲】【乙】文中加点词语的解说，不正确的一项是（

）A．“志”，“志向”，与【丙】“匹夫不可夺志也”中的“志”意思相同。B．“驰”，增长，与《狼》“驰担持刀”中的“驰”意思不相同。C．“营”，有经营、谋求、建造等义项，根据语境推测，“勿营华屋”的“营”意为建造。D．“善”，做好事，与《<论语>十二章》“择其善者而从之”中的“善”意思相同。9．【乙】文中画波浪线的句子有两处需断句，正确的两处是()既昏A便息B关锁C门户D必亲自检点10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（1）静以修身，俭以养德。（2）宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。11．【甲】【乙】两文都围绕“修身持家”展开论述，请分别概括两文提到的修身或持家方法。12．【甲】【乙】两文均将“俭”视为重要准则，请围绕“俭德”，结合两文的具体内容简要分析。四、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。故乡的田野①故乡有大片大片的田野，每家每户都有，一块挨着一块，不是很整齐，却别有一番韵味。②随着那春风，雨水迈着轻快的脚步，回到了大地母亲的怀抱。水田里渐渐地灌满了水，土地隔三差五吐泡泡，像是在挤眉弄眼。干渴了一个冬季，忙不迭腾空肚子，赶紧让沟渠里流淌的春水浸润和滋养。土地喝足了水，耕牛便拖着犁耙在蓑衣人的指挥下翻掘着沃土，他们把土地疏松得软软的、柔柔的。水稻，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想，它们迫不及待地扑进泥土里。③待秧长到十来公分高的时候，就要插秧了。栽秧时左手掌托着一大柄带泥的秧苗，右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后又一兜兜逐一插入田泥。人们对插秧是非常讲究的，每一株秧都要与前后左右四株秧间隔一二十厘米，竖秧横秧对得笔直，就像参加广播体操表演的队伍那样。随着乡亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。④天气晴晴阴阴。禾苗们不是，它们一直以饱满的热情，爱着这个世界。三五天下来，刚搬家的禾苗，便长得绿油油、颤巍巍的，成片成片地立在春末的微风中，煞是惬意。倘若上天降雨，那就更好不过了，雨珠淋在禾苗身上，像是给它们洗澡。于是，满世界的绿，到处流淌。禾苗因为得到水的滋润起劲地生长，茎秆渐渐地壮实，个子渐渐地高挑，它们静谧而整齐地占据着整个田野，像仪仗队士兵笔直地站立着，等待农家来做一次次地检阅。⑤不出一个月，水稻就像是一个个淡雅的女子，穿着一袭绿裙，瓦蓝瓦蓝的天空之下，宛如邻家姐姐，在干净清新的空气里长大，在明亮充足的微风中甜蜜恋爱。在娘殷切的期望里，成为丰盈的新嫁娘。⑥秋天，田野里一片丰收的景色。清晨，似薄纱的雾气笼罩着田野，白蒙蒙一片，它们好像是在给水稻最后的滋润。太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，有些含羞，有些深沉。但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的稻子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮。一阵秋风拂来，水稻随风而动。⑦秋末，老人、青年、小孩不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，来到田头，开始抢收。“咔嚓——咔嚓”响声一片，一把把稻子攥在手里，沉甸甸的。脱完稻谷，村子里堆起好多草垛；稻草可以用做垫席，铺在床铺上，保暖隔湿；稻草也可以用作燃料，主妇们烧火时，扯一把塞进火炉，旺生生的。⑧冬天，稻子刚收过，田野一片空旷，大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下，躺着。哪里是水田，哪里是旱地，哪里是田埂，哪里是小溪，都看得清清楚楚。有些空地里，长了些杂草，老牛在里面埋头享受嫩草的美味，时不时甩下尾巴，显出难得的悠闲；鸡鸭在稻田里啄食着农家遗落的稻谷或虫子，一蹦一跳的；麻雀来了，它们牵挂的是收割完的稻田里那些散落的稻谷，它们兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的田野里四处奔跑。⑨田野是我的另一个课堂。13．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的是（

