2026春小学美术人教版一年级下册第三单元《身边的人》教学设计

2026春小学美术人教版一年级下册第三单元《身边的人》教学设计第三单元身边的人第1课致敬平凡第2课守护生命第3课创造奇迹第1课致敬平凡一、核心素养目标美术表现：引导学生观察身边平凡劳动者的外貌特征、衣着服饰和典型工作姿态，能够运用简单的线条、色彩和形状，以绘画的形式表现出平凡劳动者的形象，初步掌握人物动态的基本表现方法，尝试用色彩表达对劳动者的情感。文化理解：让学生了解身边不同平凡职业的工作内容和价值，感受平凡劳动者为社会、为他人付出的辛劳，体会平凡中的伟大，培养尊重他人劳动成果、热爱平凡劳动者的情感，理解美术作品可以表达对身边人的敬意。创意实践：鼓励学生在观察的基础上，结合自己的想象，对平凡劳动者的形象进行适当的创意加工，比如添加与职业相关的道具、背景等，初步培养学生的观察能力和创意表达能力。审美感知：引导学生感知平凡劳动者外在形象的美感，包括衣着的色彩搭配、工作姿态的动态美等，能够初步评价自己和他人作品中对平凡劳动者形象表现的优缺点，提升审美判断能力。二、教学重点引导学生准确观察并捕捉身边平凡劳动者的典型外貌特征、衣着特点和工作姿态。指导学生运用线条和色彩，生动表现出平凡劳动者的形象，掌握人物基本动态的绘画方法。帮助学生理解平凡劳动者的工作价值，激发对平凡劳动者的尊重和敬意，并通过美术作品表达出来。三、教学难点如何引导一年级学生准确把握人物的基本比例和动态，生动表现出平凡劳动者的工作姿态，避免人物形象僵硬。帮助学生将对平凡劳动者的情感融入到美术创作中，使作品具有一定的情感表达力，而不仅仅是简单的形象描绘。引导学生在创作中合理添加与职业相关的道具和背景，增强作品的情境感和表现力。四、教学方法观察法：通过展示平凡劳动者的图片、视频等资料，引导学生仔细观察其外貌、衣着和工作姿态，积累创作素材。情境教学法：创设“寻找身边的平凡英雄”情境，让学生在情境中感受平凡劳动者的工作场景和辛劳，激发创作情感。示范法：教师通过简单直观的示范，向学生展示人物基本轮廓、动态和色彩运用的方法，帮助学生掌握创作技巧。小组合作法：组织学生小组讨论身边的平凡劳动者，分享观察心得，互相启发创作思路。启发引导法：通过提问、追问等方式，启发学生思考如何表现平凡劳动者的形象，如何融入自己的情感。五、教学过程（一）导入新课：情境激趣，引出主题（约5分钟）教师播放短视频：视频内容为清晨街道上的清洁工、校园里的保安叔叔、食堂里的厨师阿姨、教室里的老师等平凡劳动者工作的场景，搭配温馨的背景音乐。教师提问：“同学们，刚刚在视频里你们看到了哪些人呀？他们在做什么呢？”引导学生自由发言，说出视频中的劳动者及其工作内容。教师小结：“这些人就在我们的身边，他们每天默默付出，为我们的生活带来了便利和温暖。他们虽然平凡，但却很伟大。今天，我们就一起来学习《致敬平凡》，用画笔来表达对这些平凡劳动者的敬意吧！”（板书课题：致敬平凡）（二）探究新知：观察分析，积累素材（约15分钟）认识身边的平凡劳动者教师提问：“除了视频里的人，在我们的身边还有哪些平凡的劳动者呢？”引导学生列举如快递员、公交车司机、医生、护士、建筑工人等。教师展示不同职业平凡劳动者的高清图片，依次介绍他们的工作内容和对社会的贡献，让学生进一步了解平凡劳动者的价值。观察平凡劳动者的特征（1）外貌与衣着特征：教师引导学生观察图片中不同劳动者的外貌，如清洁工阿姨的脸上可能有皱纹，快递员叔叔的皮肤可能比较黝黑；观察他们的衣着，如清洁工的橙色工作服、保安叔叔的制服、医生的白大褂等，强调不同职业有不同的衣着标识。（2）工作姿态特征：教师重点引导学生观察劳动者的工作姿态，如清洁工弯腰扫地的姿态、厨师翻炒菜肴的姿态、老师批改作业的姿态等。