高一语文知识点梳理与模拟测试试卷

高一语文知识点梳理与模拟测试试卷一、知识点系统梳理（一）现代文阅读板块1.论述类文本阅读论述类文本以议论为核心，聚焦信息筛选、论证分析、内容推断三大能力。信息筛选：定位选项对应原文区间，比对“范围词（全部/部分）、程度词（一定/可能）、时态词（已然/未然）”，警惕“偷换概念”“无中生有”（如原文说“多数人”，选项变“所有人”）。论证分析：明确论点（中心/分论点），梳理结构（总分、层进、对照），辨识方法（举例、引用、对比论证）。如《反对党八股》用“洗脸照镜”比喻论证“写文章要讲逻辑”。推断归纳：基于文本合理推导，避免过度解读（如原文说“可能影响”，选项变“必然导致”）。2.实用类文本阅读（含非连续性文本）实用类文本侧重信息传递，核心能力为多材料整合、图文转换、内容概括。多材料整合：对比不同材料的核心观点（如“非遗传承”材料中，专家观点与政策文件的异同）。图文转换：解读图表标题、图例、数据趋势（如“中学生阅读量柱状图”，需概括“年级越高，阅读量越低”的规律）。内容概括：提取“对象+事件+影响”（如新闻报道中，“某地举办非遗展览，吸引超万名青少年参与，推动文化传承”）。3.文学类文本阅读（小说/散文）文学类文本以审美为核心，考查形象、情节、语言、手法。小说：人物形象（如《百合花》中通讯员的“淳朴羞涩”，通过“递馒头”“挂破衣服”细节分析）；情节作用（伏笔/照应，如《祝福》中“祝福的鞭炮”贯穿祥林嫂命运）；主题意蕴（结合时代背景，如《阿Q正传》批判国民性）。散文：意象意境（如“雨”在《雨霖铃》中是“离别愁绪”，在《春》中是“生机希望”）；情感脉络（《荷塘月色》的“不宁静—暂得安宁—仍不宁静”）；语言特色（《故都的秋》“清、静、悲凉”的短句与叠词）。（二）古诗文阅读板块1.文言文阅读文言文需突破“字—句—篇”，核心考点为实词、虚词、句式、文意。文言实词：掌握“通假（‘距’通‘拒’）、古今异义（‘行李’指‘使者’）、一词多义（‘兵’：兵器/军队）、词类活用（‘军’：名词作动词，驻军）”。推断方法：语境法（“沛公军霸上”中“军”结合“驻扎军队”的语境）、成语联想法（“素善留侯张良”中“善”联想“善始善终”，推断为“友善”）。文言虚词：高频虚词“之、其、以、于、而”需辨明词性（如“以”：介词“用”/连词“因为”）。示例：“以其无礼于晋”（“以”表原因，连词）；“若舍郑以为东道主”（“以”表“把”，介词）。文言句式：识别“判断句（……者，……也）、被动句（见、于、为……所）、宾语前置（何陋之有）、状语后置（青，取之于蓝）”。翻译时调整语序（如“蚓无爪牙之利”译为“蚯蚓没有锋利的爪牙”）。文意理解：比对选项与原文的“时间、地点、人物、事件”，警惕“张冠李戴”（如原文“荆轲刺秦”，选项误为“高渐离刺秦”）。2.古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏需把握“意象—意境—情感—手法”。意象分析：积累传统意象（“柳”离别、“雁”思乡），结合语境解读（如“寒梅著花未”中“梅”寄托思乡情）。情感主旨：通过标题（《春望》“望”出忧国忧民）、注释（如“贬谪途中作”）、关键词（“愁”“恨”）推断情感。表达技巧：修辞（比喻、拟人）、表现手法（对比、用典）、抒情方式（借景抒情、直抒胸臆）。如《归园田居》“羁鸟恋旧林”用比喻，抒发归隐渴望。（三）语言文字运用板块1.病句辨析与修改六大病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺/赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。缩句法：提取主干（如“通过这次活动，使我成长”，缺主语，删“通过”或“使”）。标志法：关注“介词（通过……使）、关联词（不仅……而且）、数量词（大约/左右）”。如“防止疫情不反弹”（否定不当，删“不”）。2.成语（熟语）运用易错类型：望文生义（“万人空巷”指庆祝，非“巷空无人”）、褒贬误用（“处心积虑”含贬义，不可用于褒义语境）、对象误用（“美轮美奂”仅形容建筑）。积累示例：“差强人意”（大体满意）、“炙手可热”（权势大）。3.句式变换与仿写句式变换：长句改短句（保留原意，拆分修饰成分）。示例：“承载千年文化的故宫是艺术殿堂”→“故宫承载千年文化。故宫是艺术殿堂。”句子仿写：遵循“句式、修辞、内容”一致。示例：“青春是一团火，光芒炽热，照亮前行的道路；青春是一阵风，清爽拂面，吹散迷茫的阴霾；青春是一场雨，润泽心田，滋养梦想的种子。”4.