）A．选文按照时间顺序，主要描写了原野上稻子的成长过程。B．第①段总领全文，引出下文对故乡原野的具体描写。C．第③段作者调动视觉、嗅觉等感官描写了插秧的过程。D．第⑥段中加点词“它们”指的是清晨似薄纱的雾气。14．请从修辞的角度赏析下列句子。水稻，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想，它们迫不及待地扑进泥土里。15．选文最后一句话“田野是我的另一个课堂”，请你结合全文，谈谈在这个“课堂”中可以学到什么。小泰想把下面文章改拍成电影，请你阅读文章，完成下列题目。站牌前的父爱①13岁那年，我考上了城里的重点初中。我们每两周回家一次，我坐的是当时唯一的一趟公交车。每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我，穿过两个村庄，抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车，有时要等上一个小时。②我几乎每次都说：“爸，你先骑车回家吧，我自己等就行。”可父亲总是像没听到的样子，从不回应，也从不肯先走。他陪我在站牌前等车，那个年代坐车的人并不多，站牌前经常是我们父女两个人。父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天。如果是母亲在，一定会喋喋不休地嘱咐这嘱咐那。父亲却总是一言不发，我也不知道跟他说些什么。那种气氛多少有点尴尬，还好父亲总能找到点事做。③公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到远处的一个小卖部，给我买点东西。那时候能买什么呢？充其量是两块蛋糕之类的，不过在当时这已经算比较奢侈了。父亲每次买东西的时候，都是站在小卖部门口，朝向公交车驶来的方向。如果看到公交车的影子，他就会冲着小卖部里面高喊，应该是催促人家快点。买完东西，他小跑着过来，把东西塞到我的提包里。④我清楚地记得有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候，公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来，他的一只胳膊夹着截好的甘蔗，另一只手拿着半截没截好的甘蔗，还在冲公交车挥手示意停下来。其实，不用示意公交车也会停的，父亲也知道。但他心里着急，生怕车突然开过去，便使劲挥手。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽，旁边等车的那个人说：“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又想哭，谁能理解一位父亲的苦心呢？我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。⑤不久后，我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景。课堂上，老师让我朗读课文。读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽。老师还夸我理解文章很深入，如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣？⑥我上初三的时候，有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角。我回头望了很久，见到父亲在站牌前一直站着。我不知道他站了多久，直到公交车驶出很远，他已经在我的视线里模糊成一个小点了，依旧在那里站着……⑦我初三毕业的时候，家里境况好起来，父亲也无需送我了。