通过动作模仿游戏，让学生亲身体验不同的工作姿态，感受身体的动态变化。（3）职业相关道具：教师引导学生观察不同劳动者工作时使用的道具，如清洁工的扫帚、簸箕，厨师的锅铲、勺子，医生的听诊器、体温计等，说明这些道具能让人物形象更具职业特点。美术作品中的平凡劳动者教师展示几幅表现平凡劳动者的儿童美术作品和名家简笔画，引导学生观察：“这些作品是怎么表现平凡劳动者的？用了哪些线条和色彩？”学生自由发言后，教师小结：“这些作品都抓住了劳动者的衣着、姿态和道具等特征，用简单的线条勾勒轮廓，用鲜艳的色彩表达情感，我们也可以像这样来创作。”（三）示范讲解：技法指导，明确方向（约10分钟）教师以“清洁工阿姨扫地”为例，进行示范创作：（2）添加细节特征：在头部添加五官，画出清洁工阿姨慈祥的表情；在身体上画出橙色的工作服，注意衣服的褶皱要随着身体姿态变化；细化扫帚和簸箕的形状。（3）涂色：选择合适的色彩，给人物的皮肤、头发、衣服和道具涂色，涂色要均匀，可适当运用对比色让作品更鲜艳。教师强调可以用温暖的色彩表达对清洁工阿姨的敬意。教师小结创作步骤：观察特征→勾勒轮廓→添加细节→涂色完善。（四）创作实践：动手绘画，表达情感（约20分钟）作业要求：选择一位自己身边的平凡劳动者，用绘画的形式表现出来，要抓住人物的衣着、姿态和职业道具等特征，并用色彩表达对他的敬意；可以适当添加简单的背景，如工作的街道、校园等。学生创作，教师巡回指导：（五）作品展示与评价：交流分享，提升认知（约8分钟）作品展示：教师选取几幅具有代表性的学生作品，张贴在黑板上的“致敬平凡劳动者”展示区。学生互评：请作品的作者介绍自己画的是谁、为什么画他，然后请其他同学说说这幅作品好在哪里，如是否抓住了人物特征、色彩运用是否恰当等，提出自己的建议。教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的创作热情和进步，表扬能够准确抓住人物特征、情感表达真挚的作品；对于存在的问题，如人物比例不当、动态不自然等，进行耐心指导和纠正。教师小结：“同学们都用画笔画出了自己心中的平凡劳动者，每一幅作品都充满了对他们的敬意。这些平凡的劳动者用自己的双手创造了美好的生活，我们都应该尊重他们、感谢他们。”（六）课堂小结：回顾总结，升华情感（约2分钟）教师引导学生回顾本节课的内容：“今天我们认识了很多身边的平凡劳动者，观察了他们的特征，并用画笔表达了对他们的敬意。希望同学们在以后的生活中，能够多关注身边的平凡劳动者，尊重他们的劳动成果，用自己的方式向他们表达感谢。”六、教材分析《致敬平凡》是2026春小学美术人教版一年级下册第三单元“身边的人”的第一课。本单元以“身边的人”为主题，旨在引导学生关注身边的人，用美术的方式表现身边的人，培养学生的观察能力、表现能力和情感表达能力。本节课的教材内容紧密联系学生的生活实际，选取了学生熟悉的平凡劳动者作为表现对象，符合一年级学生的认知特点和生活经验。教材通过图片展示、简单的文字说明等方式，引导学生观察平凡劳动者的外貌、衣着和工作姿态，了解不同职业的特点和价值。同时，教材还提供了一些简单的绘画示范和学生作品范例，为学生的创作提供了参考和借鉴。从美术学科核心素养的培养角度来看，本节课注重引导学生通过观察积累创作素材，运用简单的美术语言表现人物形象，培养美术表现能力；通过了解平凡劳动者的价值，培养文化理解和审美感知能力；鼓励学生在创作中融入自己的情感和想象，培养创意实践能力。本节课的学习为后续《守护生命》《创造奇迹》的学习奠定了基础，帮助学生逐步掌握表现身边人物的方法，提升对身边人的关注和情感表达能力。