GY市城区小学课后服务实施现状的调查研究

目录TOC\o"1-2"\h\z\u一、问题的提出 [4]固原市城区S小学课后服务现状调查调查设计调查目的此次调查的目的旨在了解“双减”政策背景下，固原市城区S小学目前课后服务的实施现状，并从中获得教师、家长、学生等相关主体的真实想法和评价，了解其实施过程中存在的实际问题，进而针对存在的问题进行原因分析并提出相应的优化策略，从而能够更好地改善和提高课后服务的质量，促进固原市S小学课后服务良好发展，使学生真正实现全面发展。调查对象问卷对象本次研究选取S小学3～6年级学生、家长和老师为调查对象。访谈对象并对五年级的4位家长、5位教师和6名学生（共15人）进行访谈，经过允许，记录访谈内容，获得第一手资料。再结合具体工作环境，从S小学五年级班主任老师中选取五名作为访谈对象，进行课后服务实施情况的访谈，以辅助调查。问卷设计调查问卷的设计为详细了解S小学学生以及教师参与小学课后服务课程的情况，课题组在学习借鉴基础上，分别从课后服务的参与情况、对课后服务的认知、课后服务内容、实施情况、评价及展望五个方面进行问卷设计。如图所示：表4-SEQ表4-\*ARABIC1《固原市S小学课后服务实施现状调查问卷》维度划分问卷维度对应指标学生版问卷家长版问卷教师版问卷基本信息性别、年级、教龄S1~S3S1S1~S3对课后服务的认知对课后服务是否认知清楚并参与S4S2~S3S4重视的课后服务内容S4课后服务的目的、师资力量S5、S6最喜欢的课后服务活动S5课后服务对学习的帮助程度S6S7课后服务的内容教师主要开展的课后服务内容S8课后服务的内容是否丰富S7是否了解课后服务具体内容和安排S5对课后服务的评价活动场所和设施S8S6S9时间设置S9S7S10内容安排S10S8S11组织形式S11S9S12对课后服务老师的满意度S12S10S13整体满意度S13S11S14希望参与的课后服务活动S14希望增加哪些活动S12S15对课后服务的建议或建议S15S13S16调查问卷的实施问卷的发放与回收本研究采取随机抽样的方式，选取了S小学的学生、家长和班主任为调研样本，分别发放不同类型的问卷。在学生、家长和教师的协作下，该校三至六年级学生共收到400份纸质问卷，同时通过问卷星向教师和家长发放了在线问卷，随后，对所收集的数据进行了详尽的分析与整理。本次调研成功回收了610份问卷，包括25份教师问卷、400份学生问卷和185份家长问卷。在筛选出无效问卷后，最终获得了600份有效问卷，使得问卷的有效率高达98.36%。具体来说，教师问卷的有效率为96%，有效问卷数为24份；学生问卷的回收率和有效率分别达到了100%和98%，有效问卷数为392份；家长问卷的有效问卷数为180份，回收率和有效率分别为92.5%和97.3%，这表明本次调查问卷的回收率和有效率均相当满意。问卷的效度为提升问卷效度、合理性与科学性，本研究采用专家评审法验证问卷。两份问卷初稿完成后，邀请10位小学教学经验丰富的专家学者评审问卷整体架构与各问题设置。基于评审结果访谈专家，并根据评审和访谈反馈修正问卷内容。具体而言，某问题经专家评审认为合理或基本合理的人数超8人，便采纳专家建议修改并纳入问卷；不足8人则删除。在此基础上，按专家对问卷结构的建议补充内容并调整顺序。经过这些步骤，将修订后的第二版问卷再次交专家评审。问卷的信度检验研究采用“重测法”来检验问卷的信度。在学生问卷的检验中，选取了五年级八个班级中的40名学生参与，问卷分两次发放，每次间隔两周；同时，还有8位一线教师参与了问卷的重测，同样保持了两周的间隔期。回收问卷后，检验同一调查对象两次调查结果的稳定性并评估显著性。学生问卷两次测量的相关系数R=0.83，P＜0.05；教师问卷经两次调查结果分析计算，相关系数R=0.91，P＜0.05。由此表明该问卷可信度较高，符合测评要求，能对问卷调查情况做出正面说明，有助于推进研究。有效率超过70%，可以作为研究结论的依据。访谈设计本研究根据认知理念、服务内容、服务方式、服务评价四个维度设置了题目，旨在探讨S小学课后服务实施状况，通过对教师、家长进行访谈从而收集信息。研究者事先向参与者说明访谈目的和内容，承诺保密，并选择安静地点进行。此外，还在与课后服务相关的场合对学生、教师及家长进行非正式访谈，了解学生对课后服务的看法。非正式交流灵活进行，不录音。