但那段日子，一直温暖着我的记忆。⑧站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别。父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵。站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力，也给了我重新回归的温暖方向。16．【剧情内容梳理】导演想要围绕“站牌”拍摄三幕画面，从而体现父亲对“我”的爱。请你帮忙梳理每一幕中需要拍摄的剧情。第一幕：初中回学校时，父亲骑自行车送“我”到公交站牌并执意陪“我”在站牌前等公交车。第二幕：（1）第三幕：（2）17．【角色心理剖析】下面是小楠（饰演“我”）和小凯（饰演“父亲”）在阅读剧本时做的批注，请你结合批注内容帮他们解决疑问，把握人物的心理。（1）我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。小楠的批注：“我”的心里为什么“甜”？又为什么“酸”？

（2）我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角。小凯的批注：从人物描写的角度可以看出父亲此时的心理是怎样的？18．【拍摄画面探究】剧本围读会上，同学们对第⑤段的剧情是否需要在影片中呈现展开了讨论，请你将讨论记录补充完整。小新：我觉得不用呈现，第⑤段的剧情删去对影片内容的完整性并无影响。小帆：我不认同你的观点。内容上第⑤段（1）。小志：再从结构上看，第⑤段（2）。19．【影片片名敲定】导演想要将原题目改为《无言的父爱》作为影片的片名，你是否认同？请说明理由。20．【旁白设计朗读】导演想将剧本最后一段作为微电影的旁白，请你为下面的句子设计朗读重音（限三处），并简要说明理由。站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力，也给了我重新回归的温暖方向。五、写作21．阅读下面的文字，按要求作文。这世界并没有变，可是你长大了，你更强大了！你发现那些你之前怕的，现在觉得并不可怕。比如困难与挫折，失败与烦恼，误解与委屈……，当你能够静下来认真分析其原因，当你学会了自我调节的方法，当你有了搏击风雨的勇气……你就真的长大。请以“______并不可怕”为题目，写一篇文章。要求：①请将题目补充完整；②除诗歌、剧本以外文体不限；③不能出现真实的人名、校名和地名；④字数不少于600字。小贴士：把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚；要恰如其分地表达你的情感。有了情感参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。——摘编自《义务教育教科书·语文》七年级上参考答案1．（1）日月之行

星汉灿烂（2）三军可夺帅也

匹夫不可夺志也（3）我寄愁心与明月

随君直到夜郎西（4）乡书何处达

归雁洛阳边（5）断肠人在天涯（6）落花时节又逢君（7）不知何处吹芦管

一夜征人尽望乡2．B3．孜孜不倦砥砺4．示例：集箴言悟读书道【解析】1．本题考查名句名篇的默写。注意易错字：郎、雁、涯、芦。2．本题考查对诗句的理解与概括。浅尝：指不深入钻研，做事不彻底；笃志：指坚定志向、专心一志；浮躁：指性情急躁、不沉稳；敷衍：指做事马虎、应付了事。结合【小结】的语境“少年正是读书时，我们应抱（）之心，做勤读者”，需要一个积极正向、符合“勤读”态度的词语。表格前文也提到《论语》中“坚守信念、矢志不渝”的理念，因此“笃志”（坚定志向）最契合语境，而“浅尝”“浮躁”“敷衍”均为消极负面的态度，不符合“勤读”的要求；故选B。3．本题考查字形的识记。（1）孜孜不倦（zīzībùjuàn）：指工作或学习勤奋刻苦，不知疲倦。（2）砥砺（dǐlì）：磨炼、锻炼；勉励。4．本题考查仿写句子。分析示例结构：“集名句探读书意”是“动宾短语+动宾短语”的格式，前半部分是动作+对象，后半部分是动作+核心内容，整体围绕“读书相关内容”展开。活动核心是“名人读书箴言”，因此前半部分的动作需对应“读书箴言”（如“品、赏、读”等），对象为“箴言”；后半部分的动作需体现对读书的理解（如“悟、明、晓”等），核心内容为“读书的道理/方法”。