七、作业设计基础作业：回家后观察自己的家人（如爸爸妈妈、爷爷奶奶），看看他们的外貌特征和日常的工作或家务姿态，用绘画的形式画一幅“我的家人在忙碌”，要求抓住人物的特征和姿态，涂色均匀。拓展作业：和爸爸妈妈一起讨论，除了课堂上提到的平凡劳动者，还有哪些为社会做出贡献的平凡人，选择其中一位，用绘画的形式表现出来，并在作品旁边用一两句话写下对他的感谢。实践作业：主动为身边的平凡劳动者做一件小事，如给清洁工阿姨递一瓶水、向保安叔叔说一声“谢谢”，并把自己的感受画下来或写下来（可以用图画配文字的形式）。八、结语板块平凡的岗位孕育着伟大，平凡的人物散发着光芒。身边的每一位平凡劳动者，都在用自己的坚守和付出，为我们的生活添砖加瓦。通过今天的学习，我们不仅学会了用画笔表现平凡劳动者的形象，更懂得了尊重和感恩。希望同学们在今后的生活中，始终保持对身边平凡人的关注和敬意，用发现美的眼睛去捕捉生活中的温暖瞬间，用美术的方式记录和表达这份美好。让我们一起致敬平凡，感恩付出，让温暖和善意在身边传递。九、板书设计致敬平凡一、观察特征：外貌、衣着（职业标识）工作姿态（动态自然）职业道具二、创作步骤：观察→勾勒轮廓→添加细节→涂色三、情感表达：尊重、感恩第2课守护生命一、核心素养目标美术表现：引导学生观察守护生命的相关人物（如医生、护士、消防员、急救人员等）的外貌特征、职业服饰和典型工作姿态，能够运用线条、色彩和形状，生动表现出这些人物的形象，进一步掌握人物动态和细节的绘画方法，提升美术表现能力。文化理解：让学生了解守护生命的人物的工作职责和重要意义，感受他们在危险和困难面前挺身而出、守护他人生命安全的勇敢和无私，培养学生对守护生命者的敬佩和感恩之情，理解美术作品在传递正能量、歌颂英雄方面的作用。创意实践：鼓励学生在观察的基础上，结合自己对守护生命者的理解和想象，添加与守护生命相关的场景、道具等元素，进行创意绘画，培养学生的观察能力、想象能力和创意表达能力。审美感知：引导学生感知守护生命者职业服饰的庄重美、工作姿态的力量美和奉献美，能够初步评价自己和他人作品中对守护生命者形象表现的合理性和情感表达的有效性，提升审美判断和感知能力。二、教学重点引导学生准确观察并捕捉守护生命者的典型职业特征，包括职业服饰、工作姿态和相关道具。指导学生运用线条和色彩，生动表现出守护生命者的形象，突出其勇敢、无私的精神风貌。帮助学生理解守护生命者的工作意义，激发对他们的敬佩和感恩之情，并通过美术作品传递这份情感。三、教学难点如何引导一年级学生准确表现守护生命者紧张、忙碌的工作动态，如消防员灭火、医生抢救病人等姿态，体现出人物的力量感和紧迫感。帮助学生将对守护生命者的敬佩和感恩之情融入到美术创作中，使作品具有强烈的情感感染力，避免作品流于表面的形象描绘。引导学生合理设计画面构图，巧妙添加与守护生命相关的背景和道具，增强作品的情境感和故事性。四、教学方法情境教学法：创设“生命守护者在行动”的情境，通过播放相关视频、展示图片等方式，让学生身临其境感受守护生命者的工作场景和精神风貌。观察法：引导学生仔细观察守护生命者的职业服饰、工作姿态和相关道具，积累创作素材，为绘画创作奠定基础。示范法：教师通过直观的示范，向学生展示守护生命者形象的绘画方法，重点讲解人物动态和细节的表现技巧。小组讨论法：组织学生小组讨论自己心中的生命守护者，分享对他们的了解和感受，互相启发创作思路。故事讲述法：通过讲述守护生命者的感人故事，激发学生的情感共鸣，为创作注入情感动力。五、教学过程（一）导入新课：故事导入，激发情感（约5分钟）教师讲述小故事：“有一天，小明在家突然发烧晕倒了，爸爸妈妈非常着急，立刻拨打了120。