新版英语教材Unit7单元测试题库

新版英语教材Unit7单元测试题库一、单元主题与题库设计说明本单元围绕“EnvironmentalProtection（环境保护）”展开，涵盖“环保行动实践”“自然资源保护”“可持续发展理念”等核心内容。题库严格依据教材重难点（如“被动语态在环保措施中的应用”“环保类核心词汇辨析”）与课标要求编制，题型覆盖听、选、完形、阅读、写作，旨在帮助学生巩固语言知识、提升综合运用能力，同时为教师教学检测提供参考。题型说明共3节（短对话、长对话、短文理解），考查学生对“环保场景（如垃圾分类、低碳生活）”相关语料的细节捕捉、主旨归纳、推理判断能力。示例（短对话）：Text：M:Ithinkweshouldrecyclemorepapertoprotecttheforests.W:Iagree.Butdoyouknowhowmuchpaperweuseeveryyear?Q：Whataretheytalkingabout?A.Forestprotection.B.Paperrecycling.C.Yearlypaperuse.答案与解析：答案：B。解析：对话核心围绕“回收纸张（recyclepaper）”展开——男士提出“回收纸张保护森林”，女士追问“年用纸量”（细节补充）。A选项侧重“森林保护”（是回收纸张的目的，非核心话题）；C选项是女士追问的细节，非对话主旨。三、单项选择（MultipleChoice）题型说明考查单元核心内容：①环保类词汇（如*sustainable,pollution,renewable*等）的词义辨析、固定搭配；②语法（如“被动语态描述环保措施”“情态动词表建议/必要性”）。示例1：Weshouldtakeactionto______theenvironmentfrombeingpollutedfurther.A.preventB.protectC.prepareD.produce答案与解析：答案：A。解析：考查固定搭配“*prevent...fromdoing*（阻止……做）”。句意为“我们应采取行动阻止环境进一步被污染”。B选项“*protect...from*”虽表“保护”，但语境中“furtherpolluted”强调“阻止恶化”，*prevent*更贴合；C（准备）、D（生产）语义不符。示例2：Manyoldbuildingsinourcity______intogreenspacestoimproveairquality.A.areturnedB.willturnC.turnedD.wereturning答案与解析：答案：A。解析：考查一般现在时的被动语态。主语“buildings”与“turn”是被动关系（“被改造成绿地”），且描述城市客观规划（用一般现在时），结构为“*am/is/are+过去分词*”，*turn*的过去分词为*turned*，故选A。四、完形填空（ClozeTest）题型说明选取“社区环保实践”主题短文，考查上下文逻辑、词汇辨析、固定搭配。需结合语境推理，侧重环保类动词（如*recycle,conserve*）、名词（如*waste,resource*）的运用。示例（节选）：1.A.divideB.changeC.throwD.mix2.A.recycleB.repairC.returnD.reduce答案与解析：1.答案：B。解析：“*o...*（把……变成……）”符合语境“将废物转化为有用的东西”。*divide*（划分）、*throw*（扔）、*mix*（混合）语义不符。2.答案：A。解析：前文提到“收集塑料瓶、旧衣服”，后文“*intosomethingnew*”提示“回收利用（recycle）”。*repair*（修理）、*return*（归还）、*reduce*（减少）不符合“变新”的逻辑。题型说明包含2篇文章：A篇（说明文，如“全球塑料污染现状”）考查细节理解；B篇（记叙文，如“青少年环保创新案例”）考查推理、主旨归纳。文章A（节选）：Plasticpollutionisaseriousproblemworldwide.Everyyear,millionsoftonsofplasticendupinoceans.Thisnotonlyharmsmarinelifebutalsoaffectshumanhealth...题目示例：Whatisthemainharmofplasticpollutionaccordingtothepassage?A.Itmakesoceansdirty.B.Itharmsmarinelifeandhumans.C.Itreducesmarineanimals’food.D.Itstopspeoplefromswimming.答案与解析：答案：B。解析：文中明确提到“*Thisnotonlyharmsmarinelifebutalsoaffectshumanhealth*”。A选项“弄脏海洋”是现象（非核心危害）；C（减少食物）、D（阻止游泳）文中未提及。文章B（节选）：15-year-oldLisainventedadevicetohelprecyclerainwater.Shenoticedthatmanyfamilieswastedrainwater,soshedesignedasystemtocollectandfilteritforwateringplants...题目示例：WhydidLisainventtherainwaterdevice?B.Tohelpherfamilysavemoney.C.Tostoprainwaterfromwasting.D.Tomakeherplantsgrowbetter.答案与解析：答案：C。解析：文中“*shenoticedthatmanyfamilieswastedrainwater,soshedesigned...*”直接说明发明目的是“阻止雨水浪费”。A（竞赛）、B（省钱）、D（植物生长）文中未体现（“浇花”是装置用途，非发明目的）。六、书面表达（Writing）题型说明以“*WaystoProtectOurSchoolEnvironment*”为题，写一篇80-120词短文，考查环保建议的逻辑组织与“建议句型、被动语态”的运用。需包含至少3条具体建议。写作思路：1.开头：点明主题（“保护校园环境是责任”）；2.主体：分点提建议（如“垃圾分类、节约水电、种植绿植”），结合单元语法（*Weshould...,It’snecessaryto...,Oldtextbookscanbereused...*）；3.结尾：呼吁行动（“让校园更美好”）。范文示例：*WaystoProtectOurSchoolEnvironment*Protectingourschoolenvironmentiseveryone’sduty.Herearesomeusefulways.First,weshouldsortwasteproperly.Putpaper,plasticandfoodwasteintodifferentbinssotheycanberecycledorprocessedeasily.Second,savewaterandelectricity.Turnofflightswhenleavingclassroomsandreusewaterfromwashinghandstowaterplants.Third,plantmoretreesandflowers.Theynotonlymakeourschoolbeautifulbutalsoimproveairquality.Let’stakeactionnow!Acleanandgreenschoolwillmakeourstudymorepleasant.范文解析：结构：总分总，主体用“First,Second,Third”分点，逻辑清晰；语言：运用单元核心词汇（*sort,recycle,improve*）、建议句型（*should*）、被动语态（*canberecycled*），贴合单元语法要求；内容：建议具体可行（如“洗手水浇花”），结合校园实际。七、答案与解析汇总（自查参考）题型题号答案易错点/补充解析------------------------------------------------------------听力短对话1B区分“话题主旨”与“细节补充”单项选择1A*prevent/protect*搭配与语境辨析单项选择2A被动语态的“时态+语态”双重判断完形填空1B*changeinto*与环保语境的匹配完形填空2A“回收利用”的逻辑推理（从“收集-变新”推导）阅读A