将动作与对象、核心内容搭配，形成结构一致的短语。示例：品箴言明读书道5．示例：这句话缺少主语，删去“使”，让句子主语明确。6．适合。“王羲之临池学书，池水尽黑”体现了王羲之勤奋刻苦、持之以恒的治学态度，与“少年正是读书时”倡导的勤奋读书、潜心向学的主题相契合，可作为论据支撑观点。7．示例一：鲁迅（《朝花夕拾》）。鲁迅在三味书屋跟随寿镜吾先生读书，接受传统教育的熏陶，培养了严谨的治学态度；通过阅读各类书籍，开阔了视野，为日后的文学创作和思想探索奠定了基础。示例二：孙悟空（《西游记》）。孙悟空在斜月三星洞虚心向菩提祖师学习，不仅习得七十二变、筋斗云等本领，更学会了收敛心性、遵守规矩，这些学习经历让他从一只顽猴逐渐成长为有能力保护唐僧西天取经的行者。【解析】5．本题考查病句修改。句子前半部分“中学生王萌每天坚持阅读半小时”是完整的主谓宾结构，后半部分“使他……”开头，因滥用介词“使”导致主语残缺，前半句主语“王萌”无法与后半句搭配，后半部分主语应是“阅读半小时”，是“偷换主语”的语病，可删除“使”，让句子逻辑通顺、语法规范。6．本题考查论据补充。判断素材是否适用，核心是看素材与“少年正是读书时”的主题是否契合，需明确素材的核心内涵与主题的关联度。“王羲之临池学书，池水尽黑”的故事，核心是王羲之少年时期潜心练字、刻苦钻研的坚持与毅力，而“少年正是读书时”的主题，强调的是少年时期应珍惜时光、勤奋读书的重要性，二者都围绕“少年勤奋学习/坚持求知”展开，内涵高度契合，因此适合作为素材。7．选择人物后，需紧扣名著中该人物的读书（或学习）经历，提炼学习对其思想、能力或人生选择的影响，确保结合具体情节，不泛泛而谈。若选鲁迅，需聚焦《朝花夕拾》中他的求学经历（如三味书屋读书、日本留学），分析学习对其认知觉醒、人生方向的塑造；若选孙悟空，需围绕斜月三星洞的学习经历，说明学习对其能力提升、心性成长的作用，核心是凸显“学习”与“成长”的因果关联。示例一：选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空早年在斜月三星洞向菩提祖师虚心求学，不仅习得七十二变、筋斗云等高超本领，更在祖师的教诲中逐渐褪去顽劣浮躁的本性，懂得了谦逊与自律。这份学习经历，让他从一只懵懂的石猴，成长为具备保护他人、担当责任能力的强者，也为他后续护送唐僧西天取经、历经九九八十一难却始终坚守初心奠定了基础。正是这段求学经历，让孙悟空实现了从“蛮猴”到“齐天大圣”再到“斗战胜佛”的成长蜕变，可见学习不仅能提升能力，更能塑造心性、指引人生方向。示例二：选择《朝花夕拾》中的鲁迅。鲁迅少年时在三味书屋跟随寿镜吾先生读书，严谨的治学氛围让他养成了勤奋刻苦、求真务实的学习态度，为他日后的文学创作与思想探索打下了坚实基础；留学日本期间，他通过阅读与观察，看清了国民的劣根性，毅然弃医从文，决心以文字唤醒国人。读书与学习让鲁迅的认知不断觉醒，明确了自己的人生使命，最终成为中国近代文学的奠基人之一，用文字照亮了时代的黑暗，可见学习能引领人认清自我、坚定人生方向，实现个人价值与社会价值的统一。D9．BD10．（1）依靠内心安静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。（2）应当事先做好准备，不要等到口渴了才去挖井。11．甲文：通过“静”修养身心、专注学习，通过“俭”培养品德，树立志向才能成就学业；乙文：勤劳整洁、节俭度日、待人友善宽容、做事留有余地12．甲文将“俭”作为养德的重要途径，提出“俭以养德”，认为节俭能帮助人坚守本心、明确志向；乙文强调“自奉必须俭约”，主张饮食器具简约质朴，不追求华屋良田，将节俭落实到日常生活的衣食住行中，体现了务实的俭德观念【导语】这篇阅读材料选取了诸葛亮《诫子书》和《朱子家训》两篇经典家训文本，展现了中华传统文化中修身养德、勤俭持家的核心价值。甲文强调“静以修身，俭以养德”的君子之道，乙文则从日常生活细节入手，体现“未雨绸缪”的治家智慧。两文语言精炼，说理透彻，通过对比阅读，既能感受不同时代家训的特色，又能体会中华传统美德的一脉相承。8．本题考查一词多义。D.