不一会儿，急救人员就赶到了，他们小心翼翼地把小明抬上救护车，迅速送往医院。医院里的医生和护士马上对小明进行了治疗，在他们的精心照顾下，小明很快就恢复了健康。同学们，你们知道是谁救了小明吗？”学生自由发言，说出急救人员、医生、护士等。教师提问：“除了他们，还有哪些人在默默守护着我们的生命安全呢？”引导学生说出消防员、警察、边防战士等。教师小结：“这些人都是守护我们生命的英雄，他们在危险时刻挺身而出，用自己的力量保护着我们。今天，我们就一起来学习《守护生命》，用画笔来歌颂这些生命守护者吧！”（板书课题：守护生命）（二）探究新知：观察分析，深化认知（约15分钟）认识生命守护者教师展示消防员、医生、护士、急救人员、警察等生命守护者的图片和短视频，依次介绍他们的工作职责：（1）消防员：在火灾、地震等灾害发生时，抢救生命、扑灭火灾、排除险情。（2）医生、护士：治疗疾病、照顾病人，帮助人们恢复健康。（3）急救人员：在紧急情况下，快速赶到现场，对伤者进行初步救治并送往医院。（4）警察：维护社会治安，打击违法犯罪，保护人们的生命财产安全。教师提问：“这些生命守护者在工作中会遇到哪些困难和危险呢？他们为什么还要坚持做这份工作？”引导学生感受生命守护者的勇敢和无私。观察生命守护者的特征（1）职业服饰特征：教师引导学生观察不同生命守护者的职业服饰，如消防员的橙色消防服、头盔和靴子，医生的白大褂、口罩和听诊器，护士的护士服、护士帽和注射器，警察的警服、警帽和警徽等，强调职业服饰的标志性和功能性。（2）工作姿态特征：教师重点引导学生观察生命守护者紧张忙碌的工作姿态，如消防员扛着灭火器奔跑的姿态、攀爬云梯的姿态，医生弯腰听诊的姿态、手术的姿态，护士打针的姿态、搀扶病人的姿态等。通过动作模仿游戏，让学生感受不同姿态的身体变化，体会其中的力量感和紧迫感。（3）职业道具特征：教师引导学生观察不同生命守护者工作时使用的道具，如消防员的灭火器、云梯、水带，医生的听诊器、手术刀、体温计，护士的注射器、输液瓶，警察的手铐、对讲机等，说明这些道具是生命守护者工作的重要工具，也是表现人物职业特征的关键元素。欣赏美术作品中的生命守护者教师展示几幅表现生命守护者的儿童美术作品和名家作品，引导学生观察：“这些作品是如何表现生命守护者的？运用了哪些线条和色彩？画面中的背景和道具起到了什么作用？”学生自由发言后，教师小结：“这些作品都抓住了生命守护者的职业特征和工作姿态，用有力的线条表现人物的动态，用鲜明的色彩传递情感，背景和道具的添加让画面更有情境感，突出了生命守护者的英雄形象。”（三）示范讲解：技法指导，突破难点（约10分钟）教师以“消防员灭火”为例，进行示范创作：（2）添加细节特征：在头部添加消防头盔，画出头盔的轮廓和细节；在身体上画出橙色的消防服，注意衣服的褶皱要随着身体姿态变化；细化灭火器的形状，画出喷口和软管；添加五官，表现出消防员专注、勇敢的表情。（3）设计背景和涂色：在画面下方画出火焰和烟雾，表现灭火的场景；选择合适的色彩，给消防员的皮肤、头盔、消防服和灭火器涂色，火焰用红色、橙色，烟雾用灰色，消防服用鲜艳的橙色，形成鲜明对比，突出消防员的形象。教师强调可以用强烈的色彩对比来表现紧张的氛围和消防员的勇敢。教师小结创作要点：抓住职业特征、突出动态美、添加情境元素、传递真挚情感。（四）创作实践：动手创作，传递敬意（约20分钟）作业要求：选择一位自己心中的生命守护者，用绘画的形式表现出来，要抓住人物的职业服饰、工作姿态和相关道具等特征，突出人物的勇敢和无私；添加与工作相关的背景，增强画面的情境感和故事性；用色彩表达对生命守护者的敬佩之情。