幼儿园教研组春季工作总结与计划范文

一、春季教研工作回顾（一）聚焦核心问题，扎实开展主题教研春季，教研组紧扣“以游戏为基本活动促进幼儿主动学习”“幼小衔接科学实施”两大核心主题，采用“问题驱动—实践探索—反思提升”的教研路径，组织系列研讨活动。针对“户外自主游戏的有效支持策略”，以年级组为单位开展现场观摩与研讨，通过“游戏视频回放+教师观察记录分析+幼儿表征解读”的方式，梳理出“材料动态投放”“教师隐性支持”等6项优化策略，形成《户外游戏支持策略手册》，为教师提供实操指引。在幼小衔接研讨中，联合小学低年级教研组开展“双向衔接”交流，从课程内容、环境创设、心理准备三方面制定《幼小衔接阶段实施要点》，既避免小学化倾向，又助力幼儿平稳过渡。（二）深耕园本课程，促进课程质量提升围绕“四季自然”园本课程，春季重点开发“春日探趣”主题课程，整合健康、科学、艺术等领域内容，设计“种子的旅行”“春日色彩写生”等20余个生成性活动。通过“课程审议—实践验证—反思调整”的循环机制，优化课程实施方案，形成包含活动案例、资源包、幼儿发展评价表的课程资源集。同时，关注特殊幼儿的课程适应情况，为3名特殊需求幼儿制定个别化教育计划，在主题活动中融入康复训练元素，其社交能力、动手能力均有显著提升。（三）多维赋能教师，推动专业成长进阶构建“分层培养+实践赋能”的教师成长体系：针对新手教师，开展“半日活动组织”“区域活动指导”等专题培训，通过师徒结对“每周一课”“每月一评”，帮助2名新教师站稳讲台；针对成熟教师，搭建“教学创新工作坊”，鼓励尝试项目式学习、STEAM教育等新模式，其中李老师的“光影实验室”项目活动在区幼教创新大赛中获二等奖。此外，组织教师参与“观察记录撰写”“游戏案例分析”等专项竞赛，共形成优质观察案例56篇，其中3篇被收录于市幼教案例集。（四）反思现存问题，明确改进方向尽管春季教研取得一定成效，但仍存在不足：一是教研深度有待加强，部分研讨停留在经验分享层面，对教育理论的转化应用不足；二是课程实施存在班级差异，个别教师对生成性课程的把握不够灵活；三是教师参与度不均衡，青年教师主动研究的意识需进一步激发。二、秋季教研工作计划（一）深化教研内涵，构建“理论+实践”双驱模式秋季将以“幼儿学习品质培养”为核心教研主题，采用“专家引领+行动研究”的方式：邀请高校幼教专家开展“学习品质的理论与实践”专题讲座，帮助教师厘清概念、把握核心要素；以年级组为单位，选取“专注性”“坚持性”“创造性”等子主题，开展为期12周的行动研究，通过“计划—行动—观察—反思”的循环，形成可推广的培养策略。同时，建立“教研问题库”，鼓励教师将日常困惑转化为研究课题，每季度评选“最佳问题研究者”，激发教研主动性。（二）优化课程体系，打造“生态+生活”课程特色持续完善“四季自然”园本课程，秋季重点开发“秋日收获”主题课程，融入劳动教育、传统文化元素，设计“稻田探秘”“节气美食坊”等真实情境活动。建立“课程资源共享平台”，鼓励教师上传活动方案、幼儿作品、反思日志，形成动态更新的课程资源库。针对课程实施差异问题，开展“同课异构”“推门听课”活动，通过教研组现场诊断、个性化指导，帮助教师提升课程执行力。（三）分层精准培养，激活教师成长内驱力实施“教师成长阶梯计划”：新手教师以“规范教学”为目标，开展“一日活动流程优化”“游戏观察与支持”等实操培训，每月进行技能考核；成熟教师以“创新教学”为方向，组建“课程研发小组”，承担园本课程开发、教学模式创新等任务；骨干教师以“引领辐射”为使命，通过“名师工作室”“送教帮扶”等方式，带动薄弱教师成长。设立“教研成果奖励基金”，对优质课例、研究论文、创新成果给予表彰，激发教师研究热情。（四）联动家园社，拓展教研实践场域深化家园共育教研，秋季开展“家长参与式教研”活动，邀请家长代表参与课程审议、游戏观察，共同制定《家园协同教育指南》。联合社区资源，开发“社区探秘”系列活动，如参观消防局、走进菜市场，将社会资源转化为课程资源。同时，通过“家长课堂”“成长故事分享会”等形式，向家长宣传教研成果，引导家长理解幼儿学习特点，形成教育合力。（五）完善保障机制，夯实教研工作基础修订《教研组工作制度》，明确教研活动流程、成果评价标准；优化“教研资源包”，为教师提供理论书籍、观察工具、视频案例等支持；建立“教研成效评价体系”，从活动参与度、成果转化率、幼儿发展水平三方面进行量化评价，确保教研工作落地