大连市高三模拟考试语文试卷与解析2023

大连市2023年高三模拟考试语文试卷深度解析与备考启示2023年大连市高三模拟考试作为高考冲刺阶段的关键检测，其语文试卷紧扣“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，在文本选择、题型设计与能力考查上既延续新高考命题逻辑，又立足区域文化特色（如大连的海洋文化、工业遗产传承等），为考生搭建了从知识积累到素养提升的考查阶梯。本文将从命题特点、分题型解析及备考策略三方面展开，助力考生精准把握复习方向。一、命题整体特点：素养导向下的“三重考查维度”（一）文本选择：锚定文化传承与时代精神试卷文本涵盖论述类（如《数字时代的文化记忆重构》）、实用类（多则材料聚焦“大连老工业基地文旅融合”）、文学类（散文《黄渤湾的涛声》）、古诗文（史传《明·登州府志·人物传》、唐诗《出塞行》），既呼应“文化自信”的育人目标，又贴近辽宁地域发展（如老工业基地转型、海洋城市文化），让考生在文本解读中感知时代脉搏。（二）题型设计：基础与创新的平衡传统题型（如文言文断句、古诗情感分析、病句修改）夯实语言基础；创新题型（如“为大连文旅IP写宣传语”“结合材料谈工业遗产的‘活态传承’”）则考查情境化应用能力，要求考生将语文知识转化为解决实际问题的素养，体现“学以致用”的命题导向。（三）能力考查：从“知识再现”到“思维建构”试卷弱化对死记硬背的考查，强化逻辑推理（如论述文论证思路分析）、审美鉴赏（如文学类文本的意象赏析）、文化理解（如古诗中“家国情怀”的当代解读）。例如文学类文本第6题要求“分析‘涛声’在文中的多重意蕴”，需考生从意象、情感、主旨三层递进解读，体现思维的深度与广度。二、分题型深度解析：考点突破与解题策略（一）现代文阅读Ⅰ：论述类文本的“逻辑解码”文本主题：以《数字时代的文化记忆重构》为例，探讨数字化对传统文化传承的影响与创新路径。核心考点：概念理解（如“文化记忆的‘具身性’”）：需回归文本，比对选项与原文的“概念内涵”是否一致（易错点：偷换概念、扩大/缩小范围）。论证分析（如“文章采用‘问题—对策’的论证结构”）：梳理段落层次，识别“举例论证”“对比论证”等手法，关注论点与论据的逻辑关联。观点推断（如“下列说法符合作者观点的一项”）：紧扣作者核心观点（“数字化是传承的‘工具’而非‘替代’”），排除“绝对化”“无中生有”的选项。解题策略：1.速读文本，标记“论点句”（首段/尾段）、“分论点句”（段首）、“逻辑词”（然而、因此、比如）。2.精读选项，将“关键词”（如概念、时间、程度词）与原文逐字比对，识破“逻辑陷阱”（如因果倒置、答非所问）。（二）现代文阅读Ⅱ：实用类文本的“信息整合+应用”文本类型：多则材料（文字+图表）围绕“大连老工业基地文旅融合”，包含政策解读、案例分析、数据统计。核心考点：信息筛选（如“概括大连工业文旅的三大优势”）：整合多则材料的“共同点”与“差异点”，避免遗漏关键信息（如材料一的“政策支持”、材料二的“资源特色”、材料三的“游客反馈”）。图文转换（如“分析图表中游客年龄分布的特点”）：关注图表标题、坐标轴、极值数据，用“数据+结论”的格式表述（如“25-35岁游客占比62%，说明年轻群体是主力”）。情境写作（如“为‘大连工业文旅’写一则宣传文案”）：紧扣“工业遗产+文旅创新”主题，语言需生动性（运用比喻、排比）+针对性（突出大连特色，如“百年机车与海洋的对话”）。解题策略：1.标注材料序号，用“圈点法”标记关键句（如政策中的“关键词”、案例中的“成效”）。2.主观题作答时，先“分层概括”再“逻辑整合”，避免照搬原文（需提炼核心信息）。（三）现代文阅读Ⅲ：文学类文本的“审美与思辨”文本示例：散文《黄渤湾的涛声》，以“涛声”为线索，串联大连的海洋文化、渔民记忆与城市变迁。核心考点：意象赏析（如“涛声”的象征意义）：结合文本语境，从“自然意象→情感载体→文化符号”三层解读（如“涛声是渔民的生存记忆，是城市的历史回声，是文化传承的隐喻”）。手法分析（如“文章开头用‘涛声如旧，城市如新’的对比手法有何作用”）：明确手法（对比），分析效果（突出城市变迁中文化的坚守，引发读者思考）。主旨探究（如“作者为何说‘涛声里藏着大连的魂’”）：结合全文，从“个人记忆（渔民）、城市发展（工业/文旅）、文化根脉（海洋精神）”多角度提炼主旨。解题策略：1.通读文本，梳理“意象链”（涛声→渔船→老码头→新地标），把握情感脉络。2.赏析题采用“手法+内容+情感”的答题范式，避免“贴标签”（如只说“用了比喻”，却不分析喻体与本体的关联）。（四）古诗文阅读：经典文本的“文化解码”1.文言文阅读：史传类文本的“文言+文意”考查文本出处：《明·登州府志·人物传》（虚构示例），讲述明代官员“清正爱民、兴修水利”的事迹。