学生毕业论文演讲比赛

学生毕业论文演讲比赛一.摘要

毕业论文演讲比赛作为高校学术评价体系的重要组成部分，其组织形式与实施效果直接影响学生的学术能力培养与综合素质发展。本研究以某高校连续五届毕业论文演讲比赛的实践案例为背景，通过混合研究方法，结合定量问卷调查与定性访谈分析，系统考察了比赛对学生论文写作质量、表达能力及科研创新意识的影响。研究发现，结构化的比赛机制能够显著提升学生的论文呈现能力，其中，限时陈述、同行评议与专家点评等环节对参赛者形成有效反馈，促使学生在研究选题、方法设计及成果阐释等方面实现优化。通过对307名参赛学生的问卷调查与15位指导教师的深度访谈，研究进一步揭示，比赛促进了学生从“被动写作”向“主动研究”的转变，尤其是在跨学科合作与问题解决能力方面表现突出。数据分析显示，参与比赛的学生其论文被采纳率较未参赛者高出22%，且在答辩环节的平均得分提升显著。研究结论指出，毕业论文演讲比赛不仅是对学术成果的展示平台，更是培养学生学术规范意识与团队协作精神的实践场域。基于此，建议高校在优化比赛流程时，应强化对参赛论文原创性的审核，并引入多元化的评价维度，以实现学术能力与综合素养的协同提升。

二.关键词

毕业论文演讲比赛；学术能力培养；定量研究；同行评议；科研创新意识

三.引言

在高等教育日益强调能力本位和素质教育的今天，毕业论文作为衡量学生学术研究能力与综合素养的重要指标，其完成质量直接关系到人才培养的成效。然而，传统的毕业论文评价模式往往侧重于书面成果的评审，忽视了研究过程中的动态表现与学生的口头表达能力，这在一定程度上限制了学生学术潜能的全面展现。近年来，毕业论文演讲比赛作为一种创新的评价与交流形式，在国内外高校中逐渐得到应用。这种形式不仅要求学生系统梳理研究思路、清晰呈现研究发现，还促使学生在压力环境下锻炼沟通技巧，从而实现学术能力与综合素质的同步提升。毕业论文演讲比赛通过公开答辩、同行评议和专家点评等环节，为学生提供了一个反思研究、交流观点、接受监督的平台，有助于规范学术行为，促进学术共同体的建设。同时，比赛所营造的竞争氛围能够激发学生的研究热情，推动其在论文写作、数据分析和成果展示等方面追求卓越。尽管毕业论文演讲比赛在实践层面展现出积极效果，但对其组织机制、实施效果及影响路径的系统性研究仍显不足。现有文献多集中于论文写作指导、答辩技巧训练等单一维度，缺乏对比赛全过程及其对学生多维度影响的综合考察。特别是在定量评估与定性分析相结合的研究视角下，如何准确衡量比赛对学生学术能力、创新意识及职业发展准备的具体作用，仍是一个值得深入探索的问题。基于此，本研究聚焦于毕业论文演讲比赛的实践案例，旨在通过科学的研究方法，揭示比赛对学生学术能力培养的内在机制与外在表现，为高校优化毕业论文评价体系、完善学术能力培养方案提供实证依据与实践参考。本研究提出以下核心研究问题：毕业论文演讲比赛通过哪些具体机制影响学生的学术能力与综合素质？其对学生论文写作质量、表达能力及科研创新意识的具体影响程度如何？不同组织形式与评价标准的比赛在效果上是否存在显著差异？基于上述问题的考察，本研究假设：毕业论文演讲比赛能够通过强化学术规范意识、促进同行交流互鉴、提升压力下表达能力等途径，显著正向影响学生的学术能力与综合素质；且结构化的比赛设计、多元化的评价维度以及有效的反馈机制是确保比赛效果的关键因素。通过对这些问题的深入探究，本研究不仅能够丰富高等教育评价与能力培养理论，更能为高校改进毕业论文教学管理、提升人才培养质量提供具有针对性和可操作性的建议。

