（教学课件） 18.《牛和鹅》

人文主题：成长故事语文要素：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。习作要求：记一次游戏，把游戏过程写清楚。四年级语文上册18.牛和鹅你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？无所谓

拳头

捶背

顽皮

吁哩哩哩

衣襟

胳膊

酒瓶

恐怖

凭借

欺负

掐住wèiquánchuíwánbopínɡjīnqīqiāyūbùpínɡ单独念二声，这里念轻声，要读得又轻又短。表示吆喝牲口的声音时读yū；yù：呼吁；xū:长吁短叹第一课时读准字音，读通句子。顽脖概绕捶跪甚摸惹昏握摔凭脱掐mōshènɡuìchuíràowánbótuōɡàirěhūnwòshuāipínɡqiā右下部是“臼”不是“白”。顽右边比左边稍长。“元”的竖弯钩变为竖提。“页”的第二个撇画穿插到“元”的竖提下边，最后一笔是点，不要写成捺。概木字旁要比右边的“既”字写得略长一些。“既”要注意两部分的相互穿插避让，左半部分要适当缩小，右半部分的撇画要写得舒展，穿插到左半部分之下。摔右边“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑，“十”要写舒展。书写指导初读课文默读课文并思考：课文围绕“牛和鹅”写了一件什么事。欺负牛，害怕鹅被鹅追赶改变态度课文记叙了我们以前欺负牛，害怕鹅，后来在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走了鹅，我改变了对牛和鹅的态度的故事。认识批注这篇课文的编排和我们以往学习的课文有什么不同？课文中把读文时的思考记录在了课文旁。这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。什么是批注呢？批注用圈或线标画出相应的重点。用文字把自己的感受、理解记录下来。学习批注课文中一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类。读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。全文共有5处批注。疑问写法读文章时,除了可以对文章内容进行批注，还可以对写法进行点评。思考文章的写法是很重要的。体会我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深的地方作批注。启发我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。方法实践俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的人读同样一篇文章会有不同的想法和感受，获得不同的认识和体验。那么你在读这篇课文时产生了哪些想法呢？请你默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧。鹅比人小那么多，“我”为什么那么怕鹅呢？“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？示例1：“疑问”角度示例2：“写法”角度这些动词写出了孩子们的胆大妄为，对牛不害怕的心理。示例3：“体会”角度牛很宽容、大气，任凭孩子们怎么对它都不生气、不在乎。写出了孩子们对鹅的惧怕，与对牛的态度形成了鲜明的对比。示例4：“启发”角度人不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。面对凶猛的家伙不要害怕，要敢于抗争。课堂小结阅读文章时,遇到有疑问的地方可以作批注,在对文章内容有体会、有启发的地方可以作批注,针对文章的写法、自己认为写得好的地方也可以作批注。当然，批注的角度还不止这些。一边阅读一边做批注对我们理解文章会有很大益处，希望你们能养成这个好习惯。第二课时复习旧知

无所谓

拳头

捶背

胳膊

酒瓶

恐怖

欺负

掐住开火车读词语。上节课我们了解了《牛和鹅》的主要内容，初步学习了用批注的方法来阅读，知道了可以从不同的角度进行批注，这节课我们继续来学习课文，尝试着自己给课文作批注。谈话导入读“心情”默读第五至七自然段，画出相关语句，作批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。互动交流——见到鹅写得好“我们”对鹅的恐惧。互动交流——被鹅袭击写得好有体会神态、动作描写心理描写语言描写小结：我们从“写法”“体会”等角度尝试着自己作批注，

通过人物的神态、动作、心理、语言等描写来体会人物的心情。说一说，为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？把握主旨因为金奎叔的话让“我”改变了对“牛”和“鹅”的看法和态度，这在“我”童年生活中是印象很深的事情。“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。这些对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。态度的转变：欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。迁移运用用上所学的方法给课后的“阅读链接”中的文章作批注吧！第1自然段用了几个排比句写出了牛