小学劳动教育班会教案及案例分享

小学劳动教育班会教案设计与实践案例分享——以“劳动创造美好，实践点亮成长”主题班会为例一、劳动教育班会的设计背景与价值定位劳动教育是新时代立德树人的重要载体，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确提出“以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动”。小学阶段的劳动教育班会需立足生活化、趣味化、序列化，通过情境体验、实践操作、情感浸润，帮助学生建立“劳动光荣、创造伟大”的认知，养成主动劳动的习惯，初步形成对劳动者的尊重与感恩。二、“劳动创造美好，实践点亮成长”主题班会教案设计（一）教学目标认知目标：通过观察与讨论，理解“劳动”的内涵（日常生活劳动、服务性劳动等），识别不同职业的劳动价值。能力目标：掌握1-2项基础劳动技能（如整理书包、绿植养护），能在实践中运用方法解决简单问题。情感目标：激发劳动兴趣，体会劳动的成就感，萌发“自己的事情自己做，他人的事情帮着做”的责任意识。（二）教学准备物质准备：多媒体课件（含“生活中的劳动瞬间”视频、不同职业劳动者工作场景图片、绘本《小鼹鼠的劳动节》动画版）；实践材料包（每组一套：书包、课本/文具若干、小型绿植、浇水壶、园艺铲、观察记录表）；劳动工具（扫帚、抹布、垃圾袋等，用于校园实践延伸）。场景布置：将教室分为“认知区”（投影展示区）、“实践区”（小组操作桌）、“分享区”（环形座位）。（三）教学过程1.情境导入：“劳动小问号”引发思考（8分钟）播放短视频：呈现清晨环卫工清扫街道、早餐店老板制作早点、教师备课、家长做家务四个场景，暂停后提问：“这些画面里的人在做什么？如果没有他们的劳动，我们的生活会有什么变化？”小组讨论后，随机邀请学生分享：“我身边的劳动者”（如校门口保安、食堂阿姨、家人等），教师提炼关键词：“付出”“责任”“美好”，引出主题。2.认知建构：“劳动的模样”多元解读（10分钟）绘本浸润：播放动画绘本《小鼹鼠的劳动节》，讲述小鼹鼠和伙伴们通过合作劳动（挖洞、搬运食物、装饰家园）度过节日的故事，提问：“小鼹鼠的劳动让生活变得更______（学生填空：温暖、有趣、整洁……），你的劳动能带来什么？”职业探秘：展示“职业劳动树”图片（树根：农民种粮、工人造产品；树干：教师教学、医生救病；树枝：学生整理书包、帮长辈捶背），引导学生发现：“劳动不分大小，只要能创造价值、帮助他人，就是有意义的。”3.实践体验：“劳动小能手”技能闯关（15分钟）第一关：书包整理大挑战每组发放一个“杂乱书包”（内含课本、文具、零食、玩具等），要求在3分钟内按“分类收纳、方便取用”的原则整理，教师巡视指导（如“课本按大小排序，文具放笔袋，杂物单独装”）。完成后，邀请“整理达人”分享技巧，全班投票选出“最佳收纳组”。第二关：绿植养护小管家每组领取一盆绿植（如多肉、绿萝）和观察记录表，任务：①给绿植浇水（提示“浇多少？看土壤干湿”）；②清理枯叶；③记录“我的养护小贴士”（如“绿萝喜欢散光，不能暴晒”）。教师强调“劳动不仅是动手，还要用脑子观察、思考”。4.总结升华：“劳动誓言卡”与行动延伸（7分钟）誓言书写：发放卡片，学生写下“本周我要完成的劳动承诺”（如“每天自己整理书桌”“帮妈妈洗碗一次”“给班级绿植浇水”），贴在教室“劳动成长树”上。行动延伸：布置“校园微劳动”任务（如课间整理图书角、放学后清扫走廊），并预告“家庭劳动打卡周”（家长用照片/视频记录孩子劳动瞬间，下周班会分享）。三、实践案例：三年级（2）班班会实施纪实（一）现场亮点与学生反馈认知突破：在“职业探秘”环节，学生王梓涵说：“原来保安叔叔每天提前到校开门，也是在为我们劳动！我以后会主动说‘谢谢’。”实践惊喜：整理书包时，平时丢三落四的李悦发现“分类收纳后，找作业本快多了”；绿植养护中，小组为绿萝设计了“浇水日历”，责任感显著提升。情感触动：分享“身边的劳动者”时，不少学生红了眼眶——“奶奶每天给我做早饭，手都烫出泡了”“快递员叔叔下雨还送件，衣服都湿了”。（二）家校联动效果班会后，家长群里的反馈充满温度：家长A：“孩子主动要求洗碗，虽然溅了一身水，但擦桌子时特别认真，还说‘劳动要彻底’！”家长B：“我们开始用‘劳动积分卡’，孩子为了攒积分（兑换绘本），每天自己叠被子，还教妹妹整理玩具。”（三）反思与改进分层设计：后续可针对低年级（1-2年级）简化实践任务（如“整理抽屉”“给盆栽喷水”），高年级（4-6年级）增加服务性劳动（如“校园图书管理员”“社区垃圾分类宣传”）。跨学科融合：结合语文写《劳动日记》，数学计算“整理书包的时间优化”，美术绘制“我心中的劳动者”，让劳动教育更具深度。四、班会设计的核心原则与实用建议（一）三大设计原则1.儿童视角：用绘本、游戏、生活化场景降低认知门槛，避免“说教感”。2.知行合一：技能实践+情感体验+行动延伸，让劳动从“课堂任务”变成“生活习惯”。3.家校协同：通过“家庭劳动打卡”“家长课堂（如邀请厨师家长教做简单菜肴）”形成教育合力。（二）实用工具包劳动技能评价表：从“方法掌握”“态度投入”“成果质量”三方面，用★（1-3星）评价，低年级可用贴纸代替。劳动任务菜单：按“个人劳动”“家庭劳动”“校园劳动”“社区劳动”分类，提供可选任务（如个人：系鞋带、整理衣柜；家庭：择菜、叠衣；校园：擦黑板、喂班级宠物；社区：帮邻居取快递、参与垃圾分类宣传）。劳动教育班会的价值，在于让“劳动”从抽象的概念变成孩子掌心