学生创作，教师巡回指导：（五）作品展示与评价：交流分享，升华情感（约8分钟）作品展示：教师将学生的作品精心布置成“生命守护者赞歌”主题展览，让学生自由参观。学生互评：请几位学生代表介绍自己的作品，说说自己画的是哪位生命守护者、为什么画他、作品表现了什么场景；其他学生认真倾听，然后说说自己最喜欢作品的哪个部分，提出自己的建议。教师评价：教师对学生的作品进行全面、客观的评价，肯定学生的创作热情和进步，表扬能够准确表现人物动态、情感表达真挚、画面富有创意的作品；对于存在的问题，如人物比例不当、背景和人物搭配不协调等，进行耐心的指导和纠正。教师小结：“同学们的作品都充满了对生命守护者的敬佩之情，每一幅作品都是一首赞美英雄的小诗。生命守护者用自己的勇敢和无私守护着我们的安全，我们要永远铭记他们的付出，向他们学习。”（六）课堂小结：回顾总结，践行感恩（约2分钟）教师引导学生回顾本节课的内容：“今天我们认识了很多生命守护者，观察了他们的职业特征和工作姿态，并用画笔创作了歌颂他们的作品。希望同学们在今后的生活中，不仅要敬佩生命守护者，还要用自己的实际行动感谢他们，比如遵守交通规则、注意消防安全，不给他们添麻烦；遇到他们时，主动说一声‘谢谢’。让我们一起用行动守护生命，传递温暖。”六、教材分析《守护生命》是2026春小学美术人教版一年级下册第三单元“身边的人”的第二课。本单元以“身边的人”为核心主题，循序渐进地引导学生关注身边不同类型的人，从平凡劳动者到生命守护者，再到创造奇迹的人，逐步深化学生对身边人的认识和情感体验，提升学生的美术表现能力和情感表达能力。本节课的教材内容紧密结合学生的生活经验和社会现实，选取了学生熟悉的生命守护者作为表现对象，如医生、护士、消防员等。教材通过丰富的图片资料，展示了这些生命守护者的职业服饰、工作姿态和工作场景，帮助学生直观地了解他们的工作内容和精神风貌。同时，教材还提供了简单的绘画步骤示范和学生作品范例，引导学生学习如何用美术的方式表现这些人物形象，突出了教材的实践性和指导性。从美术学科核心素养的培养来看，本节课注重引导学生通过细致观察积累创作素材，运用线条、色彩等美术语言表现人物的动态和细节，提升美术表现能力；通过了解生命守护者的工作意义和感人故事，培养学生的文化理解能力和社会责任感；鼓励学生在创作中融入自己的情感和想象，添加情境元素，培养创意实践能力；引导学生感知生命守护者的形象美和精神美，提升审美感知和判断能力。本节课是对前一课《致敬平凡》的深化和拓展，为后续《创造奇迹》的学习做好了铺垫，帮助学生逐步形成关注身边人、用美术作品表达对身边人情感的意识和能力。七、作业设计基础作业：画一幅“我心中的生命守护者”，要求抓住人物的职业服饰、工作姿态和相关道具等特征，涂色均匀，画面整洁。拓展作业：和爸爸妈妈一起收集一位生命守护者的感人故事，根据故事内容创作一幅绘画作品，并用简单的文字在作品旁边写下故事的主要内容和自己的感受。实践作业：制作一张“感谢卡”，在卡片上画出生命守护者的形象，然后写上对他们的感谢语，送给身边的生命守护者（如医院的医生、护士，小区的保安等）。八、结语板块生命如夏花般绚烂，而守护生命的人，就是让这份绚烂得以延续的力量。消防员逆行的背影、医生专注的眼神、护士温柔的呵护、警察坚定的步伐……这些身影都深深印在我们的心中，他们用勇敢和无私，为我们筑起了一道生命的安全防线。通过今天的学习，我们用画笔定格了这些最美的身影，更懂得了生命的可贵和守护的意义。希望同学们永远铭记这些生命守护者的付出，心怀感恩，珍惜当下的幸福生活；同时，也要学会关爱他人、守护自己和身边人的生命安全，让爱和温暖在世间传递。