大班科学教学活动设计示例

大班科学教学活动设计示例一、活动背景与设计理念5-6岁的大班幼儿对光影现象充满好奇心，常通过手影游戏、追逐影子等行为探索其奥秘。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域需“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。本活动以“影子”为探究载体，创设“光影实验室”情境，引导幼儿在操作、观察、验证中发现影子的形成条件与变化规律，培养科学思维与合作探究能力。二、活动目标（一）认知目标1.感知影子的形成条件（光源、不透明物体、承接面三者缺一不可）；2.发现影子的大小、形状与光源距离、照射角度、物体姿态的关联。（二）技能目标1.能通过“预测—实验—记录—总结”的流程探究影子变化，用清晰的语言描述实验发现；2.学会使用手电筒、记录表等工具，提升观察与动手操作能力。（三）情感目标1.激发对光影科学的持续探究兴趣，体验“发现规律”的成就感；2.在小组合作中学会倾听与分享，养成“尊重事实、勇于尝试”的科学态度。三、活动准备（一）材料准备1.实验材料（每组1套）：手电筒（光线集中的小型手电筒）、不透明玩具（动物、几何图形、卡通形象）、透明塑料片、白色幕布（或大白纸）、“影子探究记录表”（含“实验内容”“我的预测”“实验结果”三栏，用简笔画辅助记录）、彩色笔；2.拓展材料：镂空剪纸、彩色透光纸、皮影戏道具（可选）。（二）环境创设1.室内：拉上窗帘，创设半暗的“光影实验室”，划分“探索区”（摆放实验材料）、“展示区”（张贴影子科普图）；2.户外：预留操场角落，便于后续观察自然光影。（三）经验准备幼儿有玩手影游戏的经验，对“影子”有模糊感知（如知道“晚上有灯光会出现影子”）。四、活动过程（一）情境导入：“手影变变变”教师化身“光影魔术师”，用手影表演（如“小鸟飞”“小狗叫”），邀请幼儿猜测：“我的手为什么能变出小动物？这些‘小动物’是怎么来的？”引发幼儿对“影子形成”的探究兴趣，顺势引出活动主题：“今天我们就来当‘光影小科学家’，揭开影子的秘密！”（二）探索一：“寻找影子的秘密”1.分组实验：将幼儿分成4-5人小组，每组领取手电筒、玩具、幕布。教师示范操作：“打开手电筒，照一照玩具和塑料片，看看谁能‘变’出影子？”引导幼儿先“预测”（在记录表上画“√”或“×”），再“实验”（照射不同物体），最后“记录结果”。（教师巡回指导，关注幼儿操作：“轻轻移动手电筒，看看影子会不会跟着动？透明的塑料片为什么没有影子？”）2.集体分享：每组推选代表分享实验发现，教师在黑板汇总：“哪些物体能变出影子？它们有什么共同点？透明的塑料片为什么不行？”引导幼儿总结：“只有不透明的物体，在光源照射下，才能在承接面上形成影子！”（三）探索二：“让影子‘变魔术’”1.问题挑战：出示记录表的“进阶任务”：“怎么让影子变大/变小？怎么让影子变成‘大怪兽’的形状？”鼓励幼儿调整手电筒（距离、角度）或物体（姿态、位置），观察影子变化并记录。（示例：“把手电筒靠近玩具，影子会______；把玩具侧着放，影子会______。”）2.总结规律：邀请幼儿展示“变大的影子”“变形的影子”，讨论发现：光源距离：手电筒离玩具越近，影子越大；越远，影子越小；照射角度：从上方照，影子短；从侧面照，影子长；物体姿态：玩具转一转，影子的形状也会变。（四）拓展游戏：“影子剧场开演啦！”分组发放皮影戏道具（或用玩具、手电筒），幼儿合作创作“影子故事”（如“小兔子智斗大灰狼”），在幕布上表演并解说。教师记录精彩瞬间，引导幼儿思考：“怎么让多个影子一起表演？”（渗透“光源叠加”的初步认知）五、活动延伸（一）区角延伸：“光影创意坊”1.科学区：投放镂空剪纸、彩色透光纸，探索“彩色影子”“重叠影子”的变化；2.美工区：提供拓印纸、画笔，鼓励幼儿“画影子”（如拓印玩具影子，再创意添画）。（二）家庭延伸：“家庭光影日记”发放“光影观察单”，请家长和幼儿记录“不同时间的影子”（如早晨、中午、傍晚的树影），次日在班级分享，感受自然光影的变化规律。（三）户外延伸：“阳光下的影子游戏”在操场开展“影子测量师”活动：用粉笔标记自己的影子长度，对比早晚与中午的影子变化，讨论“为什么影子会‘长高’或‘变矮’？”（渗透“太阳高度角”的初步感知）六、设计反思与价值本活動以“游戏化探究”为核心，通过“手影导入—分组实验—规律总结—剧场拓展”的流程，层层递进地引导幼儿发现影子的科学规律。材料选择兼顾生活化（手电筒、玩具）与探究性（可调节的光源、多样的物体），让幼儿在熟悉的工具中自主探索。活动过程中，教师以“支持者”角色引导：通过开放性提问（如“透明的塑料片为什么没影子？”）激发思考，而非直接告知答案，培养幼儿的实证精神与逻辑思维。小组合作与剧场表演环节，既提升了语言表达与社交能力，又让科学探究充满