访谈结束后，研究者迅速整理内容，以防遗漏关键信息，为后续分析提供坚实基础。调查结果分析了解S小学当下课后服务实施现状是本研究的重点，为此，围绕课后服务认知理念、内容、满意度、评价四个维度进行研究，对课后服务涉及的主要群体以问卷、访谈、实地考察的方式开展研究，对教师、家长以及学生的问卷结果进行深入分析，把握当下课后服务实施的现状。对课后服务的认知与态度分析图4-SEQ图4-\*ARABIC1家长认为课后服务的主要内容如图显示，家长普遍认为学校课后服务中培养特长最重要，占比34.6%，其次是为了孩子的安全（31.65%），监督作业（19.41%），组织体育运动（14.35%）。家长A表示，学校提供培优补差辅导及特色活动，但选拔制导致非全员参与。其五年级孩子需完成三门作业，周末上辅导班，期望在校完成大部分作业。数据显示，家长期望课后服务保障孩子安全、提供学业辅导和特长培养，更关注学业成绩。然而，家长对课后服务质量存疑，担心教师负担重影响服务，如孩子打闹管理、时间利用等。这些顾虑阻碍课后服务推广，给教育工作者带来压力。图4-SEQ图4-\*ARABIC2教师认为课后服务的目的调查数据显示，课后服务的宗旨各异，其中22.22%的教师视其为保障学生课后安全，51.85%的教师认为是辅导作业与提升学业成绩，9.26%的教师认为可促进学生兴趣与特长的发展，而仅有16.67%的教师认为其旨在缓解家长接送难题。访谈中，教师普遍表示课后服务主要为家长提供便利，并辅导学生。教师甲认为课后服务主要看管学生，实际效果不佳；教师乙则指出教师课后疲惫，难以有效辅导，课后服务主要方便家长接送。总体而言，课后服务在看管和安全方面作用显著，但在学业辅导方面效果有限。图4-SEQ图4-\*ARABIC3学生对课后服务的认知在对学生认知方面涉及的问题是“你对课后服务是否认知清楚，是否参与其中？”，调查显示34.7%的学生对课后服务有着明确认识并积极参与，44.83%的学生虽参与但认知模糊，更有14.22%的学生虽然理解课后服务却未参与其中。另外，6.25%的学生对课后服务既不了解也未参与。可见学生对参与课后服务的兴趣有待提高，课后服务还有很多不足需要改善。对课后服务的内容模式分析图4-SEQ图4-\*ARABIC4家长所重视的课后服务的内容由图可知，对于“您所重视的课后服务内容主要是？”的问题，26.16%的家长最关注课后服务的学业知识内容，反映出家长对孩子学业成绩的重视程度。10.55%的家长希望孩子掌握技能，培养能力，这与全面发展的教育理念相契合。10.97%的家长期望通过课后服务可以培养孩子兴趣爱好，而有24.89%的家长选择生活常识。家长的需求是课后服务内容设计的核心，学校应遵循“学科+爱好兴趣”原则，积极开展多样化的课后服务活动。学生们可以借此机会，通过学校提供的多样化课程进行个性化学习。图4-SEQ图4-\*ARABIC5教师开展课后服务的主要内容由图可知，对于“您开展课后服务的主要内容主要包括？”的问题，选择“作业辅导”的教师占比51.85%，选择“体育、艺术、文学作品赏析等活动”的教师占比50%，选择“兴趣小组指导”的教师占比55.56%，选择“自主阅读”的教师占比55.56%左右，31.48%选择了“课外实践活动”，活动内容以作业辅导和体育、艺术等项目为主，兴趣小组辅导次之。图4-SEQ图4-\*ARABIC6学生喜欢的课后服务的内容由图可知，对于“你喜欢哪些课后服务的内容？”的问题，选择“作业辅导类”的学生占比66.73%，选择“体育活动”的学生占比42.89%，学生中55.6%选择了“传统文化类”，57.11%选择了“艺术手工”，而“技能提升类”、“素质教育类”的比例均在20%左右。结果表明学生对于课后服务的内容有多样化的需求，渴望个性发展。对课后服务的满意度评价分析图4-SEQ图4-\*ARABIC7家长对课后服务的满意度由图可知，针对家长对于课后服务的满意度问题：第一，对学校开展课后服务的设施条件和活动场所选择“不太满意”的家长占比最多，达到41.77%；第二，对学校课后服务时间设置的满意度占比最多的也是“不太满意”占比38.82%，其次是“一般满意”占比30.80%；第三，对学校课后服务的内容安排和组织形式满意度占比最多的是“不太满意”，紧接着是“一般”；第四，对学校课后服务的老师大多表示“不太满意”；第五，家长对于学校的课后服务整体情况满意度选择最多的是“不太满意”，占比超过40.0%，结果表明家长对于目前学校开展课后服务整体呈现“不太满意”的状态，所以固原市S小学课后服务有待改善。