【乙】文“善欲人见”意思是做好事希望人看见，其中的“善”指“善行”（做好事），而《<论语>十二章》“择其善者而从之”意思是选择他们身上的优点学习。其中的“善”指“优点、长处”，二者意思不同；故选D。9．本题考查文言句子断句。句意：到了黄昏就休息，关锁门窗，一定要亲自检查。“既昏便息”（时间+动作）为完整分句，“息”后（B处）断句；“关锁门户”是动宾短语，“关锁”（谓语）与“门户”（宾语）不可拆分，需整体作分句，其后（D处）断句；后接“必亲自检点”，体现动作承接关系；故选BD。10．本题考查文言文句子翻译。（1）重点词语：静，宁静专一；以，用来；修身，修养身心；俭，节俭；养德，培养品德。（2）重点词语：宜，应当；未雨而绸缪，事先准备；毋，不要；临，等到；掘井，挖井。11．本题考查文言文内容概括。甲文：根据“静以修身”可知，“静”是修身的核心，唯有内心宁静才能摒弃浮躁、修养心性；根据“夫学须静也，才须学也”可知，“静”也是学习的前提，只有静心专一才能积累才干；根据“俭以养德”可知，节俭是品德修养的重要手段，能摒弃贪欲、坚守本心；根据“非志无以成学”可知，树立坚定志向是学习有成的关键，无志向则学习易半途而废，四者共同构成甲文修身治学的完整路径。乙文：根据“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”可知，以勤劳打扫、保持整洁作为持家的基础，培养自律习惯；根据“一粥一饭，当思来处不易”“自奉必须俭约”可知，倡导节俭度日，珍惜物资、不事奢华；根据“人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心”可知，要求待人以善，摒弃嫉妒与幸灾乐祸的心态，保持宽容友善；根据“凡事当留余地，得意不宜再往”可知，主张做事留有余地，不逞强冒进，体现持家与处世的审慎态度。12．本题考查对比阅读。根据甲文“俭以养德”可知，甲文将“俭”与“德”直接关联，认为节俭是培养品德的根本途径。结合“非淡泊无以明志”可知，节俭能让人摒弃物质贪欲、保持内心淡泊，进而明确志向、实现远大目标，“俭”是修身治学的精神基石。根据乙文“自奉必须俭约”“器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐”“勿营华屋，勿谋良田”可知，乙文的“俭”更侧重务实的生活实践，将节俭落实到衣食住行的具体场景中，倡导不追求华丽器物、奢华饮食与良田华屋，强调以简约质朴为生活准则，体现了“俭德”在持家生活中的实际应用价值。【点睛】参考译文：【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随时间疾速逝去，意志随日子逐渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到时再悔恨又怎么来得及！【乙】天刚亮就起身，打扫庭院台阶，要让屋内屋外都整洁。到了黄昏就休息，关锁门窗，一定要亲自检查。一碗粥、一顿饭，应当想到它们来之不易；半根丝、半缕线，要常常念及物资生产的艰难。应当在下雨前就修补好门窗（未雨绸缪），不要等到口渴了才去挖井。自己日常生活必须节俭，宴请客人切勿拖延流连。器具朴素洁净，瓦罐也比金玉器皿好；饮食节约而精致，园子里的蔬菜胜过珍贵的菜肴。不要建造华丽的房屋，不要谋求肥沃的田地。施加恩惠不要记在心里，受到他人恩惠千万不要忘记。做任何事都应当留有余地，得意之时不宜再进一步。别人有喜庆的事，不可生出妒忌之心；别人遭遇祸患，不可生出庆幸之心。做了好事想要让人看见，不是真正的善良；做了坏事害怕别人知道，就是极大的邪恶。C14．运用了拟人的修辞手法，将种子人格化，生动形象地写出了春天万物竞相复苏，生机勃发的特点，表达了作者面对春天来临的喜悦之情。15．①学会了农耕知识。②体会劳动的价值：只有经过辛苦的付出，才能有所收获。③万物生长都有自己的规律。④成长必然要经历一个过程，需要我们耐心等待。⑤要以饱满的热情爱生活。【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了故乡田野四季更迭的画卷，通过拟人化的手法赋予自然生命以灵性。文章以水稻生长为主线，串联春耕、夏长、秋收、冬藏的完整农事周期，展现人与土地的诗意共生。