c语言课程设计简短

c语言课程设计简短一、教学目标

本课程以C语言程序设计为基础，针对高中二年级学生设计，旨在帮助学生掌握C语言的基本语法和编程思想，培养其计算思维和问题解决能力。课程内容紧密围绕教材章节展开，重点关注变量、数据类型、运算符、控制结构等核心知识点。

知识目标：学生能够理解并记忆C语言的基本数据类型、运算符优先级、条件语句和循环语句的语法规则；掌握函数的定义与调用、数组的应用以及基本输入输出操作；了解指针的概念和简单应用。通过教材中的实例，学生能够明确每个知识点在实际编程中的具体表现形式。

技能目标：学生能够独立编写简单的C语言程序，实现基本的输入输出、数据处理和控制逻辑；能够调试并修正简单的语法错误和逻辑错误；通过实验操作，提升代码编写和问题解决能力。课程要求学生能够完成教材中的基础编程练习，并尝试解决实际问题。

情感态度价值观目标：培养学生对编程的兴趣和热情，增强其逻辑思维和创新能力；引导学生形成严谨细致的编程习惯，培养团队合作精神；通过编程实践，增强学生的自信心和成就感，激发其探索计算机科学的积极性。课程注重培养学生的自主学习能力，鼓励其通过小组讨论和项目实践提升编程素养。

课程性质方面，本课程属于计算机科学的基础课程，与教材内容高度相关，注重理论与实践相结合。学生特点方面，高中二年级学生具备一定的逻辑思维能力和学习能力，但对编程知识较为陌生，需要循序渐进的教学引导。教学要求方面，课程强调基础知识的掌握和编程技能的培养，要求学生能够通过教材学习和课堂实践，逐步提升编程能力。

将目标分解为具体学习成果，学生应能够：掌握C语言的基本语法，独立编写简单程序；理解数据类型和运算符的应用，完成数据处理任务；熟练运用控制结构，实现复杂逻辑控制；学会函数和数组的应用，提升代码能力；了解指针的基本概念，尝试编写指针相关程序。这些成果将作为后续教学设计和评估的依据，确保课程目标的实现。

二、教学内容

本课程内容紧密围绕C语言程序设计基础展开，旨在帮助学生系统掌握C语言的核心知识点和编程技能。根据课程目标，教学内容选取教材中的关键章节，并结合实际编程需求进行，确保知识的科学性和系统性。教学大纲详细规定了教学内容的安排和进度，使学生能够逐步深入学习C语言。

教学内容主要涵盖以下几个方面：首先，介绍C语言的基本语法和程序结构，包括变量声明、数据类型、运算符和表达式。教材章节为第一章，内容包括变量的定义和使用、整型、浮点型、字符型等基本数据类型、算术运算符、关系运算符和逻辑运算符的应用。学生需要掌握不同数据类型的表示方法和运算规则，能够编写简单的表达式和赋值语句。

其次，讲解C语言的控制结构，包括条件语句和循环语句。教材章节为第二章，内容包括if语句、switch语句、for循环和while循环的语法和应用。学生需要理解不同控制结构的执行逻辑，能够根据实际需求选择合适的控制结构编写程序。通过教材中的实例，学生可以学习如何实现条件判断和循环处理，提升逻辑思维能力。

再次，介绍函数的定义与调用、数组的应用以及基本输入输出操作。教材章节为第三章和第四章，内容包括函数的定义、参数传递、返回值、数组的声明和初始化、单维数组和二维数组的应用、以及标准输入输出函数printf和scanf的使用。学生需要掌握函数的编写和调用方法，能够利用数组存储和处理数据，并实现基本的输入输出操作。

接下来，讲解指针的概念和简单应用。教材章节为第五章，内容包括指针的定义、指针变量的声明和赋值、指针与数组的关系、以及简单的指针运算。学生需要理解指针的基本概念，能够使用指针访问和修改内存地址，并尝试编写简单的指针相关程序。

最后，进行综合应用和实践操作。教材章节为第六章和实验章节，内容包括简单的程序设计案例、调试技巧和编程实践。学生需要综合运用所学知识，完成教材中的编程练习和实验任务，提升编程能力和问题解决能力。