九、板书设计守护生命一、生命守护者：消防员、医生、护士、警察等二、表现要点：职业服饰（标志性）工作姿态（动态有力）相关道具情境背景三、情感：敬佩、感恩第3课创造奇迹一、核心素养目标美术表现：引导学生观察身边那些用双手创造奇迹的人（如建筑师、工匠、科学家、艺术家等）的外貌特征、工作场景和典型工作姿态，能够运用线条、色彩、形状等美术语言，综合运用绘画、手工等多种形式表现这些人物及其创造的成果，进一步提升人物表现和画面构图的能力。文化理解：让学生了解不同领域创造者的工作内容和成就，感受他们勇于探索、坚持不懈、勇于创新的精神品质，体会创造给生活带来的改变和美好，培养学生对创造者的敬佩之情和对创造的热爱，理解美术在记录和展现创造成果方面的作用。创意实践：鼓励学生在观察和了解的基础上，结合自己的想象，大胆运用多种材料和方法进行创作，表现创造者的形象和他们创造的奇迹，培养学生的观察能力、想象能力和综合创意实践能力。审美感知：引导学生感知创造者工作场景的秩序美、创造成果的造型美和创造者专注的精神美，能够对自己和他人的作品进行初步的审美评价，提升审美感知和判断能力。二、教学重点引导学生准确观察并捕捉创造奇迹者的典型特征，包括外貌、工作姿态、工作场景和创造成果。指导学生运用绘画或手工等形式，生动表现创造奇迹者的形象及其创造的成果，掌握画面构图的基本方法，突出作品的主题。帮助学生理解创造者的精神品质和创造的意义，激发对创造的热爱和对创造者的敬佩之情，并通过美术作品表达出来。三、教学难点如何引导一年级学生在作品中同时表现创造者的形象和他们创造的成果，合理安排画面构图，使两者和谐统一，突出“创造奇迹”的主题。帮助学生将对创造者精神品质的理解融入到创作中，使作品不仅能够展现人物和成果，还能够传递出创造者的精神风貌，具有深刻的情感内涵。引导学生大胆尝试多种材料和方法进行创作，如绘画结合手工粘贴等，提升作品的表现力和创意性。四、教学方法情境教学法：创设“走进创造奇迹的人”的情境，通过播放视频、展示图片等方式，让学生感受创造者的工作场景和创造成果的震撼力。观察法：引导学生仔细观察创造奇迹者的外貌、工作姿态、工作场景和创造成果，积累创作素材。示范法：教师通过绘画和手工的示范，向学生展示不同创作形式的表现方法，重点讲解画面构图和多种材料的运用技巧。小组合作法：组织学生小组讨论自己知道的创造奇迹的人，分享他们的故事和成就，互相启发创作思路；鼓励学生小组合作完成部分创作任务，培养合作能力。体验法：让学生尝试简单的创造活动，如用积木搭建建筑、用彩纸制作简单的手工作品等，感受创造的乐趣，激发创作热情。五、教学过程（一）导入新课：奇迹展示，激发兴趣（约5分钟）教师播放短视频：视频内容为我国的伟大创造成果，如故宫、长城等古代建筑奇迹，港珠澳大桥、高铁、空间站等现代科技奇迹，以及画家的绘画作品、雕塑家的雕塑作品等艺术奇迹，搭配震撼的背景音乐。教师提问：“同学们，刚刚在视频里你们看到了哪些令人震撼的景象呀？这些奇迹是谁创造出来的呢？”引导学生自由发言，说出建筑工人、科学家、画家、雕塑家等。教师小结：“这些奇迹都是由我们身边的普通人创造出来的，他们用自己的智慧和双手，为我们的世界带来了精彩和美好。今天，我们就一起来学习《创造奇迹》，用美术的方式展现这些创造奇迹的人和他们的伟大成果吧！”（板书课题：创造奇迹）（二）探究新知：观察分析，积累素材（约15分钟）认识创造奇迹的人教师展示不同领域创造奇迹者的图片和资料，依次介绍他们的工作内容和成就：（1）建筑师和建筑工人：设计并建造了高楼大厦、桥梁、宫殿等伟大的建筑，如故宫的建造者、港珠澳大桥的建设者等。（2）科学家：通过不断探索和实验，取得了伟大的科学成就，如发明电灯的科学家、研制疫苗的科学家、探索太空的航天科学家等。