小学美术课教学案例及设计思路

一、案例背景本案例针对小学三年级美术课设计，课时为1课时。教材围绕“图形与创意”单元展开，“对称图形”是培养学生审美感知与创意实践素养的重要载体。通过引导学生观察、制作对称图形，既夯实造型表现能力，又渗透“美源于秩序与和谐”的文化认知，为后续学习传统纹样、装饰设计奠定基础。二、教学目标（一）核心素养目标审美感知：通过观察、对比，感知对称图形“均衡、和谐”的形式美，能准确辨识生活中的对称现象。艺术表现：掌握“对折剪纸法”创作对称图形，能结合想象设计具有个性的对称作品。创意实践：尝试组合多个对称图形，探索“对称+创意”的表现形式，提升动手与创新能力。文化理解：了解对称在传统艺术（如剪纸、建筑）中的应用，体会其承载的文化寓意（如秩序、吉祥）。（二）分层目标基础层：能独立完成简单对称图形的剪纸创作，说出“对称轴”的含义。进阶层：能设计主题明确、造型生动的对称作品，尝试添加色彩或组合元素。拓展层：结合生活经验，分析对称设计的实用价值（如标志设计的辨识度）。三、教学重难点重点：理解“对称”的概念，掌握“对折剪纸法”的创作步骤。难点：突破“模仿”局限，用对称形式表达独特创意（如将对称与故事性、文化性结合）。四、教学准备教具：对称/不对称图形卡片（蝴蝶、树叶、卡通形象）、示范用彩纸/剪刀/铅笔、多媒体课件（展示传统对称艺术：剪纸、故宫建筑、苗族银饰）。学具：彩色手工纸、安全剪刀、铅笔、胶水、水彩笔（学生自备）。环境：教室后方设置“对称艺术展”展区，墙面贴好展示板。五、教学过程（一）情境导入：图形“找朋友”课堂伊始，我创设“图形小侦探”的趣味情境：将提前准备的图形卡片（含对称的蝴蝶、不对称的树叶、对称的京剧脸谱、不对称的卡通怪兽）贴在黑板上，邀请学生当“侦探”，帮图形找“一模一样的好朋友”。学生们兴致盎然，纷纷指出“蝴蝶的左边和右边一样”“脸谱的花纹左右对称”，并发现“怪兽的两边不一样，找不到朋友”。借此引导学生总结：“沿一条线对折后，两边能完全重合的图形，就是对称图形，这条线叫对称轴。”顺势板书核心概念，激活学生的探究兴趣。（二）新知探究：对称的“魔法”1.观察体验：分组发放对称实物（如树叶标本、蝴蝶标本），让学生用“折一折”“描一描”的方法验证对称特征。有学生惊喜发现：“我折的树叶，叶脉的纹路两边完全重合！”通过直观操作，深化对“对称轴”的理解。2.文化浸润：播放多媒体课件，展示传统对称艺术：陕西剪纸的“团花”、故宫太和殿的建筑布局、苗族银饰的纹样。结合讲解：“对称在我们的文化里很常见，剪纸的对称寓意‘团圆美满’，宫殿的对称体现‘庄重秩序’。”引导学生感知对称的文化内涵。3.技法示范：以“会跳舞的对称小人”为例，示范创作步骤：①对折：将彩纸沿中线对折，压出清晰折痕；②画形：在折痕一侧画半个人形（注意“手臂张开、身体居中”，避免剪坏折痕）；③裁剪：用剪刀沿轮廓剪下，展开后得到“双手对称舞动”的小人。过程中强调“对折要整齐、画线要流畅、裁剪要安全”，并启发：“如果把小人的动作换成‘挥手’‘跳跃’，会有什么新效果？”鼓励学生突破模仿，尝试创意变形。（三）实践创作：我的对称小世界布置创作任务：“用‘对折剪纸法’创作一幅作品，主题可以是‘自然精灵’（植物、动物）、‘梦幻城堡’（建筑），或‘未来科技’（想象的对称发明）。可独立完成，也可与同桌合作，组合多个对称图形，让画面更丰富。”