教学大纲安排如下：第一周，介绍C语言的基本语法和程序结构；第二周，讲解条件语句和循环语句；第三周，介绍函数的定义与调用；第四周，讲解数组的应用；第五周，介绍基本输入输出操作；第六周，讲解指针的概念和简单应用；第七周至第八周，进行综合应用和实践操作。教学内容与教材章节高度相关，确保学生能够通过系统学习掌握C语言的核心知识点和编程技能。

三、教学方法

为有效达成课程目标，激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多样化的教学方法，结合C语言课程的特点和学生的实际情况进行教学。教学方法的选取旨在突出学生的主体地位，促进其自主学习和合作探究能力的提升。

首先，采用讲授法进行基础知识的系统传授。针对C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等核心概念，教师将通过清晰、生动的语言进行讲解，结合教材中的实例，帮助学生理解抽象的编程思想。讲授法注重知识的系统性和逻辑性，能够为学生打下坚实的理论基础。在讲授过程中，教师将注重与学生的互动，通过提问和简短的练习，及时了解学生的掌握情况，调整教学节奏。

其次，采用讨论法促进学生的深入理解和知识内化。针对一些具有开放性和探究性的问题，如不同控制结构的优缺点、函数的设计思路等，教师将学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，通过交流碰撞出思维的火花。讨论法能够培养学生的表达能力和团队协作精神，同时加深对知识点的理解。教师将在讨论过程中进行引导和总结，帮助学生形成完整的知识体系。

再次，采用案例分析法提升学生的实践能力和问题解决能力。针对教材中的典型编程案例，如简单的计算器程序、数据排序等，教师将进行详细的分析和讲解，展示程序的编写思路和实现方法。学生将通过模仿和修改案例代码，学习如何将理论知识应用于实际编程中。案例分析法能够帮助学生理解编程的实际应用场景，提升其问题解决能力。

此外，采用实验法强化学生的动手操作和调试能力。本课程将安排多个实验任务，如基本输入输出实验、数组应用实验、指针操作实验等，学生需要根据实验指导书完成实验任务，并撰写实验报告。实验法能够培养学生的动手能力和调试能力，同时增强其对编程过程的体验和理解。教师将在实验过程中进行指导，帮助学生解决遇到的问题，并对其实验成果进行评价和反馈。

最后，采用项目实践法培养学生的综合应用能力。在课程的最后阶段，教师将学生进行简单的项目开发，如小型计算器、文本编辑器等，学生需要综合运用所学知识完成项目的设计与实现。项目实践法能够锻炼学生的综合应用能力，培养其独立思考和创新能力。

通过以上多样化的教学方法，本课程能够满足不同学生的学习需求，激发其学习兴趣和主动性，提升其编程能力和综合素质。教学方法的多样性能够适应不同学生的学习风格和节奏，确保教学效果的最大化。

四、教学资源

为支持教学内容和多样化教学方法的有效实施，本课程精心选择和准备了丰富多样的教学资源，旨在丰富学生的学习体验，提升教学效果。这些资源紧密围绕C语言的核心知识点和编程实践展开，与教材内容高度关联，符合教学实际需求。

首先，以指定教材《C程序设计》（第X版，作者姓名，出版社，出版年份）作为主要教学资源。教材内容系统全面，涵盖了变量、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等核心知识点，并提供了丰富的实例和习题。教材的章节安排与教学大纲高度一致，为教师的讲授和学生的自学提供了坚实的依据。教师将依据教材内容进行备课和教学，并引导学生完成教材中的编程练习和思考题，巩固所学知识。

其次，准备配套的参考书，以供学生深入学习和拓展提升。参考书包括《CPrimerPlus》（StephenPrata著，人民邮电出版社）、《C程序设计语言》（Kernighan&Ritchie著，机械工业出版社）等经典著作。这些参考书内容深入浅出，提供了更多的实例和练习，能够帮助学生深入理解C语言的精髓，拓展编程视野。教师将在课堂上推荐相关参考书，并指导学生进行选择性阅读，提升其理论水平和实践能力。