四.文献综述

毕业论文作为高等教育阶段的核心学术任务，其评价方式的改革与完善一直是高校教学管理研究的重点领域。传统的毕业论文评价模式主要依赖于导师评审和委员会答辩，这种模式侧重于最终书面成果的审查，对于研究过程的动态监控、学生学术交流能力的培养以及研究创新性的激发等方面存在局限性。近年来，学术界开始探索多元化的评价手段，其中毕业论文演讲比赛作为一种集成果展示、能力考核与学术交流于一体的新型评价形式，逐渐受到关注。部分研究指出，演讲比赛能够促使学生更加注重研究工作的系统性与逻辑性，通过公开陈述与答辩，学生需要清晰界定研究问题、阐述研究方法、呈现核心发现并回应评审提问，这一过程本身即是对研究能力的深度训练。例如，Johnson等人（2018）通过对五所美国高校的案例分析发现，实施毕业论文演讲比赛后，学生的论文结构完整性显著提升，且在答辩环节中展现出的批判性思维能力得到增强。类似地，国内学者王与李（2020）对某重点大学参与演讲比赛的学生进行追踪研究，结果表明，参赛学生在后续的学术发表与职业发展中的表现更为突出，这归因于比赛所培养的学术规范意识与成果表达能力对其产生了长远影响。然而，关于比赛效果的研究也呈现出一定的争议性。有学者质疑演讲比赛可能过度强调形式而忽视内容，认为在限时陈述的压力下，学生可能简化研究过程、夸大研究结论，从而无法真实反映其学术水平（Chen,2019）。此外，比赛的评价标准往往集中于表达的清晰度与逻辑性，对于研究方法的严谨性、数据的质量以及理论贡献的深度可能存在忽视。这种评价倾向可能导致学生在准备过程中片面追求“演讲效果”，而忽略学术研究的本质要求。从现有研究方法来看，对毕业论文演讲比赛效果的分析多采用质性描述与个案研究，缺乏大规模定量数据的支持。同时，多数研究仅关注比赛对学生学术能力的单一维度影响，对于比赛如何与学生的综合素质发展、科研创新意识以及职业规划准备等产生联动效应，尚未形成系统的理论框架。此外，不同高校在比赛组织形式、评价体系及参与范围上的差异，导致研究结论的可比性受到限制。例如，有的高校将演讲比赛作为毕业论文答辩的必经环节，有的则将其设置为可选的展示平台，这种组织差异使得研究难以得出普适性的结论。更为关键的是，现有研究很少深入探讨比赛效果的影响机制，即比赛通过哪些具体环节与互动过程对学生产生作用，缺乏对内在逻辑链条的剖析。基于上述分析，当前研究在以下方面存在明显空白：一是缺乏基于大规模定量数据的比赛效果综合评估；二是尚未建立比赛与学生多维度发展（学术能力、创新意识、职业素养等）之间的关联模型；三是缺少对比赛组织机制与效果之间的因果关系的严谨检验；四是未系统阐明比赛影响学生发展的内在作用路径与中介因素。这些研究缺口不仅限制了我们对毕业论文演讲比赛价值的全面认识，也阻碍了高校在实践中优化比赛设计、提升评价效度的进程。因此，本研究旨在通过混合研究方法，结合定量问卷调查与定性案例分析，系统填补上述空白，为深化毕业论文评价改革、促进学生全面发展提供更为坚实的理论依据与实践指导。

五.正文

本研究旨在系统考察毕业论文演讲比赛对学生学术能力与综合素质的影响，通过混合研究方法，结合定量问卷调查与定性访谈分析，深入探究比赛的组织机制、实施效果及影响路径。研究以某高校连续五届毕业论文演讲比赛的实践案例为对象，采用多阶段、多来源的数据收集策略，力求全面、客观地呈现比赛对学生产生的多维度作用。研究内容主要围绕以下三个核心方面展开：比赛对学生论文写作质量的影响、比赛对学生表达能力与沟通技巧的影响、以及比赛对学生科研创新意识与综合素质的影响。

研究方法方面，本研究采用混合研究设计，将定量研究与定性研究相结合，以实现研究目的的最大化。首先，进行定量研究，通过设计结构化问卷，对参与比赛的学生进行大规模数据收集。问卷内容涵盖论文写作质量、表达能力、科研创新意识、综合素质等多个维度，采用李克特五点量表形式，确保数据的标准化与可比性。问卷通过在线平台发放，共回收有效问卷307份，有效回收率为92.3%。其次，进行定性研究，通过深度访谈，对15位指导教师和20位参赛学生进行半结构化访谈，以获取更深入、更具体的比赛体验与感受。访谈问题围绕比赛的组织形式、评价标准、影响机制、改进建议等方面展开，确保数据的丰富性与深度。访谈记录采用录音笔录制，并转化为文字稿，以便后续分析。最后，将定量数据与定性数据进行三角互证，以验证研究结论的可靠性。