核心考点：实词理解（如“课（督促）农桑”“蠲（免除）赋税”）：结合语境（“岁大饥，公____赋税”，根据“饥”推断“蠲”为“免除”），积累“高频实词”（如“课、蠲、秩、谪”）。断句技巧（如“公至/即开仓赈济/民赖以活”）：关注“主谓宾结构”“虚词（者、也、矣）”“对话词（曰、云）”，避免割裂逻辑（如“公至即开/仓赈济”则语义不通）。翻译难点（如“民有讼，立剖决，无留滞”）：采分点为“讼（诉讼）、剖决（判决）、留滞（拖延）”，需直译为主，意译为辅（如“百姓有诉讼，（他）立刻判决，没有拖延”）。2.古代诗歌阅读：唐诗《出塞行》的“情感与手法”诗歌主题：边塞诗，写将士戍边的艰辛与家国情怀。核心考点：意象分析（如“孤烟、落日、羌笛”的作用）：意象叠加营造“苍凉孤寂”的边塞氛围，为情感铺垫。手法鉴赏（如“‘黄沙百战穿金甲’中‘穿’字的妙处”）：“穿”为“磨穿”，夸张手法凸显战事频繁、戍边之久，暗含将士的坚韧与悲壮。情感探究（如“全诗如何体现‘家国情怀’”）：结合“不破楼兰终不还”的誓言，从“个人壮志（建功立业）、群体牺牲（将士戍边）、家国大义（保家卫国）”三层分析。解题策略：文言文：先“知人论世”（明代吏治、民生问题），再“逐句翻译”（标记实词、虚词），最后“文意整合”（避免事件张冠李戴）。古诗：用“意象→手法→情感”的链条解读，结合“边塞诗”的传统主题（建功/思乡/批判），但需关注文本“个性化表达”（如本诗侧重“戍边的悲壮与坚守”）。（五）语言文字运用：“基础+创意”的综合考查1.语言文字运用Ⅰ（选择题）病句修改：高频错误类型为“搭配不当”（如“文化传承需要创新与坚守的双翼”正确，“文化传承需要创新与坚守的双翅”则搭配不当，“双翼”更具文学性）、“结构混乱”（如“本着……为原则”杂糅）。成语辨析：需关注“语境义”（如“炙手可热”指权势大，不能形容“网红景点”；“蔚然成风”指形成风气，可形容“文旅创新”）。语句衔接：抓“话题一致性”（如前文讲“工业遗产”，后文应围绕“遗产活化”展开，排除无关选项）。2.语言文字运用Ⅱ（主观题）压缩语段：如“概括大连工业文旅的发展策略”，需提取“政策支持、资源整合、IP打造”等要点，用“动宾结构”（如“强化政策保障”“整合工业资源”）表述。仿写句子：如“仿照‘涛声是海洋的心跳，____是城市的____’”，需保持“比喻+拟人”的修辞，结构对称（如“霓虹是城市的眼眸，老街是城市的掌纹”）。应用文写作：如“为‘大连工业博物馆’写一则志愿者招募启事”，需包含“标题、称谓、职责、要求、报名方式”，语言正式且有吸引力（如“诚邀热爱工业文化的你，成为历史与未来的桥梁！”）。（六）写作：材料作文的“立意与表达”作文题目：（虚构示例）“有人说，青春是‘敢为’的勇气；有人说，青春是‘坚守’的定力。请结合材料，写一篇文章，体现你的思考。”立意方向：二元思辨：“敢为”与“坚守”的辩证关系（如“以敢为破局，以坚守深耕，青春方能行稳致远”）。时代语境：结合“新质生产力”“乡村振兴”等时代主题，谈青年的责任（如“在科技攻关中敢为，在非遗传承中坚守”）。个人成长：从“学生→社会人”的角色转变，谈“敢为”（尝试新事物）与“坚守”（初心/热爱）的平衡。高分策略：1.立意深刻：避免“非此即彼”，而是“相辅相成”（如“敢为是坚守的动力，坚守是敢为的底色”）。2.素材新颖：用“大连本地案例”（如“大连化物所青年科研团队敢为创新，坚守报国初心”）或“时代人物”（如“江梦南敢为突破命运，坚守科研理想”）。3.结构清晰：采用“引（材料）—议（辩证分析）—联（古今中外）—结（升华）”的层进式，或“并列式”（从个人、社会、国家三层论证）。三、备考策略：从“模考反馈”到“高考突破”（一）文本解读能力：强化“整体—局部—整体”训练读前预判：看标题、出处，推测文本主题（如“工业文旅”类文本，关注“政策、案例、成效”）。读中标记：用不同符号标注“论点句、抒情句、转折句”，梳理文脉（如论述文的“提出问题—分析问题—解决问题”）。读后复盘：用“一句话概括主旨”检验理解，若卡壳则重新精读。（二）题型专项突破：“弱点靶向治疗”古诗鉴赏薄弱：每天精读1首古诗，用“意象+手法+情感”的模板分析，积累“边塞、咏史、思乡”等题材的典型意象。作文立意偏差：每周练1道材料作文，用“关键词拆解法”（如“敢为”=突破/创新，“坚守”=初心/责任）拓宽立意角度，再用“思维导图”梳理论证逻辑。（三）限时训练与反思：“效率与质量并重”限时套卷：每周1次全真模拟（150分钟），训练“时间分配”（如现代文阅读40分钟，古诗文35分钟，语言文字运用20分钟，作文55分钟）。错题归类：建立“错题本”，标注“错因”（如“审题不清”“知识点漏洞”“答题规范缺失”），每周复盘。（四）素养积累：“厚积薄发”文化常识：每天积累1个“古代官职、礼仪、天文”知识点（如“登州府”的行政级别，“出塞”的历史背景）。时文阅读：关注《人民日报》“文化版”“青年说”栏目，积累“大连本地案例”（如“大连梭鱼湾足球场的建筑美学”“旅顺博物