古文学词义详解与课后练习

古文学词义详解与课后练习引言：古文学词义理解的核心价值古诗文是中华文化的璀璨瑰宝，而词义的准确把握是解码古典文本的密钥。从《诗经》的兴象隐喻到《史记》的史家笔墨，从诸子散文的思辨锋芒到唐宋词章的意境营造，词义的古今嬗变、语境中的多义衍生、特殊语法下的词性活用，共同构成了古典语言的丰富肌理。唯有深耕词义训释的方法（如训诂学的“因文定义”“以形索义”），辨析词义的特殊现象（古今异义、通假、活用等），方能穿透文字表层，触摸古人的思想脉搏与艺术匠心。一、古文学词义现象的系统解析（一）古今异义：时空褶皱里的词义流转语言随时代演进，词义常发生“形存义迁”的变化。这类词可分为三类：词义扩大：如“江”“河”，古专指长江、黄河，今泛指一切江河；“菜”古指蔬菜，今兼指荤菜。词义缩小：如“谷”古指一切粮食作物，今多指甲骨文中的“穀”（简化为“谷”），或仅指山谷；“宫”古泛指房屋，今专指帝王宫殿或寺庙。词义转移：如“走”古为“跑”（《史记·项羽本纪》“沛公则置车骑，脱身独骑……持剑盾步走”中“走”即徒步逃跑），今义为“行走”；“涕”古为“眼泪”（《楚辞·离骚》“长太息以掩涕兮”），今为“鼻涕”。辨析技巧：结合上下文语境，对比现代汉语常用义，关注“单音词→双音词”的演变（如古“劝”为“勉励”，今可用“劝勉”对应）。（二）一词多义：语境织就的意义网络古汉语中，实词（尤其是动词、名词）常因语境不同衍生多义，需以“语境为纲，本义为脉”解析。以“道”为例：本义（道路）：《诗经·小雅·大东》“周道如砥，其直如矢”（周代的大道平坦如磨石）。引申义（①道理/规律：《荀子·天论》“循道而不贰，则天不能祸”；②方法/途径：《孟子·梁惠王上》“得道者多助，失道者寡助”；③学说/主张：《论语·里仁》“吾道一以贯之”）。辨析技巧：先确定词的本义（通过字形分析，如“道”从辵从首，本义为道路），再梳理引申脉络（道路→行走→方法→道理→学说），结合上下文判断具体义项。（三）通假字：古音纽带下的文字借用通假是“本有其字，依声托事”（许慎《说文解字》），分同音通假（如“蚤”通“早”，《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”）、近音通假（如“距”通“拒”，《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”）、形近通假（如“彊”通“强”，《战国策·赵策》“赵强而燕弱”）。需注意：通假字的读音应读“本字”音（如“蚤”读zǎo），意义依本字解（“蚤”通“早”，即“早早地”）。辨析技巧：①从字音入手（古音相同或相近，可参考上古韵部）；②从语境逻辑判断（如“莫”通“暮”，《诗经·小雅·采薇》“曰归曰归，岁亦莫止”，若解为“不要”则语境不通，解为“年末”则通顺）；③积累常见通假字（如“被”通“披”，“知”通“智”，“取”通“娶”等）。（四）词类活用：语法变奏中的语义新生古汉语中，词类（名、动、形）常突破语法常规，临时具备他类词的语法功能，衍生新义。主要类型：名词活用：作动词：《史记·项羽本纪》“沛公军霸上”（军：驻军，名词→动词）；《左传·隐公元年》“隧而相见”（隧：挖隧道，名词→动词）。作状语：《战国策·荆轲刺秦王》“进兵北略地”（北：向北，表方向）；《史记·项羽本纪》“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公”（翼：像鸟翼一样，表状态）。形容词活用：作动词：《出师表》“亲贤臣，远小人”（亲：亲近；远：疏远，形容词→动词）。使动/意动：《孟子·梁惠王下》“君子远庖厨”（远：使……远离，使动）；《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者，私我也”（美：认为……美，意动）。动词活用：使动用法：《史记·项羽本纪》“先破秦入咸阳者王之”（王：使……称王）。辨析技巧：①看语法位置（名词在副词后、介宾短语前，多活用为动词；形容词带宾语，多为使动/意动）；②看语境逻辑（如“粪土当年万户侯”中“粪土”若解为名词则不通，解为“以……为粪土”则通顺，为意动）。二、课后练习：夯实词义理解的实践场域（一）选择题：辨析词义现象1.下列加点词古今异义的一项是（）A.沛公居山东时（《鸿门宴》）B.秦兵旦暮渡易水（《荆轲刺秦王》）C.行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》）D.项伯即入见沛公（《鸿门宴》）*答案：A、C（A中“山东”古指崤山以东，今指山东省；C中“行李”古指出使的人，今指出行的包裹）*2.下列“道”字词义不同的一项是（）A.师者，所以传道受业解惑也（《师说》）B.从郦山下，道芷阳间行（《鸿门宴》）C.伐无道，诛暴秦（《陈涉世家》）D.人能弘道，非道弘人（《论语》）*答案：B（B中“道”为“取道”（动词），其余为“道理/道义”（名词））*（二）翻译题：结合词义现象译句1.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）*译文：做大事不必顾及细枝末节，行大礼不必回避小的责备。现在人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么要告辞呢？*2.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（《劝学》）*译文：即使又被风吹日晒而干枯了，也不会再挺直，是因为用火烤使它弯曲成这样的。（“有”通“又”，“暴”通“曝”，“輮”通“煣”）*（三）分析题：探究词义演变1.分析“劝”字的词义演变：结合例句“劝学”（《荀子》）、“劝农”（《左传》）、“劝降”（《史记》），说明其本义及引申逻辑。*参考答案：“劝”从力从雚，本义为“勉励、鼓励”（如《劝学》“劝学”即勉励学习）；引申为“劝说、劝告”（如“劝降”是劝说投降）；“劝农”则保留“勉励”义，指鼓励农耕。演变逻辑：由“正面激励”扩展到“言语说服”，核心义为“促使行动/改变”。*结语：以词义为舟，渡古典之洋古文学词义的解读，是一场跨越时空的对话：既要以训诂学为锚，锚定文字的本义与演变；又要以语境为