《少年闰土》十五分钟教学讲稿

《少年闰土》十五分钟教学讲稿开场白：同学们，上课啦！今天咱们要认识一位特别的少年——鲁迅笔下的闰土。童年里，总有那么个人，带着你没见过的新鲜事，闯进你的世界，对吧？闰土，就是这样闯进“我”的童年的。（1分钟）一、情境导入·唤醒共鸣（笑着问）大家有没有过这样的经历：隔壁邻居家的小伙伴，暑假从乡下回来，给你讲稻田里捉青蛙、小河里摸鱼虾的故事？你是不是听得眼睛都亮了？鲁迅笔下的“我”，就遇到了这样一个伙伴——闰土。他带来的故事，比捉青蛙、摸鱼虾还要新奇！想不想听听？（2分钟，含导入共3分钟）二、文本细读·解码闰土形象现在，请大家翻开课文，用波浪线画出描写闰土的句子，看看他是个什么样的少年。（停顿10秒，给学生思考时间）来，我们一起看！“紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”——哎，“紫色的圆脸”，说明他经常在户外劳动，风吹日晒，多健康呀！“银项圈”是绍兴的风俗，长辈给孩子戴，保佑平安的，这细节让闰土更像个活生生的乡下少年了。再看他讲的故事：雪地捕鸟时，“支起竹匾，撒秕谷，拉绳子”，动作一气呵成，多熟练！海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿……这些场景里，闰土的声音都带着童趣，他就像个小百科全书，什么都懂！（结合原文分析，引导学生关注外貌、动作、语言描写，5分钟，含前共8分钟）三、对比探究·深悟文本主题再看看“我”和闰土的生活。“我”呢，“只看见院子里高墙上的四角的天空”，每天被关在宅院里；可闰土的世界是“海边有五色的贝壳，西瓜有危险的经历”。一个是被圈住的少爷，一个是自由的乡村少年，这种对比，不仅写出“我”对闰土的羡慕，更藏着时代的影子——那时候，城里和乡下的孩子，生活天差地别。鲁迅用这种对比，既赞美了闰土的活力，也悄悄说出对自己生活的遗憾。（结合清末城乡阶层差异，简洁讲解背景，3分钟，含前共11分钟）四、拓展思辨·联结童年体验（拍下手）同学们，你们的童年里，有没有“闰土式”的伙伴？比如老家的表哥，带你去山上摘野果；或者楼下的小伙伴，教你玩新奇的游戏？来，用一个词形容你的“闰土”，再讲一件他/她带来的新鲜事，谁愿意分享？（互动引导，2分钟，含前共13分钟）五、小结作业·延续思考（总结）这节课，我们认识了活泼能干的少年闰土，透过他和“我”的对比，读懂了童年友谊的珍贵，也摸到了那个时代的脉搏。课后请大家：1.写一段文字，回忆你的“童年伙伴”，突出他的一个特点（比如他教你做了什么）；2.预习《故乡》里的成年闰土，想想：多年后，闰土会变成什么样？（1分钟，含前共14-15分钟）收尾：好啦，今天的课就到这里，希望大家带着对闰土的好奇，继续走进鲁迅的文字世界。下课！讲稿设计思路1.导入：以“童年伙伴的新鲜事”唤醒共鸣，快速拉近学生与文本的距离；2.文本分析：聚焦“外貌+事件”双线，通过关键词品析（如“紫色的圆脸”“银项圈”“支/撒/拉”），还原闰土“活泼能干、见多识广”的形象；3.主题探究：以“空间对比”（四角天空vs广阔乡村）为切入点，结合时代背景，浅触“阶层差异”与“童年纯真”的核心主题；4.拓展延伸：联结学生生活体验，将文本情感转化为个人共鸣；5.作业设计：分层任务（回忆写作+预习思考）