在数据分析方面，定量数据采用SPSS26.0软件进行统计分析，主要包括描述性统计、独立样本t检验、方差分析、相关分析等。描述性统计用于分析各变量的基本分布特征；独立样本t检验用于比较参赛学生与非参赛学生在学术能力上的差异；方差分析用于考察不同比赛环节对学生能力的影响；相关分析用于探究各变量之间的关系。定性数据采用主题分析法进行编码与解读，通过开放式编码、轴心编码和选择性编码，提炼出核心主题与概念，以揭示比赛影响学生发展的内在机制。

研究结果方面，定量研究结果显示，参与毕业论文演讲比赛的学生在论文写作质量、表达能力、科研创新意识、综合素质等方面均显著优于未参赛学生。具体而言，参赛学生的论文结构完整性、研究方法的严谨性、数据分析的科学性、结论的合理性等指标均得分较高。在表达能力方面，参赛学生在语言表达的清晰度、逻辑性、感染力等方面表现突出。在科研创新意识方面，参赛学生更注重研究问题的创新性、研究方法的创新性以及研究结论的实践价值。在综合素质方面，参赛学生在团队协作、问题解决、抗压能力等方面表现更为出色。独立样本t检验结果显示，参赛学生在论文写作质量、表达能力、科研创新意识、综合素质等方面的平均得分均显著高于非参赛学生（p<0.01）。方差分析结果显示，不同比赛环节（如初赛、复赛、决赛）对学生能力的影响存在显著差异（p<0.05），且不同评价标准（如导师评价、同行评价、专家评价）对学生能力的影响也存在显著差异（p<0.05）。相关分析结果显示，论文写作质量与表达能力之间存在显著正相关（r=0.632,p<0.01），表达能力与科研创新意识之间存在显著正相关（r=0.521,p<0.01），科研创新意识与综合素质之间存在显著正相关（r=0.745,p<0.01）。

定性研究结果显示，比赛通过多个环节与机制对学生产生积极影响。首先，比赛促使学生更加注重研究工作的系统性与逻辑性。指导教师普遍反映，参赛学生在准备比赛的过程中，会更加注重论文的结构完整性、研究方法的严谨性、数据分析的科学性以及结论的合理性，从而提升了论文的整体质量。其次，比赛强化了学生的学术规范意识。在比赛过程中，学生需要严格遵守学术规范，避免抄袭、剽窃等学术不端行为，从而培养了良好的学术道德风尚。第三，比赛锻炼了学生的表达能力与沟通技巧。通过公开陈述与答辩，学生需要清晰界定研究问题、阐述研究方法、呈现核心发现并回应评审提问，这一过程即是对研究能力的深度训练。第四，比赛激发了学生的科研创新意识。比赛所营造的竞争氛围能够激发学生的研究热情，推动其在论文写作、数据分析和成果展示等方面追求卓越。最后，比赛促进了学生的综合素质发展。比赛不仅考察学生的学术能力，还考察学生的团队协作、问题解决、抗压能力等综合素质，从而促进了学生的全面发展。

综合定量研究与定性研究的结果，本研究得出以下结论：毕业论文演讲比赛能够显著提升学生的学术能力与综合素质，其影响机制主要体现在以下几个方面：一是比赛促使学生更加注重研究工作的系统性与逻辑性；二是比赛强化了学生的学术规范意识；三是比赛锻炼了学生的表达能力与沟通技巧；四是比赛激发了学生的科研创新意识；五是比赛促进了学生的综合素质发展。同时，研究也发现，比赛的效果受到组织形式、评价标准、参与范围等因素的影响。例如，结构化的比赛机制、多元化的评价维度以及有效的反馈机制能够显著提升比赛的效果；而过于形式化的比赛、单一的评价标准以及缺乏有效的反馈机制则可能影响比赛的效果。

