幼儿园语言发展课程教案十篇合集

幼儿园语言发展课程教案十篇合集语言是幼儿认知世界、表达情感、社会交往的核心工具。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。优质的语言课程应立足幼儿语言发展特点——从简单模仿到主动表达，从单句表达到连贯叙事，从直观感知到逻辑建构，通过情境浸润、游戏驱动、文学滋养三大路径，系统提升幼儿的倾听理解、表达交流、文学感知与前阅读前书写能力。本合集精选十篇语言教案，涵盖儿歌、故事、听说游戏、看图讲述、绕口令、绘本阅读、诗歌、语言游戏、角色扮演、声音探索十大模块，兼顾趣味性与教育性，助力教师构建“生活化、游戏化、整合化”的语言课堂。教案一：儿歌创编游戏《小蚂蚁搬豆》（小班适用）活动目标1.认知目标：理解儿歌《小蚂蚁搬豆》的内容，学习“搬、推、拉、喊”等动词，感知“嗨哟嗨哟”的节奏韵律。2.能力目标：尝试替换儿歌中的角色（如小蜜蜂、小蜗牛）或物品（如米粒、花瓣），进行简单创编，提升语言迁移能力。3.情感目标：感受小动物互助的乐趣，萌发“团结合作”的情感体验，愿意在集体中大胆表演。活动准备实物道具：蚂蚁、豆子的毛绒玩具；小蚂蚁、小蜜蜂、蜗牛的头饰（各5个）。视觉辅助：《小蚂蚁搬豆》的动画视频（含儿歌音频）；手绘“蚂蚁搬豆”四格漫画（对应“发现豆—搬不动—喊同伴—一起搬”）。环境创设：用胶带在地面贴出“草地”“土坡”“洞口”的场景，模拟蚂蚁的家。活动过程一、情境导入：蚂蚁的“大发现”教师戴蚂蚁头饰，蹲在“草地”惊喜地说：“哎呀，我发现一颗大豆子！它圆滚滚的，比我的脑袋还大呢~我能搬动它吗？”（尝试“搬”豆子，做出吃力的表情）幼儿观察后，模仿“搬”的动作，自然引出动词“搬”。二、儿歌学习：跟着小蚂蚁“闯关”1.分段理解，动作辅助：播放动画，暂停在“一只蚂蚁来搬豆，搬呀搬不动”的画面，提问：“小蚂蚁搬不动，它会怎么做？”（引导说“推”“拉”）教师示范“推”（双手向前）、“拉”（双手向后）的动作，幼儿模仿并学说词语。继续播放到“两只蚂蚁来搬豆，推呀推不动”，提问：“现在来了几只蚂蚁？它们还能请谁帮忙？”（引出“喊同伴”，学说“嗨哟嗨哟”的节奏，拍手打节拍）。2.完整学唱，角色扮演：完整播放儿歌，幼儿跟随音频拍手念诵。发放蚂蚁头饰，邀请幼儿分组扮演“搬豆的蚂蚁”，在“草地—土坡—洞口”的场景中边念儿歌边表演，重点表现“搬、推、拉、喊”的动作。三、创编拓展：小蚂蚁的“新朋友”教师提问：“除了小蚂蚁，还有谁会搬东西？它们会搬什么呢？”（如小蜜蜂搬花粉、小蜗牛搬树叶）提供动物头饰和物品卡片（米粒、花瓣等），幼儿自由选择角色，替换儿歌中的“蚂蚁”和“豆”，尝试创编短句。例如：“一只蜜蜂来搬粉，搬呀搬不动……”邀请2-3组幼儿展示创编成果，教师用简笔画记录在黑板上，强化语言记忆。四、活动延伸1.美工区：提供黏土、彩纸，鼓励幼儿制作“蚂蚁搬豆”的场景，并用作品讲述儿歌。2.户外活动：在草坪上玩“蚂蚁运粮”游戏，幼儿分组合作搬运轻物（如沙包），体验“团结力量大”的道理。教案二：绘本阅读与续编《彩虹色的花》（中班适用）活动目标1.