再次，准备丰富的多媒体资料，以增强教学的直观性和生动性。多媒体资料包括PPT课件、教学视频、动画演示等。PPT课件将系统梳理课程知识点，以清晰的结构和简洁的语言呈现教学内容。教学视频将展示C语言编程的完整过程，包括代码编写、调试和运行等环节。动画演示将用于解释抽象的概念，如指针的内存操作、数组的存储结构等。多媒体资料能够激发学生的学习兴趣，帮助其更好地理解和掌握知识。

此外，准备充足的实验设备，以支持实验教学的顺利开展。实验设备包括计算机、编译器、开发环境等。每名学生将配备一台计算机，安装C语言编译器和开发环境，如VisualStudio、Dev-C++等。教师将指导学生安装和配置开发环境，并准备实验指导书和实验代码，帮助学生完成实验任务。实验设备能够为学生提供实践平台，培养其动手能力和问题解决能力。

最后，利用网络资源，拓展学生的学习渠道。网络资源包括在线编程平台、开源代码库、技术论坛等。在线编程平台如LeetCode、Codeforces等，提供丰富的编程练习和竞赛题目，能够帮助学生提升编程能力和算法水平。开源代码库如GitHub，提供了大量的开源项目代码，学生可以学习借鉴优秀的编程实践。技术论坛如CSDN、StackOverflow等，提供了丰富的技术讨论和问题解答，学生可以从中获取帮助和启发。

通过以上教学资源的准备和利用，本课程能够为学生提供全方位的学习支持，丰富其学习体验，提升其编程能力和综合素质。教学资源的多样性和丰富性能够满足不同学生的学习需求，促进其自主学习和探究式学习。

五、教学评估

为全面、客观地评估学生的学习成果，检验教学效果，本课程设计了多元化的教学评估方式，包括平时表现、作业、实验报告和期末考试等。评估方式紧密围绕C语言的核心知识点和编程实践展开，与教学内容和目标高度关联，力求全面反映学生的知识掌握程度、编程能力和学习态度。

平时表现是教学评估的重要组成部分，主要评估学生的课堂参与度、提问质量、讨论贡献等。教师将观察学生的课堂表现，记录其出勤情况、参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，并据此给出平时表现得分。平时表现能够反映学生的学习态度和投入程度，促进其积极参与课堂活动，及时消化所学知识。

作业是巩固知识、提升能力的重要手段，也是教学评估的重要依据。本课程布置了适量的编程作业，涵盖教材中的核心知识点和典型编程案例。作业要求学生独立完成，并提交源代码和运行结果。教师将根据作业的完成情况、代码质量、运行结果等指标进行评分。作业能够帮助学生巩固所学知识，提升编程实践能力，同时检验其对知识点的理解和应用能力。

实验报告是实验教学的评估重点，主要评估学生的实验操作能力、问题解决能力和文档撰写能力。学生需要按照实验指导书完成实验任务，并撰写实验报告，详细记录实验目的、实验步骤、实验结果和分析讨论等内容。教师将根据实验报告的完整性、准确性、逻辑性和规范性进行评分。实验报告能够反映学生的实验操作能力、问题解决能力和文档撰写能力，促进其实验技能的提升。

期末考试是教学评估的重要环节，主要评估学生对C语言知识的综合掌握程度和编程能力。期末考试分为理论知识考试和上机实践考试两部分。理论知识考试主要考察学生对C语言基本概念、语法规则、编程思想等的理解和记忆，题型包括选择题、填空题、判断题等。上机实践考试主要考察学生的编程能力和问题解决能力，题型包括编程题、调试题等。期末考试能够全面评估学生的知识掌握程度和编程能力，检验教学效果。

评估结果将采用百分制进行记录，平时表现占20%，作业占30%，实验报告占20%，期末考试占30%。评估方式客观公正，能够全面反映学生的学习成果，促进其不断改进学习方法，提升学习效果。教师将根据评估结果及时反馈学生的学习情况，并给予针对性的指导，帮助其解决学习中的问题，提升编程能力和综合素质。

六、教学安排

本课程的教学安排充分考虑了教学内容的系统性和学生的实际情况，制定了合理、紧凑的教学进度，确保在有限的时间内完成教学任务，并提升教学效果。教学安排紧密围绕C语言的核心知识点和编程实践展开，与教材章节和教学目标高度关联。