图4-SEQ图4-\*ARABIC8教师对课后服务的满意度由图可知，教师对于课后服务的满意度问题：第一，对于课后服务的设施和场所，38.89%的教师认为“一般”；第二，37.04%的教师对课后服务时间的设置感到“一般”满意；第三，对学校课后服务的内容安排和组织形式满意度占比最多的是“比较满意”，紧接着是“一般”；第四，对学校课后服务老师的满意度占比最多的是“比较满意”，占比达到42.59%；第五，教师对于学校的课后服务整体情况满意度选择最多的是“比较满意”，占比超过44.44%，结果表明教师认为目前学校开展课后服务的内容安排和组织形式、老师的满意度是“比较满意”，其他维度都处于“一般”的状态，总体满意度情况呈现“比较满意”的程度。图4-SEQ图4-\*ARABIC9学生对课后服务的满意度图4-SEQ图4-\*ARABIC10学生对课后服务的整体满意度由图可知，针对学生对于课后服务的满意度问题：第一，超过37.07%对设施和场所“一般满意”；第二，对时间设置“一般”满意的学生最多；第三，在内容安排上，学生满意度以“比较满意”和“一般”为主。第四，对学校课后服务组织形式的满意度占比最多的是“一般满意”其次则是“比较满意”；第五，大部分学生对于课后服务的老师选择了“一般满意”；第六，学生对于学校的课后服务整体情况满意度选择最多的是“满意”，占比超过55.0%，结果表明学生除了对于目前学校开展课后服务的设施和场所以及时间设置呈现“一般满意”，其他维度都处于“一般”甚至“比较满意”的状态。固原市城区S小学课后服务存在的问题及原因分析固原市城区S小学课后服务存在的问题完善制度体系，强化监督执行“双减”政策颁布以后，固原市人民政府办公室根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(中办发〔2021〕40号)下发了《固原市中小学生课后服务工作实施办法》的通知(固政办发〔2021〕33号)，这份文件作为课后服务开展的核心指导性文件，旨在为课后服务内容规划、实施流程及质量评估提供系统性依据。当前实践中发现，部分环节存在服务目标不够清晰、操作标准尚需细化、权责边界有待明晰等情况，这在一定程度上制约了课后服务的规范化发展与效能提升。师资薄弱，动力不足固原市城区内课后服务的教师队伍结构多元，以在职无编教师为主，但整体师资紧张。为全面贯彻落实课程计划，确保每一门课程都能如期开设，教师们往往需身兼数职，承担起两门乃至更多课程的教学重任。同时，兼任班主任之职，也悄然成为该校的一道“风景线”。为积极响应并落实课后服务政策，教师们还需额外承担课后服务的相关职责，下班时间被迫拖延，这无疑大幅增加了他们的工作量与工作时间。教师人数不足令教师负担加重，在与教师交谈中了解到，大多数的受访教师认为薪酬水平与工作强度存在落差，从而影响了教师的积极性。家长“旁观者”意识严重通过调查发现，大部分家长对于课后服务的参与态度并不高，一直把自己列入“旁观者”的角色，过于依赖学校和教师，认为自己没有义务作为志愿者参与到课后服务工作中，孩子的放学问题交给学校看管就行，缺乏责任意识。资金不足，局限多资金是课后服务发展的关键，S小学办学资金主要依靠财政投入，不足以支持各种形式的课后服务和校园改造；师资、场地器材不足等问题凸显，参与课后服务指导所获得的报酬不足以支撑他们完成较多的工作量时，导致工作热情下降，出现精神倦怠和敷衍行为，如果国家可以投入专项资金用于课后服务，相信此类情况会得到改善。形式单一，缺乏创新课后服务内容依赖传统学科辅导，忽视学生兴趣和个性化需求，服务方式缺少创新，现有课后服务难以激发学生兴趣。学校未能打造特色项目，单纯依靠现有传统项目难以提高学生的兴趣和激情，效果尚可，但未达理想水平。固原市城区S小学课后服务问题的原因分析学校宣传缺乏持续性和深入性S小学虽然在落实课后服务政策的时候，初期通过信件和会议进行了宣传，但是仅仅只是初期宣传热烈，随着政策的执行，学校也慢慢默认了学生、家长及教师都已经了解了课后服务政策的内容，后续投入减少，导致宣传缺乏持续性和深入性，此外，每学期末没有组织家长及教师进行相应咨询与反馈，政策流于形式。教师资源不足且专业支持不够根据实地观察可知，S小学主要依赖在岗无编教师，课后服务要满足学生多样化的需求，开设各方面的内容，就要更多的教师数量来参与。