认知目标：理解绘本《彩虹色的花》中“分享”的主题，学习“枯萎、绽放、帮助”等词汇，感知四季的变化顺序。2.能力目标：能结合画面细节，用连贯的语言描述角色的表情、动作（如“彩虹色的花轻轻地弯下腰，把花瓣送给了……”）；尝试续编故事结局，想象“彩虹色的花再次开放”的情节。3.情感目标：感受分享带来的温暖与快乐，萌发“关心他人、乐于助人”的意识，愿意用语言表达对“美好事物”的珍惜。活动准备绘本资源：精装版《彩虹色的花》绘本；分镜PPT（放大关键画面：花的绽放、与小蚂蚁/蜥蜴/老鼠等互动、枯萎、重生）。实物道具：彩虹色的纸花（7片花瓣）；动物手偶（蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬）。环境创设：在阅读区铺“草地”地毯，摆放柔软的靠垫，营造温馨的阅读氛围。活动过程一、导入：花的“秘密”教师手持纸花，神秘地说：“草地上开了一朵神奇的花，它的花瓣有七种颜色！猜猜看，它会遇到谁？又会发生什么事？”幼儿自由猜测，教师记录关键词（如“蝴蝶”“下雨”“礼物”），激发阅读兴趣。二、绘本精读：彩虹色的“温暖之旅”1.分段阅读，细节观察：第一部分（花的绽放）：展示PPT第一页，提问：“春天到了，彩虹色的花是怎么开放的？它的表情看起来怎么样？”（引导用“慢慢地、开心地”等词语描述）。第二部分（帮助他人）：依次展示花与小蚂蚁、蜥蜴、老鼠互动的画面，提问：“小蚂蚁要去奶奶家，可是路被水挡住了，彩虹色的花做了什么？小蜥蜴觉得天气太热了，花又帮了它什么忙？”（学说“弯下腰”“撕下花瓣”等动作短语，用手偶模拟对话：“小蚂蚁，别着急，我的花瓣可以当小船！”）。第三部分（枯萎与重生）：展示花枯萎、被白雪覆盖的画面，提问：“冬天来了，彩虹色的花怎么样了？你觉得它的心里会难过吗？为什么？”（引导理解“分享让花很快乐”）；接着展示春天花重新绽放的画面，提问：“第二年春天，花又开了，它会对新朋友说什么？”2.情感讨论：“分享的快乐”：教师总结：“彩虹色的花把花瓣送给了需要帮助的朋友，自己虽然枯萎了，但它的种子在土里睡着了，第二年又开出了更美的花。”提问：“你有没有像彩虹色的花一样，把喜欢的东西分享给别人？当时你的心情是怎样的？”鼓励幼儿结合生活经验，用完整的句子表达（如“我把绘本分享给XX，我们一起看，很开心”）。三、续编创作：花的“新故事”教师提供动物手偶（新增小兔子、小松鼠等）和空白花瓣卡片，邀请幼儿分组：角色组：选择动物手偶，想象“新角色遇到的困难”（如“小兔子的围巾丢了，很冷”“小松鼠想给妈妈做礼物，没有彩纸”）。创编组：用彩笔在花瓣卡片上画出“帮助的办法”（如“花瓣当围巾”“花瓣当彩纸”），并口述对话：“彩虹色的花，我需要……”“别担心，我的花瓣可以……”。每组展示续编的故事片段，教师用“故事接龙”的方式串联，形成班级版《彩虹色的花》续集。四、活动延伸1.自然角：种植凤仙花，观察“种子—发芽—开花—结果”的过程，用绘画记录，并用语言描述植物的变化（如“种子喝了水，慢慢地长出了小芽”）。2.语言区：投放绘本、动物手偶和花瓣卡片，幼儿自由续编故事，教师记录并装订成“班级绘本”。教案三：听说游戏《传话小能手》（大班适用）活动目标1.