教学进度安排如下：第一周至第二周，讲解C语言的基本语法和程序结构，包括变量、数据类型、运算符、表达式等，完成教材第一章的教学。第三周至第四周，讲解条件语句和循环语句，包括if语句、switch语句、for循环和while循环，完成教材第二章的教学。第五周至第六周，讲解函数的定义与调用、数组的应用，包括函数的定义、参数传递、返回值、数组的声明和初始化、单维数组和二维数组，完成教材第三章和第四章的教学。第七周至第八周，讲解基本输入输出操作和指针的概念，包括标准输入输出函数printf和scanf的使用，指针的定义、指针变量的声明和赋值、指针与数组的关系，完成教材第四章和第五章的教学。第九周至第十周，进行综合应用和实践操作，包括简单的程序设计案例、调试技巧和编程实践，完成教材第六章和实验章节的教学。

教学时间安排在每周的二、四下午，每次课时长为90分钟，共计20次课。每次课将安排45分钟的理论讲解和45分钟的实例分析和实践操作。理论讲解环节，教师将系统梳理C语言的核心知识点，结合教材中的实例进行讲解，帮助学生理解抽象的编程思想。实践操作环节，学生将根据教师的要求完成编程练习和实验任务，教师将进行指导和答疑，帮助学生提升编程能力和问题解决能力。

教学地点安排在多媒体教室和计算机实验室。多媒体教室用于理论讲解和课堂讨论，配备投影仪、电脑等多媒体设备，能够提供良好的视听效果，提升教学效果。计算机实验室配备计算机、编译器、开发环境等实验设备，能够支持学生的编程实践和实验操作。教学地点的选择能够满足教学需求，为学生提供良好的学习环境。

教学安排充分考虑了学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。教学时间安排在学生精力充沛的下午，能够保证学生的学习效果。教学内容和进度安排合理，符合学生的认知规律和学习节奏。同时，教师将根据学生的兴趣爱好，适当引入一些有趣的编程案例和项目，激发学生的学习兴趣和主动性。教学安排的制定和实施，旨在为学生提供优质的教学服务，提升其编程能力和综合素质。

七、差异化教学

鉴于学生的个体差异，包括学习风格、兴趣和能力水平的不同，本课程将实施差异化教学策略，设计差异化的教学活动和评估方式，以满足不同学生的学习需求，促进其个性化发展。差异化教学紧密围绕C语言的核心知识点和编程实践展开，与教材内容和教学目标高度关联，旨在为不同层次的学生提供适宜的学习路径和挑战。

在教学活动方面，针对不同学习风格的学生，将设计多样化的教学方式。对于视觉型学习者，教师将利用多媒体资料，如PPT课件、教学视频、动画演示等，直观展示C语言的语法规则、编程过程和抽象概念。对于听觉型学习者，教师将采用讲解、讨论、问答等方式，引导其参与课堂互动，通过听觉渠道获取知识。对于动觉型学习者，将加强实验操作环节，提供充足的实践机会，让其通过动手编程和调试加深理解。

针对不同兴趣和能力水平的学生，将设计不同难度的教学内容和活动。对于兴趣浓厚、能力较强的学生，将提供拓展性学习资源，如参考书、在线编程平台、开源项目等，引导其深入探究C语言的进阶知识，如指针的高级应用、数据结构等。对于兴趣一般、能力中等的学生，将提供基础性和典型性的教学内容和活动，确保其掌握C语言的核心知识点和基本编程技能。对于兴趣薄弱、能力较弱的学生，将提供针对性的辅导和帮助，如单独讲解难点、提供简化版的编程任务等，帮助其逐步建立学习信心，跟上教学进度。

在评估方式方面，将采用多元化的评估手段，以全面、客观地反映学生的学习成果。平时表现评估将关注学生的课堂参与度、提问质量、讨论贡献等，对不同学习风格的学生给予不同的评价侧重。作业将设置不同难度梯度，允许学生根据自身能力选择完成不同层次的作业。实验报告将评估学生的实验操作能力、问题解决能力和文档撰写能力，对不同能力水平的学生提出不同的要求。期末考试将设置不同难度的题目，如基础题、提高题和挑战题，允许学生根据自身能力选择答题，以展现其真实的知识掌握程度和编程能力。