（3）艺术家：用画笔、刻刀等工具，创造出了精美的绘画、雕塑等艺术作品，如画《清明上河图》的画家、创作著名雕塑的雕塑家等。（4）其他创造者：如编织工匠、陶艺家、发明小物件的普通人等，他们用自己的双手创造出了实用或精美的作品。教师提问：“这些创造奇迹的人在创造过程中可能会遇到哪些困难？他们是如何克服的呢？”引导学生感受创造者勇于探索、坚持不懈的精神品质。观察创造奇迹者的特征（1）外貌与衣着特征：教师引导学生观察不同创造者的外貌和衣着，如建筑工人的安全帽、工作服和手套，科学家的实验服、眼镜，画家的围裙、画笔和颜料盘等，强调衣着与工作内容的关联性。（2）工作姿态特征：教师重点引导学生观察创造者专注工作的姿态，如建筑工人搭建房屋的姿态、搬运材料的姿态，科学家做实验的姿态、观察数据的姿态，画家绘画的姿态、雕塑家雕刻的姿态等。通过动作模仿游戏，让学生感受不同姿态的身体变化，体会创造者的专注和投入。（3）工作场景与创造成果特征：教师引导学生观察创造者的工作场景，如建筑工地、实验室、画室等，以及他们的创造成果，如高楼大厦、桥梁、实验仪器、绘画作品、雕塑作品等。引导学生观察创造成果的造型、色彩和细节，感受其震撼力和美感。欣赏美术作品中的创造者教师展示几幅表现创造奇迹者的儿童美术作品、名家作品和摄影作品，引导学生观察：“这些作品是如何同时表现创造者和他们的创造成果的？运用了哪些创作形式和美术语言？画面构图有什么特点？”学生自由发言后，教师小结：“这些作品有的用绘画的形式，有的用手工结合绘画的形式，通过合理的构图，将创造者和他们的创造成果巧妙地结合在一起；运用了有力的线条、鲜艳的色彩等美术语言，突出了创造者的专注和创造成果的伟大，传递出对创造者的敬佩之情。”（三）示范讲解：技法指导，明确方向（约10分钟）教师分别进行绘画和手工两种创作形式的示范：教师小结创作要点：合理构图（人物与成果协调）、突出特征（专注姿态、职业服饰）、多种形式（绘画、手工）、传递情感（敬佩、赞美）。（四）创作实践：动手创作，展现奇迹（约20分钟）作业要求：选择一位自己心中创造奇迹的人，用绘画或手工结合绘画的形式，表现出他的形象和他创造的成果；要合理安排画面构图，突出人物的专注姿态和职业特征；运用合适的色彩和材料，传递对创造者的敬佩之情；可以小组合作完成，也可以独立完成。学生创作，教师巡回指导：（五）作品展示与评价：交流分享，升华认知（约8分钟）作品展示：教师将学生的作品布置成“创造奇迹的人”主题展览，让学生自由参观、欣赏。学生互评：请小组代表或个人介绍自己的作品，说说自己表现的是哪位创造奇迹的人、他创造了什么奇迹、采用了什么创作形式；其他学生认真倾听，然后说说自己最喜欢作品的哪个部分，如构图、色彩、细节表现等，提出自己的建议。教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的创作热情、创意和进步，表扬能够合理构图、突出主题、情感表达真挚、创作形式新颖的作品；对于存在的问题，如画面构图不协调、细节表现不够丰富等，进行耐心的指导和纠正。教师小结：“同学们用自己的智慧和双手，创作了一幅幅精彩的作品，展现了创造奇迹的人和他们的伟大成果。每一位创造者都值得我们敬佩，他们的探索精神和坚持品质更值得我们学习。”（六）课堂小结：回顾总结，激发创造（约2分钟）教师引导学生回顾本节课的内容：“今天我们认识了很多创造奇迹的人，观察了他们的特征和创造成果，并用绘画或手工的形式展现了他们的风采。创造并不是遥不可及的，我们每个人都可以成为创造者。希望同学们在今后的生活中，保持好奇心，勇于探索，乐于动手，用自己的双手创造出属于自己的小奇迹，让我们的生