语段综合运用考查“衔接、压缩、得体”：衔接题：关注逻辑（因果、转折）、对象一致（如“他喜欢读书，____”，选“也喜欢写作”而非“她喜欢绘画”）。压缩题：提取“时间、地点、人物、事件”（如“2023年，某校举办读书节，吸引千名学生参与”）。（四）写作板块1.议论文写作核心要求：论点鲜明、论证严密。结构：总分总（如“青春当奋斗”：论点+分论点“奋斗铸个人成长/社会进步/国家未来”+总结）。论据：事实（如“航天团队十年攻关”）+道理（如“宝剑锋从磨砺出”），避免陈旧事例（少用“爱迪生”，多用“谷爱凌”）。论证：举例+分析（如“谷爱凌的成功，源于她对滑雪的热爱与日复一日的训练——热爱是奋斗的起点，坚持是成功的阶梯”）。2.记叙文写作核心要求：情感真挚、细节生动。情节设计：设置悬念（如“抽屉里的旧照片，藏着奶奶的秘密”）、转折（如“以为丢了的钢笔，其实是同桌悄悄修好的”）。细节描写：动作（“她颤抖着将信折好，指尖划过邮票上的向日葵”）、环境（“雨丝斜织，打湿了窗台上的绿萝，也打湿了他的眼眶”）。二、高一语文模拟测试试卷（一）现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成1~3题。文本主题：传统文化创新与青少年教育（文本节选：略，围绕“非遗进校园”“传统文化现代表达”展开，设置3道选择题，考查信息筛选、论证分析、推断能力。）（二）实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：《2023年中学生阅读现状调查报告》（含“阅读量、偏好、困境”等数据）材料二：某校“整本书阅读”活动的实施案例（含学生反馈图表）（题目：2道选择题+1道主观题，主观题要求“概括中学生阅读现状及改进建议”。）（三）文学类文本阅读（14分）阅读下面的散文，完成7~10题。文本：《故乡的老槐树》（回忆性散文，通过“老槐树”串联童年、亲情、乡愁）（题目：2道选择题+2道主观题，主观题如“分析‘老槐树’的象征意义”“赏析画线句‘月光爬上树梢，筛下一地碎银’的语言特色”。）（二）古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成11~14题。文本：《史记·刺客列传》（聂政部分，难度适中，含“刺杀韩傀”情节）（题目：3道选择题+1道翻译题，翻译题示例：“聂政直入，上阶刺杀韩傀，左右大乱。”（得分点：“直入”“左右”“大乱”）。）（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面的唐诗，完成15~16题。文本：杜牧《山行》（题目：1道选择题+1道主观题，主观题如“分析‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’的情感与手法”。）（三）名篇名句默写（7分）补写出下列句子中的空缺部分。1.《劝学》中“____，____”强调积累的重要性。（积土成山，风雨兴焉）2.《琵琶行》中“____，____”描绘琵琶女出场情态。（千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面）3.《赤壁赋》中“____，____”抒发人生短暂的感慨。（哀吾生之须臾，羡长江之无穷）4.（选做）《诗经·氓》中表现女子婚后辛劳的句子：“____，____。”（夙兴夜寐，靡有朝矣）（三）语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（11分）阅读下面的文字，完成17~19题。语段主题：传统文化进校园活动（题目：成语运用（如“万人空巷”“炙手可热”辨析）、病句修改（如“通过活动，使学生爱上传统文化”）、语句衔接（如“传统文化进校园，____”选“不仅传承文化，更滋养心灵”）。）（二）语言文字运用Ⅱ（9分）20.长句改短句：将“承载千年历史、凝聚古人智慧的故宫是艺术殿堂”改为三个短句。（故宫承载千年历史。故宫凝聚古人智慧。故宫是艺术殿堂。）21.仿写：以“青春”为话题，写一组排比句（示例：青春是一首歌，旋律激荡，唱出梦想的激情；青春是一幅画，色彩斑斓，绘出生命的华章；青春是一首诗，意境深远，吟出心灵的感悟。）（四）写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。“我们终其一生，不是为了满足所有人，而是为了做自己。”（山本耀司）“你要爱你的寂寞。”（里尔克）“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后依然热爱它。”（罗曼·罗兰）要