部编版四年级数学下册平移教学设计方案

一、教学目标（一）知识与技能目标学生能结合具体实例描述平移的含义，识别生活中的平移现象；掌握在方格纸上确定图形平移方向和距离的方法，能规范画出简单图形平移后的对应图形。（二）过程与方法目标通过观察、操作、合作交流等活动，经历平移现象的抽象过程，发展空间观念与几何直观能力；在探究图形平移的过程中，提升分析、归纳与动手实践能力。（三）情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，体会平移在生活中的广泛应用，激发对数学现象的探究兴趣，培养严谨细致的学习态度。二、教学重难点（一）教学重点理解平移的本质特征（图形沿直线移动，形状、大小、方向不变，仅位置改变）；掌握在方格纸上确定图形平移方向和距离的方法。（二）教学难点在方格纸上准确画出平移后的图形（尤其是确定关键点的平移距离与方向，进而完成图形的平移绘制）。三、教学准备多媒体教学课件（包含生活中平移现象的动态视频、方格纸图形平移的演示动画）；学生学具：方格纸若干、不同形状的硬纸板（三角形、长方形、正方形）、彩笔。四、教学过程（一）情境导入，感知平移1.生活实例引入教师提问：“同学们，生活中我们经常看到物体移动的现象，比如电梯上下运行、窗户左右推拉、传送带上的货物移动……这些移动有什么共同特点呢？”引导学生观察身边或课件展示的实例，初步感知物体沿直线移动的特点。2.揭示课题结合学生的观察与交流，引出“平移”的概念：像这样物体沿直线移动，形状、大小、方向不变，只改变位置的运动，叫做平移。今天我们就来深入学习“平移”的知识。（二）探究新知，理解平移1.分析平移的特征（1）观察对比：课件展示两组运动现象（平移：电梯、推拉窗；非平移：摩天轮、秋千），让学生小组讨论：“哪些是平移现象？为什么？”通过对比，明确平移的核心特征：沿直线运动，图形的形状、大小、方向不变，仅位置改变。（2）动手验证：学生用硬纸板学具（如三角形）在桌面模拟平移（沿直线推动），观察平移前后图形的形状、大小、方向是否变化，进一步巩固特征认知。2.确定平移的方向与距离（1）方向判断：结合方格纸中的图形（如三角形向右平移），引导学生用“上、下、左、右”描述平移方向，明确方向的表述方式。（2）距离探究：课件呈现方格纸中“小三角形从A点平移到B点”的动态过程，提问：“小三角形平移了几格？”组织学生小组讨论，尝试用“数格子”的方法确定距离（从原图形的关键点出发，数到对应点的格数）。教师引导总结：平移的距离是对应点之间的格数，而非图形之间的空隙数。3.学习画平移后的图形（1）方法梳理：以“画三角形向右平移3格后的图形”为例，教师示范步骤：①找关键点（三角形的三个顶点）；②数平移格数（每个顶点向右数3格，确定对应点）；③描点连线（顺次连接对应点，画出平移后的图形）。（2）学生实践：学生用方格纸和学具，独立完成“长方形向上平移2格”“正方形向左平移4格”的画图练习，小组内互相检查、纠错，教师巡视指导，强调“关键点平移”的重要性。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习——辨析与计数（1）判断下列现象是否为平移：（课件展示：升旗、汽车转弯、抽屉推拉），学生说明理由。（2）方格纸中，小房子图向下平移了几格？（学生数出对应点的格数，巩固距离判断方法）2.提升练习——画图与应用（1）画出平行四边形向右平移5格后的图形（强化关键点平移的画图方法）。（2）生活应用：“小区要规划一个平移式的停车位，原车位长5米、宽2米，向右平移3米后，新车位的位置在哪里？请在方格纸（1格代表1米）上画出示意图。”引导学生将数学知识与生活实际结合。（四）课堂总结，拓展延伸1.知识回顾：引导学生回顾“平移的特征、平移方向与距离的确定方法、平移图形的画法”，同桌互说知识点，强化记忆。2.拓展思考：“生活中还有哪些平移的应用？平移在建筑、动画设计中有什么作用？”鼓励学生课后查阅资料，感受数学的应用价值。五、作业设计（一）实践作业寻找生活中3个平移现象，用照片或简笔画记录，并标注平移的方向与大致距离。（二）书面作业完成教材中相关习题（如画出图形平移后的样子、判断平移距离等）；挑战题：“一个图形先向上平移2格，再向右平移3格，能否直接看作一次平移？若能，平移的方向和距离如何确定？”（培养空间想象与推理能力）六、板书设计平移特征：沿直线移动，形状、大小、方向不变，位置改变要素：方向（上、下、左、右）、距离（对应点的格数）画法：找关键点→数格平移→描点连线七、教学反思教学中需关注学生对“平移距离”