通过实施差异化教学策略，本课程能够满足不同学生的学习需求，促进其个性化发展，提升其编程能力和综合素质。差异化教学不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能够帮助其建立学习自信，实现自我价值。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是教学过程中不可或缺的环节，旨在通过持续的自我审视和改进，不断提升教学效果，更好地满足学生的学习需求。本课程将在实施过程中，定期进行教学反思和评估，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法，以确保教学目标的达成。

教学反思将围绕教学内容、教学方法、教学资源、教学评估等方面展开。教师将定期回顾教学过程，分析教学目标的达成情况，评估教学内容的适宜性，反思教学方法的有效性，检查教学资源的充足性，审视教学评估的客观性。通过反思，教师能够发现教学中的问题和不足，如教学内容是否过难或过易、教学方法是否过于单一、教学资源是否充足有效、教学评估是否过于片面等，并据此制定改进措施。

教学调整将基于教学反思的结果和学生反馈的信息进行。如果发现教学内容过难或过易，教师将相应调整教学进度和难度，如增加或减少讲解内容、调整作业难度、提供不同层次的拓展资源等。如果发现教学方法过于单一，教师将增加教学方法的多样性，如引入讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。如果发现教学资源不足或无效，教师将补充和更新教学资源，如增加参考书、多媒体资料、实验设备等，以丰富学生的学习体验。如果发现教学评估过于片面，教师将改进评估方式，如增加平时表现评估、作业评估、实验报告评估等，以全面反映学生的学习成果。

学生反馈是教学调整的重要依据。教师将通过问卷、课堂讨论、个别访谈等方式收集学生的反馈信息，了解学生对教学内容的掌握情况、对教学方法的满意程度、对教学资源的评价等。学生反馈能够帮助教师了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

教学反思和调整是一个持续改进的过程。教师将根据反思和调整的结果，不断优化教学内容、改进教学方法、丰富教学资源、完善教学评估，以提升教学效果，促进学生的全面发展。通过教学反思和调整，本课程能够更好地适应学生的学习需求，提升其编程能力和综合素质，为其未来的学习和工作奠定坚实的基础。

九、教学创新

在遵循C语言课程教学规律的基础上，本课程将积极探索教学创新，尝试引入新的教学方法和技术，结合现代科技手段，以提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，提升教学效果。教学创新紧密围绕C语言的核心知识点和编程实践展开，旨在通过新颖的教学方式，增强学生的学习体验，提升其学习兴趣和主动性。

首先，尝试引入翻转课堂模式。教师将提前发布教学视频和预习资料，学生在家进行自主学习和预习，课堂上则重点进行讨论、答疑和编程实践。翻转课堂模式能够将知识传授环节转移至课前，将知识内化环节转移至课中，提高课堂效率，增强学生的参与度。教师将在课堂上学生进行小组讨论、案例分析、项目实践等活动，引导学生深入探究C语言的知识点，提升其问题解决能力和创新能力。

其次，利用在线编程平台和仿真软件进行教学。引入在线编程平台，如LeetCode、Codeforces等，提供丰富的编程练习和竞赛题目，学生可以随时随地进行练习，提升编程能力和算法水平。同时，利用仿真软件，如Proteus、Multisim等，进行电路仿真和编程实践，将C语言编程与电路设计相结合，增强教学的趣味性和实用性。在线编程平台和仿真软件能够提供互动式的学习体验，帮助学生更好地理解抽象的编程概念，提升其实践能力。

再次，开展项目式学习。以小组合作的形式，完成一个完整的编程项目，如简单的计算器、文本编辑器等。项目式学习能够培养学生的团队合作精神、问题解决能力和项目管理能力。学生在项目开发过程中，需要综合运用所学知识，进行需求分析、设计、编码、测试和调试，体验完整的软件开发生命周期，提升其综合能力。

最后，利用大数据和技术进行个性化学习。收集学生的学习数据，如作业完成情况、实验成绩、在线练习记录等，利用大数据和技术进行分析，了解学生的学习特点和需求，为学生提供个性化的学习建议和资源推荐，实现因材施教，提升教学效果。