作者巧妙运用通感（如“香香的种子”）、比喻（如“绿裙女子”）等修辞，将农耕活动升华为充满生命张力的艺术图景。结尾“田野课堂”的提法，暗示自然教育对人格塑造的深远影响，体现了对乡土文明的深情回望。13．本题考查内容理解与辨析。C.第③段主要是通过描写人们插秧时的动作，如“左手掌托着”“右手拇指和食指小心翼翼拔了秧”“逐一插入田泥”等来展现插秧的过程，通过对秧苗“一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯”的描写，来展现秧苗的整齐与生机，该段主要运用的是视觉描写，文中并未明确提及嗅觉描写；故选C。14．本题考查句子赏析。从“积蓄着阳光和梦想，它们迫不及待地扑进泥土里”可知，此句运用了拟人的修辞手法。“积蓄着阳光和梦想”“迫不及待地扑进泥土里”将水稻、棉花等种子拟人化，赋予了种子人类的情感与行为，使它们仿佛具有了主观意识和生命活力。生动形象地表现出种子对生长的渴望以及积极向上的生命态度，春天万物竞相复苏，它们带着满满的能量与期待，急切地投入泥土的怀抱，去开启生命的旅程。同时，也表达了作者对春天来临的喜爱之情，让读者能够更真切地感受到田野间生命的律动与美好。15．本题考查内容理解与概括。①在文中，作者详细描述了故乡田野里农业生产的各个环节。如从第②段的“土地喝足了水，耕牛便拖着犁耙在蓑衣人的指挥下翻掘着沃土”到播下种子，再到第③段的“待秧长到十来公分高的时候，就要插秧了”且对插秧的讲究描述细致，还有后续水稻生长过程中的观察，以及秋天收割等内容，这些都蕴含着丰富的农耕知识。读者可以通过这些描写了解到农作物种植和收获的相关流程和要点，就像在一个农耕知识的课堂里学习一样。故可概括：学会了农耕知识；②文章描绘了农民们在田野劳作的艰辛。通过第②段“耕牛便拖着犁耙在蓑衣人的指挥下翻掘着沃土”春天，耕牛拖着犁耙翻地，第③段“栽秧时左手掌托着一大柄带泥的秧苗，右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后又一兜兜逐一插入田泥”人们精心插秧；第⑦段“秋末，老人、青年、小孩不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，来到田头，开始抢收”秋天，老老少少拿着镰刀抢收等内容可知，他们在不同季节里付出大量的体力劳动，精心呵护农作物的生长。这种长时间、高强度的辛苦劳作，最终换来的是第⑥段“田野里一片丰收的景色”，这一过程生动地告诉我们，收获不是凭空而来的，是需要付出辛勤汗水和不懈努力的。故可概括：只有经过辛苦的付出，才能有所收获；③作者按照季节顺序展现了田野里万物的生长。第②段春天，雨水滋润土地，种子在合适的时候被播种，然后发芽生长；秧苗有其生长的节奏，第③段先是长高长壮，第④⑤段经过一段时间的成长后逐渐成熟；第⑥段水稻从嫩绿的秧苗一步步发展成为秋天金黄饱满的稻穗。整个过程有条不紊，遵循着大自然赋予的规律，没有跳跃式的发展。这让我们明白万物生长都有其内在的、不可违背的规律，人类需要尊重这些规律，顺应自然。故可概括：万物生长都有自己的规律；④从第②段种子被种入土地，到第⑥段长成丰硕的稻穗，经历了漫长的时间。其间要经历发芽、长高、长壮等多个阶段，每个阶段都需要时间的沉淀。比如文中第④段提到禾苗在三五天后长得绿油油，之后第⑤段还要经历一个月左右的时间才能达到丰盈的状态。这就像我们自己的成长或者做任何事情一样，都不是一蹴而就的，需要耐心地等待事物按照其自身的节奏发展，不能急于求成。故可概括：成长必然要经历一个过程，需要我们耐心等待；⑤文中对田野里的生命充满了热爱之情的描述。无论是第②段“忙不迭腾空肚子，赶紧让沟渠里流淌的春水浸润和滋养”春天土地对春水的渴望，“它们迫不及待地扑进泥土里”种子对泥土的热情，还是第④段禾苗在成长过程中“以饱满的热情，爱着这个世界”，以及第⑦段“秋末，老人、青年、小孩不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，来到田头，开始抢收”秋天丰收时田野里热闹的景象，都展现出一种对生活积极向上的态度。即使在冬天田野空旷时，第⑧段也有老牛、鸡鸭、麻雀在其中享受生活的画面。这些都传达出一种信息，即我们要像田野里的生命一样，无论处于何种环境，都要以饱满的热情去热爱生活。