但教师数量有限，工作时间固定，还要钻研、创新课后服务的内容以发展学生个性，许多一线教师表示，教师虽需创新内容，但多数仅擅长所教学科，时间久了，难以创新课后服务内容，影响教学效果和学生个性发展。家长和教师呼吁增补师资，如引进专业教师和志愿者来缓解教师压力，提高学生积极性。家校沟通存在障碍通过访谈了解到，家校沟通存在障碍，家长和教师立场和顾虑不同，导致认知差异，沟通不畅，影响效果反馈和学生参与积极性。家长将课后服务视为家庭教育替代，希望通过课后服务能够全面发展孩子的综合能力教师则认为家长期望过高增加工作负担。课后服务经费捉襟见肘根据当地政府与财政部门下发的相关文件规定，学校开展课后服务所需费用并没有专项通道进行拨款扶持。S小学课后服务缺乏专项经费支持，相关费用主要由家长来承担，难以完善学校设施条件和聘请专业教师。如：书法、古筝、钢琴等内容，要想得到更多学生的参与，不仅需要练习场地、基础设备，还需要专业教师的参与，这一切又是一笔费用开销，虽有家长愿自购设备，但非长久之计。学校管理者只能利用现有设备组织活动，感到压力倍增。固原市城区S小学课后服务改进措施健全机制与职责构建规范的课后服务体系，需从以下方面着手：教育管理部门应出台具体管理规范，涉及费用标准、服务项目及教师资质等核心要素，为课后服务的规范运行提供制度保障。同时构建跨部门协同监管平台，整合教育、市场监管及公安等部门力量，形成联动监管格局。在师资建设层面，重点开展教师专业能力提升计划，强化教学团队管理。建立动态监督评估体系，定期开展督导巡查，每学期或学年度对服务成效进行分级评定，设置三级评价标准。对评估结果实施奖优罚劣，总结推广成功经验，督促问题整改。加大监管力度，严肃处理违规行为，广泛吸纳家长、学生及社会各界参与监督，持续优化服务品质，确保“双减”政策落地生根。优化人才储备针对教师资源不足的现状，建议采取如下对策：学校需要科学调配教师编制，确保课后服务师资充足。为深化教师专业发展，教育管理部门可以引进校外优质师资指导，组织专业培训活动提升教学水平，鼓励考取相关资格证书。还可以与高等院校建立合作关系，设立教育实践基地，引入优秀人才注入新活力。培养储备实习教师，择优录用符合条件者，优化师资结构。为提升教师工作积极性，学校首先要明确服务目标导向，增强责任担当。其次建立激励体系，设置专项奖励资金，表彰先进典型。另外，完善考核机制，将课后服务纳入教师业绩评价，推动教学质量提升。这些举措旨在保障师资供给，提高教师综合素养。家校协同育人明确课后服务要素，建立服务质量评价体系，关注学生个性化需求，培养自主选择能力。加强家校互动，形成育人合力。学校应系统构建课后服务运行机制，明确服务范围、内容及时段等要素，保障工作有序开展。建立服务质量评价体系，及时发现并解决存在的问题。关注学生个性化需求，充分考虑年龄特点、兴趣爱好等因素，实施个性化教育，满足不同学生发展需要。注重培养学生自主选择能力，引导其找准发展方向。加强家校互动，搭建良好沟通平台，了解家长诉求，共同参与服务设计与实施。通过家校携手，形成育人合力，促进学生全面成长。强化资金支持课后服务能否顺利开展，关键在于持续稳定的经费保障。“双减”政策推行后，经费来源已确定为三个主要渠道：政府财政拨款、服务费用收取及代收费用。目前，绝大部分教育机构主要依托政府拨款和服务费两种渠道获取资金，缺乏多样化的筹资方案。课后服务的开展需要支付多项费用，包括能源消耗、设备添置、工作人员补助以及外部服务采购等支出，这些都需要充足的资金支撑。因此，建议政府以及财政部门通过专项经费支持学校课后服务，并适当提升资助标准。与此同时，教育机构也应积极寻求多元化筹资途径，比如深化与社会组织的协作、吸纳慈善资金、开展自主筹资等方式，通过多渠道筹措，确保课后服务资金的充足与稳定，为服务的持续开展构建坚实的财务基础。创新服务模式课后服务应覆盖全体学生，引入特色课程，采用多样化形式，打造特色服务项目，提供丰富选择，助力学生全方位发展。扩展服务内容维度。课后服务应覆盖全体有需求的学生，教育机构需突破传统单一模式，推进教学形式多元化发展。在继续开展常规学科辅导的同时，应积极引入艺术、运动、科技等特色课程，以满足学生多元化的成长需求。革新服务开展方式。积极采用团队研讨、实践体验、户外探索等多样化形式，提升学生参与热情和主动性。打造特色服务项目。