认知目标：明确“传话游戏”的规则，学习用清晰、准确的语言传递信息，感知“倾听—记忆—表达”的语言加工过程。2.能力目标：能专注倾听同伴的传话内容，根据语境调整语言（如简化长句、突出关键词），提高语言的准确性与逻辑性；在游戏中总结“传话成功的小窍门”（如“听清楚、说清楚、不着急”）。3.情感目标：体验团队合作的乐趣，萌发“认真倾听、尊重他人表达”的意识，愿意在游戏中挑战自我。活动准备游戏材料：传话卡片（分为三个难度等级：初级“小兔子在草地上跳”；中级“穿红裙子的小兔子在绿油油的草地上跳”；高级“清晨，穿红裙子的小兔子在洒满阳光的绿油油草地上快乐地跳”）；记分牌（红、黄、蓝三组）。环境创设：将幼儿分成3组，每组排成一列，间隔1米，确保传话时不被干扰。活动过程一、规则讲解：“悄悄话的旅行”教师站在第一组排头，神秘地说：“今天我们要玩一个‘悄悄话旅行’的游戏！老师会把一句话悄悄说给第一个小朋友，他要像小喇叭一样，把话准确地传给下一个小朋友，最后一个小朋友把听到的话说出来，和原话一样就算成功啦~”现场示范：教师对排头幼儿说“小猫爱吃鱼”，依次传话后，询问最后一名幼儿：“你听到了什么？”若正确，夸张地欢呼：“哇，悄悄话旅行成功啦！”若错误，引导幼儿分析：“哪里传错了？是没听清楚，还是没说清楚？”二、游戏挑战：“小能手大比拼”1.初级挑战：短句传递：发放初级卡片（如“小鸟飞上天”“花儿开了”），每组排头幼儿抽取一张，记住内容后开始传话。教师计时，记录每组完成时间与准确率。游戏后讨论：“刚才的传话中，哪些地方容易出错？怎样才能听得更清楚？”（引导总结：“眼睛看着说话的人，耳朵仔细听，记住关键词”）。2.中级挑战：长句传递：发放中级卡片（如“戴着蝴蝶结的小女孩在花园里摘花”“小猴子在树上摘了三个大桃子”），增加规则：“传话时不能让旁边的组听到，要捂住嘴巴，声音小但清晰。”完成后，邀请传错的组分享：“你听到的和原话哪里不一样？是因为太着急了吗？”引导学习“简化长句”的技巧（如“小女孩摘花”“猴子摘桃”）。3.高级挑战：情境传递：教师现场创编情境句（如“下雨天，撑着蓝雨伞的小男孩在车站等妈妈”），加入形容词和细节，考验幼儿的记忆与表达能力。游戏后，颁发“传话小能手”勋章（手工星星贴纸），表扬“听得认真、说得清楚”的幼儿。三、经验总结：“我的传话秘诀”组织幼儿围坐，每组派代表分享：“我们组成功的秘诀是什么？”教师梳理总结：倾听秘诀：眼睛注视说话者，不打断，抓住“谁、做什么、在哪里”三个关键信息。表达秘诀：声音适中，语速放慢，重复关键词（如“蓝雨伞、小男孩、车站、妈妈”）。合作秘诀：前面的小朋友传完后，后面的小朋友可以说“我听到的是……对吗？”确认信息。四、活动延伸1.语言区：投放更多传话卡片（包含成语、儿歌片段），幼儿自由分组游戏，记录“传话准确率”，挑战更高难度。2.家庭任务：开展“家庭传话游戏”，幼儿将幼儿园学到的句子传给家长，家长再传给幼儿，对比是否一致，巩固倾听习惯。教案四：看图讲述《小兔子的一天》（中班适用）活动目标1.认知目标：观察四幅“小兔子的一天”主题图片，识别时间顺序（早晨、上午、下午、晚上），学习“起床、散步、遇见、回家”等生活词汇，感知“先……然后……接着……最后……”的叙事逻辑。