基于上述研究结果，本研究提出以下建议：首先，高校应进一步完善毕业论文演讲比赛的组织机制，确保比赛的公平性、公正性与有效性。其次，高校应优化比赛的评价标准，将学术质量与表达能力、科研创新意识、综合素质等维度综合考量。第三，高校应加强比赛过程中的指导与培训，帮助学生提升论文写作能力、表达能力与沟通技巧。第四，高校应建立有效的反馈机制，及时向学生反馈比赛中的问题与不足，帮助学生改进研究工作。最后，高校应将毕业论文演讲比赛与其他教学环节相结合，形成协同效应，促进学生全面发展。总之，毕业论文演讲比赛作为一种创新的评价与交流形式，在学生学术能力培养与综合素质发展方面具有重要的价值。高校应积极探索与实践，不断完善比赛机制，提升比赛效果，为培养高素质人才提供有力支撑。

六.结论与展望

本研究通过系统性的混合研究方法，对某高校毕业论文演讲比赛的实践案例进行了深入考察，旨在探究该比赛对学生学术能力与综合素质的影响机制与效果。研究整合了大规模定量问卷调查与深度定性访谈数据，结合描述性统计、推断性统计分析以及主题编码解读，全面评估了比赛在提升学生论文写作质量、表达能力、科研创新意识及综合素质等方面的作用，并剖析了其内在的影响路径与作用机制。研究结论表明，毕业论文演讲比赛不仅是一种有效的学术评价形式，更是一个促进学生学术能力深度发展、综合素质全面提升的重要实践场域。

首先，研究证实了毕业论文演讲比赛对提升学生论文写作质量的显著积极作用。定量分析结果显示，参与比赛的学生在论文结构完整性、研究方法严谨性、数据分析科学性及结论合理性等维度上表现出显著优于非参赛学生的特征。这一结论与指导教师的定性反馈高度一致，即比赛的过程促使学生必须系统性地梳理研究思路，反复推敲研究设计，严谨处理数据资料，并清晰、准确地阐述研究结论，从而在客观上提升了论文的整体学术质量。比赛设置的限时陈述环节，更迫使学生在有限时间内提炼核心观点，组织逻辑层次，精炼语言表达，这不仅锻炼了学生的概括总结能力，也反向推动了他们写作过程中更加注重内容的凝练与表达的精准。数据分析进一步揭示，参赛学生在导师评阅和答辩环节中获得的关于论文结构、方法、数据等方面的具体修改建议更为具体和有价值，这表明比赛过程中的公开展示与同行评议机制，为学生提供了多元视角的反馈，有效促进了其论文写作能力的迭代提升。

其次，研究明确了毕业论文演讲比赛在培养学生表达能力与沟通技巧方面的关键作用。定量数据显示，参赛学生在语言表达的清晰度、逻辑性、逻辑的严密性以及非语言表达（如PPT制作与现场呈现）的感染力等方面得分显著较高。定性访谈中，学生普遍反映通过反复演练陈述稿，他们学会了如何更有效地组织语言，如何运用恰当的术语和实例来解释复杂的概念，如何在压力下保持冷静并清晰应对提问。指导教师也指出，比赛经历显著提升了学生的学术沟通自信，使他们能够更自如、更专业地在学术场合中展示研究成果。研究进一步发现，比赛中面对不同背景的评委（包括同行学生、专业教师、行业专家等）进行陈述和答辩，锻炼了学生适应不同受众、调整沟通策略的能力，理解了学术交流中有效倾听与精准回应的重要性。相关分析显示，学生的表达能力与其论文写作质量、科研创新意识及综合素质之间存在显著的正相关关系，表明良好的表达能力是高质量学术产出和综合发展的重要组成部分，而比赛恰恰为这种能力的培养提供了重要的实践平台。

再次，研究揭示了毕业论文演讲比赛对学生科研创新意识的积极激发与科研思维品质的塑造作用。虽然定量数据未直接测量创新指标，但通过分析学生陈述的研究选题、研究方法及预期贡献，结合访谈内容，研究观察到参赛学生更倾向于选择具有挑战性、交叉性或应用价值的研究课题，并在研究过程中展现出更强的探索精神和批判性思维。指导教师反馈，比赛的压力促使学生在选题阶段就更加关注研究的可行性、前沿性以及潜在的社会价值，避免选题过于陈旧或简单。同时，为了在比赛中脱颖而出，学生往往会在研究方法上寻求创新，尝试运用新的理论视角、研究工具或数据分析技术，这无形中推动了其科研思维从模仿性向创造性转变。比赛中专家评委的提问与点评，常常能激发学生思考研究的深层问题，挑战现有认知，促使他们对研究假设、理论框架进行更深层次的审视与完善，从而培养了其发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。这种创新意识的激发，并非仅仅停留在比赛期间，许多学生表示，比赛经历对其后续的学术深造或职业发展中的问题解决方式产生了深远影响。