故可概括：要以饱满的热情爱生活。据此概括整理作答即可。在等车的间隙，父亲在站牌附近给“我”买东西。家里遇事后，父亲送“我”去学校，“我”在公交车上看到父亲在站牌前擦眼泪。17．（1）“甜”是因为我感受到父爱的温暖，“酸”是我感受到父亲为我付出的不易，从而内心感到酸楚。（2）通过对父亲动作和神态的描写，展现了父亲因为家庭困境没有给我买吃的而无奈与内疚的心理。18．丰富了影片的内容，体现了我对深切的、无言的父爱的理解与感激，深化了影片主旨。照应了前面的剧情，使得影片整体结构赋予变化，波澜起伏，避免平铺直叙。19．示例一：不认同。理由：“站牌前的父爱”既点明了故事发生的地点，概括了影片的主要内容，也传达了影片的主题，且“站牌”是故事的线索，贯穿整个影片。所以不能改。示例二：认同。理由：“无言”点明了父爱的特点，而“无言的父爱”既点明了这个故事的主题，与文中父亲不善言辞的形象相契合，也展现了父亲对“我”深切的、无言的爱。所以可以改。20．示例：重读“前行的力量”“不竭动力”“温暖方向”三处。理由:该句主要讲“站牌前的父爱”对“我”产生的诸多影响，“前行的力量”“不竭动力”“温暖方向”都表现出父爱对“我”的深远影响和“我”对伟大父爱的赞颂，因此应在这几处重读。【导语】本文通过朴实自然的语言，讲述了一段父亲默默无言却藏有深沉父爱的故事。在作者的童年回忆中，站牌成为了父亲爱意的象征，从父亲的陪伴、买小吃，到送甘蔗、站牌前的等待，细腻描绘了父爱的无私和深刻。文章通过具体场景和细节的描绘，展现了平凡生活中的爱意，令人感动。在成长的过程中，这段经历成为了作者前行的动力和温暖的回忆，引发读者对亲情的共鸣和思考。16．本题考查情节梳理与概括。（1）根据第③段“公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西”“买完东西，他小跑着过来，把东西塞到我的提包里”，父亲在等公交车时，会跑到站牌附近的小卖部给“我”买一些吃的让“我”带去学校。据此可概括为：在等车的间隙，父亲在站牌附近给“我”买东西；（2）根据第⑥段“我上初三的时候，有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角”可知，上初三的时，家里遇事，父亲送“我”到车站后，因没给“我”买吃的，在“我”坐上公交车离开时，看到父亲哭了。据此可概括为：家里遇事后，父亲送“我”去学校，“我”在公交车上看到父亲在站牌前擦眼泪。17．本题考查内容理解与分析人物心理。（1）根据第④段“父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买”，父亲看到有卖甘蔗的就去给我买，从中可以看出父亲对“我”的爱，据此可知“甜”是因为“我”感受到了父爱的温暖；根据第④段“他心里着急，生怕车突然开过去，便使劲挥手。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽，旁边等车的一个人说：“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又想哭，谁能理解一位父亲的苦心呢？”，父亲不辞劳苦给我买甘蔗，甘蔗截到一半时，车来了，怕影响“我”赶不上车，他拿着半截没截好的甘蔗挥手拦车，据此可知“酸”是“我”感受到父亲为“我”付出的不易，从而内心感到酸楚。（2）要求从人物描写角度分析父亲的心理。根据“我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角”中的“擦”“撇”，可知运用了动作描写，“哭了”是神态描写；结合第⑥段“有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的”，上初三的时，家里遇事，父亲送“我”到车站后，因没给“我”买吃的，在“我”坐上公交车离开时，看到父亲哭了。据此可知这些描写准确传神地展现了父亲因为家庭困境没能给“我”买吃的而无奈与内疚的心理。18．本题考查段落的作用。内容上：结合第④段“父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候，公交