2.能力目标：能结合图片细节（如小兔子的表情、动作、周围环境），用完整的句子描述单幅图的内容（如“早晨，小兔子在粉色的床上伸懒腰，它看起来很开心”）；尝试按时间顺序串联四幅图，讲述“小兔子的一天”，语言连贯、有条理。3.情感目标：感受小兔子一天的快乐经历，萌发“观察生活、讲述趣事”的兴趣，愿意在同伴面前大胆表达。活动准备图片资源：四幅手绘图片（A3大小），分别为：图1：早晨，小兔子在床边伸懒腰，太阳刚升起，床头有胡萝卜闹钟；图2：上午，小兔子在草地上散步，遇到小松鼠，手里拿着气球；图3：下午，小兔子和小松鼠、小鸟在花园里玩游戏，花园里有鲜花和秋千；图4：晚上，小兔子躺在床上，盖着星星被子，窗外有月亮和星星。辅助工具：时间词卡片（“早晨”“上午”“下午”“晚上”）；小贴纸（用于奖励讲述清晰的幼儿）。环境创设：将四幅图按顺序贴在黑板上，形成“小兔子的一天”的故事墙。活动过程一、导入：“小兔子的神秘日记”教师拿着一本“兔子形状”的笔记本，说：“今天老师带来了小兔子的日记，里面记录了它一天的有趣事情！我们一起来看看吧~”展示图1，提问：“这是一天中的什么时候？你从哪里看出来的？”（引导观察太阳、闹钟，学说“早晨”）。二、单幅讲述：“小兔子的每个瞬间”1.图1：起床时刻：引导幼儿观察细节：“小兔子在做什么？它的表情怎么样？床头的闹钟像什么？”鼓励用“谁+什么时候+在哪里+做什么+心情”的句式表达，如“早晨，小兔子在自己的床上伸懒腰，它很开心，因为床头的胡萝卜闹钟叫醒了它。”教师示范后，邀请2-3名幼儿模仿讲述，给予贴纸奖励。2.图2：散步奇遇：展示图2，提问：“现在是上午，小兔子在哪里？它遇到了谁？手里的气球是什么颜色的？”引导注意“小松鼠的动作”（挥手），学说“遇见”，并描述互动：“上午，小兔子在草地上散步，它遇到了小松鼠，小松鼠向它挥手，小兔子手里拿着红色的气球，它们要一起玩啦。”3.图3：下午游戏：展示图3，提问：“下午到了，小兔子和朋友们在做什么？花园里有什么？小鸟在干什么？”引导观察“秋千、鲜花、小鸟的歌声”，用“有的……有的……”描述场景：“下午，小兔子和小松鼠、小鸟在花园里玩游戏，有的在荡秋千，有的在闻花香，小鸟在树上唱歌，它们玩得很开心。”4.图4：夜晚安睡：展示图4，提问：“晚上了，小兔子在做什么？窗外的天空是什么样的？”引导感受“温馨的夜晚”，学说“盖被子”“月亮”“星星”，描述：“晚上，小兔子躺在床上，盖着星星被子，窗外的月亮和星星在看着它，小兔子要睡觉啦，它今天很快乐。”三、连贯讲述：“小兔子的一天”1.时间排序：将时间词卡片（早晨、上午、下午、晚上）发给幼儿，邀请他们将卡片贴在对应图片下方，巩固时间顺序。2.故事串联：教师示范用“先……然后……接着……最后……”串联四幅图：“早晨，小兔子先起床伸懒腰；然后，上午它在草地上散步，遇见了小松鼠；接着，下午它们在花园里和小鸟玩游戏；最后，晚上小兔子躺在床上睡觉，结束了快乐的一天。”邀请幼儿分组（4人一组），每人负责一幅图的讲述，合作完成“小兔子的一天”的故事，教师巡回指导，重