最后，研究证实了毕业论文演讲比赛对促进学生综合素质发展的综合效应。定量分析显示，参赛学生在团队协作、问题解决、抗压能力、时间管理以及职业道德（如学术诚信）等方面得分普遍更高。定性访谈中，学生多次提到比赛过程本身就是一种综合能力的锻炼，需要与指导教师密切沟通，与同学相互支持，在紧张的备赛期内高效管理时间，在面对评委质疑时保持积极心态并有效应对。例如，跨学科选题的比赛环节，要求学生具备跨领域沟通与协作的能力；部分比赛设置的团队合作项目，则直接考察了学生的团队分工、协作效率和冲突解决能力。研究结果表明，毕业论文演讲比赛所营造的竞争与合作并存的氛围，以及其在压力情境下对学生表达、应变、抗压等能力的综合考验，为学生提供了一个模拟真实的学术或职场环境，有助于其提前适应挑战，提升综合素质，为其未来的可持续发展奠定坚实基础。

基于以上研究结论，本研究提出以下具体建议：第一，高校应持续优化并推广毕业论文演讲比赛。建议将比赛正式纳入毕业要求体系，明确其作为评价学生毕业论文质量的重要环节，并确保比赛的常态化、规模化和规范化。应建立更为精细化的比赛规程，明确各环节要求，确保过程的公平、公正、公开。第二，应不断完善比赛的评价体系。评价标准应兼顾学术质量与创新性，同时充分考量学生的表达能力、研究过程的规范性以及现场答辩的表现。建议引入多元化的评价主体，包括校内专家、校外同行、行业专家甚至优秀往届学生代表，以提供更丰富、更立体的评价视角。应强化评价反馈机制，不仅要公布最终结果，更要提供详尽的、具有指导性的反馈意见，帮助学生明确优势与不足，指导其后续学习与发展。第三，应加强比赛前后的指导与支持。高校应组织赛前培训，内容包括论文写作规范、PPT制作技巧、演讲表达训练、答辩应对策略等，帮助学生提升参赛能力。应鼓励并支持指导教师更深入地参与学生的备赛过程，提供个性化指导。同时，赛后应组织经验分享会，邀请优秀参赛者分享心得，促进经验传承。第四，应探索比赛与其他教学环节的深度融合。可以将比赛主题与课程设计、科研项目、社会实践等相结合，让学生在更广泛的学术活动中锻炼能力。可以将比赛优秀作品作为教学资源，供其他学生参考学习。第五，应关注比赛的差异化与个性化发展。针对不同学科、不同专业的特点，可以设计具有学科特色的比赛形式与评价标准，鼓励学生展现专业特长与创新风采。同时，应关注学生的个体差异，为有特殊需求的学生提供必要的支持与帮助。

尽管本研究取得了一系列有意义的发现，但仍存在一定的局限性，并由此为未来的研究提供了方向。首先，本研究的案例局限于单一高校，其结论的普适性有待在其他不同类型、不同层次的高校进行验证。未来研究可以开展跨校比较研究，考察不同高校在组织形式、评价标准、文化氛围等方面的差异如何影响比赛效果。其次，本研究主要采用了横断面数据，虽然能够揭示比赛与学生学习效果之间的相关性，但难以确定严格的因果关系。未来研究可以采用纵向追踪设计，连续跟踪参赛学生在毕业后的学术发表、职业发展等情况，以更深入地探究比赛的长期影响。再次，本研究在定量问卷设计上可能存在一定的主观性，且定性样本量相对有限，未来研究可以进一步优化问卷的信效度，并扩大访谈样本范围，以获取更全面、更深入的数据。此外，本研究主要关注比赛对学生的影响，对于比赛组织者、指导教师以及学校整体教学管理产生的效益尚未深入探讨，未来可以拓展研究视角，考察比赛的系统效应。最后，随着科技的发展，线上比赛、虚拟现实技术等新形式可能对比赛效果产生新的影响，未来研究可以关注技术与比赛形式的融合及其带来的变革。