通过教学创新，本课程能够更好地适应信息时代的发展需求，提升教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，培养其创新精神和实践能力，为其未来的学习和工作奠定坚实的基础。

十、跨学科整合

本课程将积极考虑不同学科之间的关联性和整合性，促进跨学科知识的交叉应用和学科素养的综合发展，使学生在学习C语言编程的同时，也能够提升其其他学科的知识和能力。跨学科整合紧密围绕C语言的核心知识点和编程实践展开，旨在通过跨学科的知识融合，拓宽学生的知识视野，提升其综合素养和创新能力。

首先，将C语言编程与数学学科相结合。数学是计算机科学的基础，许多编程问题需要运用数学知识进行解决。本课程将引入一些数学相关的编程案例，如算法设计、数据分析、形绘制等，引导学生运用数学知识进行编程实践，提升其数学应用能力和计算思维能力。例如，利用C语言编写程序实现排序算法、搜索算法等，需要运用数学中的排序理论和搜索理论；利用C语言编写程序进行数据分析和可视化，需要运用数学中的统计学和线性代数知识。

其次，将C语言编程与物理学科相结合。物理学科中的许多现象和原理可以通过C语言编程进行模拟和仿真。本课程将引入一些物理相关的编程案例，如电路仿真、力学模拟、光学模拟等，引导学生运用C语言编程解决物理问题，提升其物理应用能力和科学探究能力。例如，利用C语言编写程序模拟电路的运行状态，需要运用物理中的电路理论；利用C语言编写程序模拟物体的运动轨迹，需要运用物理中的力学原理。

再次，将C语言编程与化学学科相结合。化学学科中的许多反应和过程可以通过C语言编程进行模拟和仿真。本课程将引入一些化学相关的编程案例，如分子结构模拟、化学反应模拟等，引导学生运用C语言编程解决化学问题，提升其化学应用能力和实验设计能力。例如，利用C语言编写程序模拟分子的结构和性质，需要运用化学中的分子结构理论和化学键理论；利用C语言编写程序模拟化学反应的过程，需要运用化学中的反应动力学理论。

最后，将C语言编程与生物学科相结合。生物学科中的许多现象和过程可以通过C语言编程进行模拟和仿真。本课程将引入一些生物相关的编程案例，如遗传算法、神经网络、生物信息学等，引导学生运用C语言编程解决生物问题，提升其生物应用能力和数据分析能力。例如，利用C语言编写程序模拟遗传算法的进化过程，需要运用生物中的遗传学理论；利用C语言编写程序实现神经网络的训练和预测，需要运用生物中的神经网络理论；利用C语言编写程序进行生物信息学数据分析，需要运用生物中的生物信息学知识。

通过跨学科整合，本课程能够促进学生的知识融合和能力提升，培养其跨学科的思维方式和创新能力，为其未来的学习和工作奠定坚实的基础。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，本课程将设计与社会实践和应用相关的教学活动，引导学生将所学C语言知识应用于实际问题的解决，提升其知识应用能力和综合素质。社会实践和应用紧密围绕C语言的核心知识点和编程实践展开，旨在通过实际项目的开发和实践活动的参与，增强学生的学习体验，提升其创新精神和实践能力。

首先，学生参与实际项目的开发。选择一些与C语言相关的实际项目，如简单的管理系统、嵌入式系统开发、数据采集与分析等，让学生以小组合作的形式参与项目的设计、开发、测试和维护。实际项目的开发能够让学生体验完整的软件开发生命周期，提升其团队合作精神、问题解决能力和项目管理能力。学生在项目开发过程中，需要综合运用所学知识，进行需求分析、设计、编码、测试和调试，解决实际项目中遇到的问题，提升其实践能力和创新能力。

其次，开展社会实践活动。学生参与一些社会实践活动，如社区服务、科技竞赛、企业实习等，让学生将所学知识应用于实际问题的解决，提升其社会责任感和实践能力。例如，学生参与社区服务，开发一些为社区居民提供便利的软件工具，如社区信息管理系统、老年人辅助系统等；学生参与科技竞赛，如编程竞赛、机器人