高校心理健康教育管理条例全文

总则为深入贯彻新时代高校思想政治工作要求，切实加强大学生心理健康教育，提升学生心理素质、促进身心全面发展，依据《中华人民共和国精神卫生法》《普通高等学校学生管理规定》及教育部相关要求，结合本校实际，制定本条例。本条例适用于本校全日制在校学生的心理健康教育、咨询与危机干预工作，及参与学生心理健康服务的教职工管理。高校心理健康教育工作坚持“预防为主、育心育德结合、专业规范、协同联动”原则，构建“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障”五位一体工作体系，将心理健康教育融入人才培养全过程。教育教学管理课程建设开设大学生心理健康教育必修课，覆盖全体新生，教学内容围绕自我认知、情绪管理、人际交往、挫折应对、生命教育等主题，注重理论与实践结合，每学年确保不少于规定学时的课堂教学。同时，开设心理咨询实务、积极心理学、心理剧创作等选修课，丰富学生心理健康知识储备。宣传教育活动常态化开展心理健康宣传教育：每学期至少组织2次全校性主题讲座，邀请校内外专家围绕学业压力、职业发展、情感困惑等热点话题辅导；依托学生社团、班级心理委员，开展团体辅导、心理素质拓展、主题班会等活动；每年5月（心理健康月）集中开展漫画展、心理剧展演、知识竞赛等活动，营造关注心理健康的校园文化氛围。充分利用校园新媒体平台，开设“心灵树洞”“心理微课堂”等栏目，定期推送科普文章、调节技巧视频，及时回应学生困惑，传播科学心理知识。心理咨询服务管理咨询室建设学校设立标准化心理咨询室，配备个体咨询室、团体辅导室、放松训练室等功能区域，环境布置温馨私密，配备专业测评软件、放松设备及心理图书。咨询室实行预约制，工作日开放不少于8小时，周末及节假日安排值班服务，确保学生及时获得支持。咨询服务规范心理咨询遵循“尊重、理解、保密、专业”伦理准则，严格保护学生隐私（法律规定需披露的除外）。服务形式包括个体面询、团体咨询、线上文字/语音咨询，针对适应障碍、学业焦虑、人际冲突等问题提供专业支持。发现学生存在严重危机或超出咨询范围的问题时，咨询师应启动转介机制，及时与学校危机干预小组或校外医疗机构对接，确保学生获得有效干预。心理危机干预管理预警机制建立“学校—院系—班级—宿舍”四级预警网络：班级心理委员、宿舍长定期排查心理状态，每月向院系上报动态；每年秋季开展新生心理普测，建立心理健康档案，对危机倾向学生重点关注、动态跟踪。畅通危机上报渠道：学生、教职工发现自杀自伤倾向、严重情绪失控等信号时，应立即向院系或心理咨询中心报告，确保危机信息第一时间传递。干预流程1.危机评估：接到报告后，2小时内组织专业人员评估危机等级（一般、严重、紧急），制定干预方案。2.干预实施：一般危机由咨询师辅导，联合辅导员、心理委员关怀；严重危机协调家长到校，建议就医；紧急危机（即时自伤风险）启动应急预案，专人陪护并联系医疗机构干预。3.跟踪回访：干预结束后，建立跟踪机制，定期了解康复情况，提供心理支持直至状态稳定。队伍建设管理师资配备学校按不低于1:4000的比例配备专职心理咨询师，须具备心理学硕士及以上学历、国家二级咨询师证书（或相关资质）。各院系配备专职心理辅导员，班级设心理委员、宿舍设信息员，形成专兼结合的工作队伍。培训与考核建立常态化培训机制：专职咨询师每年培训不少于40学时，院系辅导员、心理委员每学期培训不少于8学时，内容涵盖咨询技术、危机干预、学生心理特点等。实行考核制度：将咨询时长、危机干预成效、培训参与度等纳入专职咨询师绩效；将心理工作开展情况、危机排查效果等纳入院系辅导员、心理委员评价，考核结果与职称评聘、评优挂钩。保障机制经费保障心理健康教育经费纳入年度预算，专项用于咨询室建设、测评软件升级、师资培训、危机干预支出，确保工作持续开展。场地与设备保障按国家标准建设心理咨询室，定期更新测评设备、放松器材，保障网络畅通以满足线上咨询需求。各院系设立心理工作站，配备办公设备与宣传资料，支持院系开展活动。督导与评估建立专业督导机制：聘请校外专家每学期开展1次督导，改进工作问题。每年开展专项评估，通