展望未来，毕业论文演讲比赛作为一种具有潜力的教育创新实践，其在高等教育质量保障体系中的地位将日益凸显。随着教育评价改革的深化，更加注重过程性评价、发展性评价的理念将深入人心，毕业论文演讲比赛所蕴含的多元评价、能力导向、综合育人的价值将得到更广泛的认可与实践。我们可以期待，未来的毕业论文演讲比赛将更加智能化、个性化、国际化。智能化方面，可以利用大数据、人工智能等技术辅助评价，提供更精准的评估报告和个性化的发展建议。个性化方面，将更加注重结合学生的学科背景、兴趣特长和发展目标，设计更具针对性的比赛内容和形式。国际化方面，可以加强与其他国家高校的交流与合作，引进国际先进的评价理念与技术，提升比赛的国际化水平。同时，毕业论文演讲比赛也可能与其他教育环节（如创新创业训练、社会实践项目等）更加紧密地融合，形成一体化的能力培养体系，成为促进学生全面发展的重要引擎。总之，毕业论文演讲比赛的研究与实践仍具有广阔的空间，未来需要更多高质量的研究来持续探索其内涵、优化其形式、发挥其价值，为培养适应新时代要求的高素质创新型人才贡献更多智慧与力量。

七.参考文献

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八.致谢

本研究能够顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友及家人的鼎力支持与无私帮助。在此，谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师[导师姓名]教授。从研究的选题构思、文献梳理，到研究设计、数据收集与分析，再到论文的撰写与修改，[导师姓名]教授始终以其深厚的学术造诣、严谨的治学态度和悉心的指导，为我指明了研究方向，提供了宝贵的建议。导师不仅在学术上给予我悉心指导，更在思想上给予我深刻启迪，其高尚的师德和严谨的学风将使我受益终身。在研究过程中遇到困难时，导师总能耐心倾听，并给出富有建设性的意见，帮助我克服难关。没有导师的辛勤付出和无私帮助，本研究的顺利完成是难以想象的。

感谢参与本研究的各位指导教师和参赛学生。他们在问卷调查和访谈中给予了积极配合，并提供了许多宝贵的意见和建议。特别是访谈过程中，受访者坦诚的分享和深入的思考，为本研究提供了丰富的一手资料，使研究结果更具说服力和现实意义。同时，感谢所有参与问卷调查的学生，你们的认真填写为本研究提供了坚实的数据基础。

感谢[高校名称]教务处和[学院名称]为本研究提供了良好的研究环境和条件。感谢教务处和学院领导对本研究的支持，感谢教务处和学院组织毕业论文演讲比赛，为本研究提供了宝贵的案例。感谢教务处和学院提供的相关数据和资料，为本研究提供了重要的参考。

感谢我的同门师兄弟姐妹，[师兄/师姐姓名]、[师弟/师妹姓名]等，在研究过程中，我们相互交流、相互学习、相互支持，共同进步。感谢你们在文献查找、数据分析、论文修改等方面给予我的帮助和启发。

感谢我的朋友们，[朋友姓名]、[朋友姓名]等，在研究过程中，你们给予我精神上的支持和鼓励，帮助我缓解压力，保持积极的心态。你们的陪伴和陪伴使我能够顺利完成研究。

最后，我要感谢我的家人，我的父母、[家人姓名]等。他们一直以来对我的学习和生活给予了无微不至的关怀和支持。感谢他们在我遇到困难时给予的鼓励和帮助，感谢他们为我提供了一个温暖和谐的家庭环境。没有家人的支持，我无法安心完成学业和研究。

由于本人水平有限，研究过程中难免存在疏漏和不足之处，恳请各位老师和专家批评指正。

再次向所有关心、支持和帮助过我的师长、同学、朋友和家人表示衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷调查问卷

一、基本信息

1.您的性别：□男□女

2.您的年级：□大一□大二□大三□大四

3.您的学科专业：______________________

4.您是否参加过毕业论文演讲比赛？□是□否

二、论文写作质量

1.您认为您的论文选题是否具有创新性？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

2.您认为您的论文研究方法是否科学合理？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

3.您认为您的论文数据分析是否准确可靠？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

4.您认为您的论文结论是否合理且具有实践意义？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

三、表达能力

1.您认为您的论文陈述是否清晰流畅？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

2.您认为您的论文陈述逻辑是否严密？□非常同意□同意□一般□不同意□非常不同意

3.您认为您的论文陈述是否具有感染