发放材料后，学生们迅速投入创作：有的专注画“半朵花”，展开后惊喜地发现“花瓣的纹理对称了”；有的小组合作，将“对称的树”“对称的房子”组合成“童话小镇”；还有学生尝试“反向思维”，故意在对称图形上添加“不对称的装饰”（如给对称的蝴蝶翅膀画不同的花纹），探索“对称与变化”的平衡。教师巡回指导，针对“对折不整齐”的学生，示范用直尺辅助压痕；对创意新颖的作品，及时拍照记录，为后续评价积累素材。（四）展示评价：对称艺术展1.自评分享：学生将作品贴在“对称艺术展”展区，依次上台介绍：“我做的是‘对称的凤凰’，翅膀的花纹参考了苗族银饰，我觉得对称的凤凰看起来很威严。”2.互评投票：同学们手持贴纸，给3幅最喜欢的作品投票，并在便签上写下“我喜欢这幅作品的______（如‘颜色搭配很和谐’‘造型像会飞的鱼，很有创意’）”。3.教师点评：结合投票结果，从“技术（对折是否整齐）、创意（是否突破模仿）、文化（是否融入传统元素）”三方面点评。例如：“小明的‘对称京剧脸谱’，不仅对折精准，还在花纹里加入了‘回纹’，这是传统纹样的智慧，值得点赞！”同时指出共性问题：“部分同学的‘不对称装饰’有点‘乱’，下次可以先规划‘哪里对称、哪里变化’，让画面更协调。”（五）拓展延伸：生活中的对称1.课后任务：开展“对称大搜索”：用手机拍摄（或手绘）生活中的对称事物（如桥梁、窗花、品牌标志），下节课在“分享会”上展示，说说“这个对称设计给生活带来了什么美感或便利？”2.跨学科联结：推荐阅读数学绘本《对称的秘密》，鼓励学生结合数学“轴对称图形”的知识，用坐标纸设计“对称图案”，实现美术与数学的融合学习。六、设计思路本案例的设计立足新课标核心素养，紧扣小学中段学生的认知特点，构建“从生活到艺术，从模仿到创新”的学习路径：（一）理念支撑：素养导向，文化浸润以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为核心，将“对称”从“技术操作”升华为“文化符号”。通过展示传统艺术，让学生理解“对称”不仅是形式美，更承载着“秩序、和谐、吉祥”的文化寓意，培养文化自信。（二）方法创新：游戏化+体验式情境导入：用“找朋友”游戏激活兴趣，将抽象概念转化为直观体验，符合小学生“玩中学”的特点。实践探究：通过“折一折、画一画、剪一剪”的体验式学习，让学生在操作中掌握技法，避免“教师示范、学生模仿”的机械训练。分层创作：设置“基础—进阶—拓展”三级任务，满足不同水平学生的需求，让每个孩子都能“跳一跳摘到果子”。（三）评价多元：过程+结果，技术+创意摒弃“单一审美评价”，采用“自评+互评+教师评”的多元方式：自评培养反思能力，互评促进审美交流，教师点评则聚焦“技术（对折精度）、创意（个性表达）、文化（传统元素）”，引导学生理解“美术创作不仅是‘好看’，更是‘有想法、有内涵’”。（四）生活联结：从课堂到生活通过“课后搜索”“跨学科阅读”，将美术学习延伸至生活场景，帮助学生建立“美术与生活”的联结，体会“艺术源于生活，又服务于生活”的道理，潜移默化地提升核心素养。七、教学反思教学实践中，部分学生对折纸的“精准度”掌握不足（如折痕歪斜导致图形不对称）。后续可优化：①工具支持：准备带刻度的“折痕板”，辅助学生精准对折；②前置训练：课前开展“对折小竞赛”，强化技能熟练度。同时，可深化“