基于学校特点和现有资源，在确保基础服务全面覆盖的同时，重点培育学校独特优势，在保持传统课程稳定运行的基础上，适时引入新型课程如计算机编程、舞蹈艺术、戏剧表演等，为学生提供更丰富的选择空间，助力其全方位发展。结语小学阶段校内课后服务是适应经济发展、社会进步及教育改革的重要措施，我国在此领域起步较晚，正面临诸多挑战。习近平总书记指出：“建设教育强国，最终是办好人民满意的教育。”课后服务政策的出台，就是为了解决家长生活难题、满足学生个性需求、顺应科学教育理念、办好人民满意的教育最佳证明。依托学生核心素养培养，构建课后服务体系，可促进学生素养培育及身心发展，提升服务质量。固原市S小学课后服务开展了多样活动，获家长认可，但仍有优化空间。调查显示，存在内容功利、服务空间有限、教师压力大、评价标准不明确等问题，源于认知偏差、场地受限、教师专业发展缓慢及缺乏评价体系。建议调整认知，降低功利性，建立核心素养为核心的课后服务体系，推进服务场域整合，加强校际合作，促进教师专业成长，构建多元化质量评价体系。本研究对小学课后服务进行了探讨并取得成果，但受个人能力、地域、时间及空间等因素限制，研究范围有限，样本数量少，未能挖掘更多信息。此外，未从家长和社会角度深入探讨建议，未访谈学校高层管理者，为本研究局限。参考文献：首新,熊致墨,刘杨.孩子放学后的未来——日本小学课后服务发展制度、模式及特征探析[J].比较教育研究,2024,46(02)郭静,车丽娜.英国课后服务的运行模式及启示[J].教学与管理,2019(06):121-124.史自词,李永涛.澳大利亚中小学课后服务的发展之路和基本经验[J].比较教育学报,2022(01):67-80.戚张燕.日本小学阶段课后服务政策研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2023.刘小莉.赋能中小学课后服务的多维路径[J].教育理论与实践,2023,43(08):26-29.韩登亮,郭翠萍.我国课后服务政策实施的理性思考[J].教学与管理,2019(33):25-27.刘凯.我国课后托管政策研究[J].教育评论,2019(02):66-69.肖文强,赵勃.“六轮驱动”课后服务模式的构建与实施[J].现代教育,2019,(09):33-34.张绍清,胡桂琼.走出小学校内托管实施的困境[J].教学与管理,2019(20):14-16.许双瑜.“双减”背景下M市小学生课后服务现状调查与研究[D].牡丹江师范学院,2022.张海红.“双减”政策下课后服务的实施现状及对策研究[D].淮北师范大学，2022.龚凌琳.“双减”政策下上海市小学校内课后服务实施现状及对策研究[D].上海师范大学，2022.姜美杰.需求视域下小学校内课后服务实施研究[D].辽宁师范大学，2022.教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》［Ｊ］天津教育，2017（04）：15.AfterschoolAllianceUtahAfterschoolNetwork’sStartAPeogramGuide[EB/OL][2017—03’’05].CharmatzM.DepartmentofEducationtoupdate504regulations[J].DisabilityComplianceforHigherEducation,2023,29(2):3-3.PlantengaJ,RemeryC.Out-of-schoolchildcare:ExploringavailabilityandqualityinEUmemberstates[J]JoumalofEuropeanSocialPolicy,2017,27(l):25-39.L.uk.Children(Scotland)Act1995，Section27[DB/OL][2018-09-09].附录一（一）关于课后服务实施现状的调查问卷（学生版）亲爱的同学：你好！为了解当前小学课后服务实施现状的具体情况，特此进行问卷调查。请你仔细阅读，根据真实情况如实回答，把答案序号填在()里，谢谢！一、基本信息1.你的性别是？（）A男B女2.你所在的年级是?（）A.1至2年级B.3至4年级C.5至6年级3.通常谁接你放学（）A.父母B.家人C.校外辅导机构D.自己回家二、基本内容4.你对课后服务是否认知清楚，是否参与其中？（）A.认知清楚且参与其中B.认知不清楚但参与其中C.认知清楚却未参与D.认知不清楚也未参与5.你最喜欢的课后服务活动有哪些？()A.作业辅导B.素质教育C.技能提升D.传统文化E.体育活动F.艺术手工G.不确定6.你认为课后服务对学习的帮助程度如何?（）A.非常有帮助B.有一定帮助C.没有帮助7.你是否觉得课后服务的内容丰富多样？A非常丰富B一般C不丰富8.你对课后服务活动场所和设施条件的满意度？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意9.你对学校课后服务时间设置的满意度？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意10.你对学校课后服务内容安排的满意度？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意11.你对学校课后服务组织形式的满意度？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意12.你对学校课后服务老师的满意度？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意13.你对课后服务整体满意度如何？A非常满意B满意C不满意14．你希望参加哪种类型的课后服务活动？A学科辅导B文化艺术C体育锻炼D社会实践15.请你分享对课后服务的建议或意见？（二）关于小学课后服务实施情况调查问卷(家长版)亲爱的家长：您好！为了解当前小学课后服务实施现状的具体情况，特此进行问卷调查。请你仔细阅读，根据真实情况如实回答，把答案序号填在()里，谢谢！1.您的孩子目前就读于哪个年级？[单选题]A四年级B五年级C六年级2.您是如何看待课后服务的？[单选题]A.为了孩子的安全B.为了监督作业C.为了培养孩子的特长D.组织体育活动来锻炼身体3.您的孩子是否参加了学校的课后服务？[单选题]A是B否4.您重视的课后服务内容主要包括什么？[单选题]A.学业成绩B.掌握技能C.兴趣爱好D.生活常识E.课外实践活动F.其他5.您是否了解课后服务的具体内容和安排？[单选题]A了解B不太了解C完全不了解6.您对学校课后服务提供的活动场所和设施条件满意吗？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意7.您对学校课后服务的时间设置满意吗？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意8.您对学校课后服务的内容安排满意吗？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意9.您对学校课后服务的组织形式满意吗？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意10.您对学校课后服务的老师满意吗？A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意11.您对课后服务的整体满意度如何？[单选题]A.非常不满意B.不太满意C.一般D.比较满意E.非常满意12.您希望课后服务中增加哪些活动？[多选题]A学习辅导B体育锻炼C艺术活动D科技实践E社交活动13.请您对课后服务提出任何建议或意见。[填空题]（三）关于小学课后服务实施情况调查问卷(教师版)尊敬的老师：您好！本问卷旨在了解小学课后服务现状，请您根据实际情况填写，问卷将严格保密。感谢您的支持与配合！1.您工作年限是多久（）A.5年以下B.5～10年C.11～15年D.15年以上2.您教授的学科是（多选题）（）A.语文B.数学C.英语D.科学E.音乐F.体育G.美术H.其他3.您担任的职务是（）A.任课教师B.班主任C.行政4您是否参与课后服务课程设计？[单选题]A是B否5.您认为课后服务的目的是什么？（）A.帮助家长解决接送困难B.辅导作业，提高成绩C.学生课后的安全看管与照顾D.培养学生的兴趣爱好6.您认为课后服务的师资力量如何？[单选题]A非常强B较强C一般D较弱E非常弱7您认为课后服务是否对学生有帮助？[单选题]A是B否8.您一般开展的课后服务主要内容是什么?（多选题）（）A.作业辅导B.体育、艺术、文学作品赏析等