2025年上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案

2025年上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分）1.3岁半的乐乐在沙池里反复把湿沙装满小桶，再倒扣脱模，发现“城堡”总是坍塌。他抬头对老师说：“是不是我少加了一点‘胶水’？”下列回应最有利于促进幼儿科学思维的是（）A.“对，下次加点水再试试！”B.“沙子太干，黏性不够，你再多加点水观察变化。”C.“老师帮你加胶水，你看着！”D.“别玩沙了，我们去画画。”【答案】B2.中班“小小营养师”活动中，教师出示图片：苹果、薯条、牛奶、可乐。请幼儿分类“健康/不健康”，豆豆坚持把“牛奶”放到不健康一边，理由是“妈妈说牛奶会长胖”。教师最恰当的做法是（）A.立即纠正：“牛奶含钙，是健康食品。”B.追问：“你觉得长胖不好？那牛奶与其他饮料有什么不同？”C.忽略该回答，继续下一环节。D.表扬：“你真听妈妈话！”【答案】B3.下列关于“幼儿情绪伪装能力”的表述，正确的是（）A.3岁幼儿已能出于亲社会动机掩饰真实情绪B.4岁幼儿为逃避惩罚而假哭，属于情绪伪装C.5岁幼儿在竞赛中“假装不难过”与心理理论无关D.6岁幼儿情绪伪装能力随共情水平提高而降低【答案】B4.大班教师把积木区搬到走廊，面积缩小1/3，两周后发现：合作搭建作品减少，平行游戏增加，冲突频率上升。最合理的解释是（）A.空间密度增大导致同伴干扰增强B.走廊光线过暗影响视觉判断C.幼儿大班阶段合作水平自然倒退D.教师指导语过于简单【答案】A5.下列对“支架式教学”内涵的理解，错误的是（）A.支架应随儿童能力发展动态调整B.支架越完整越利于幼儿自主学习C.支架包括情境、材料、语言等多种手段D.支架最终目的是撤除外部支持【答案】B6.教师在晨检时发现4岁玲玲手背有直径约1cm水泡，周围皮肤发红，口腔黏膜散在溃疡，最可能的诊断是（）A.水痘B.手足口病C.疱疹性咽峡炎D.药物疹【答案】B7.下列关于“幼儿语法获得”的顺序，正确的是（）A.主谓宾→主谓→单词句B.单词句→双词句→电报句→完整句C.完整句→电报句→双词句D.双词句→单词句→完整句【答案】B8.教师在科学区投放“吸铁石钓鱼”玩具，并张贴“磁铁能吸所有金属”提示。该做法违背了（）A.安全性原则B.科学性原则C.经济性原则D.开放性原则【答案】B9.下列家园合作方式中，最能体现“合作伙伴”角色的是（）A.家长开放日B.家长学校讲座C.家长志愿者参与课程实施D.微信群发布通知【答案】C10.幼儿园组织“参观邮局”社会实践活动，教师提前让幼儿用图画记录“我想问邮递员的问题”，该做法主要体现的活动设计原则是（）A.生活化原则B.经验连续性原则C.兴趣性原则D.预设与生成相结合原则【答案】B二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述“幼儿自我控制发展的三阶段”并给出支持性教养策略。【答案要点】（1）前控制阶段（1—2岁）：冲动完全受外界刺激驱动，养育者需用清晰规则、一致回应帮助建立“停止”信号。（2）外部控制阶段（3—4岁）：服从成人指令，控制行为依赖外部言语提示，教师可用“自我言语训练”——如边搭积木边大声说“先放长条，再放方块”，逐步内化。（3）内部控制阶段（5岁以后）：出现延迟满足、计划性，成人应提供选择机会、讨论行为后果，鼓励幼儿用“如果……就……”句式自编规则。支持策略：①情境预告：活动前用图片提示“先洗手再吃点心”。②游戏化练习：“木头人”“红灯绿灯”提升抑制控制。③情绪标签：帮助识别“生气—深呼吸—再行动”链条。④榜样示范：教师公开演示“我想玩小车，但轮到别人，我先等待”。⑤家庭同步：发送“21天自我控制打卡表”，记录延迟满足成功事件。12.说明“幼儿数概念发展的五个维度”及其教育启示。【答案要点】维度：①基数性：理解“3”表示三个物体；②序数性：第3与3个差异；③数量守恒：排列方式改变总量不变；④数序：3在2后、4前；⑤数的组成：3可拆成1和2。教育启示：（1）操作先行：提供可触摸的“数棒”“筹码”，避免机械背诵。（2）生活渗透：分发餐具时“一人一勺”，自然匹配基数。（3）错误可视化：把两排积木一一对应，直观发现“一样多”。（4）语言支架：用“添上”“拿走”“合起来”描述动作，强化数量变化。（5）游戏巩固：“超市找零”情境中体验组合与分解，促进数感迁移。三、论述题（本大题共1小题，共20分）13.结合维果茨基“最近发展区”理论，论述幼儿园区域活动中教师如何平衡“自由”与“支持”，并举例说明。【答案】维果茨基提出“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域即为最近发展区（ZPD），教学应走在发展前面。区域活动强调幼儿自主，但完全放任易导致“低水平重复”；过度干预又挤压探索。平衡策略如下：（1）情境设计：在“建构区”提供不同高度的“挑战卡”——蓝色卡：自由搭建；黄色卡：模仿图片建“有桥的城堡”；红色卡：合作建“可通车的高架”。幼儿自选，教师观察其进入ZPD的信号。（2）动态分组：发现两名幼儿反复垒高倒塌，教师引入“建筑师傅”角色，示范“地基加宽”技巧，随后退后观察，让幼儿在模仿中创新。（3）语言支架：当幼儿无法固定滑轮，教师提示：“如果下面先固定，上面会不会稳？”引导其关注底层结构与功能关系，而非直接给出答案。（4）工具升级：投放“激光水平仪”新奇材料，引发认知冲突——“为什么红线歪了？”促使幼儿主动调整积木角度，教师仅做安全监护。（5）反思分享：活动后组织“问题圈”，让幼儿用照片回顾“最难的一步”，教师用“你是怎么想到……”追问，帮助其将动作经验上升为策略知识。综上，教师以“情境—提示—退隐”循环，既保障自由探索，又提供精准支持，使区域活动成为ZPD的最佳现场。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：“小医院”游戏第3天，医生“昊昊”给所有病人开同样的药——“红色糖浆”。教师扮病人，主诉“嗓子疼”，昊昊仍给红糖浆。教师追问：“为什么总开这一种？”昊昊答：“因为我家只有这个药。”教师拿来真实药盒，引导观察“不同症状不同药”。第5天，昊昊开始给“发烧”病人开“白色退烧贴”，但拒绝给“骨折”病人上夹板，说：“我又不是木匠。”问题：（1）分析昊昊游戏水平所处的社会性游戏阶段及认知特点。（2）教师如何进一步支持其角色游戏深化？【答案】（1）昊昊处于“角色扮演”阶段，出现“角色行为”而非“角色意识”，以物代物水平较低，仍以自我为中心，缺乏对角色规则与情境逻辑的深层理解。（2）支持策略：①经验拓展：参观社区医院，拍摄“医生问诊”视频，丰富表象。②材料升级：提供听诊器、X光片、石膏绷带，让“骨折”情境具备真实道具，促使其产生“固定”需求。③角色互换：让昊昊扮演“病人”，体验“不上夹板”的疼痛，激发共情。④规则共建：师幼共同制定“小医院流程图”——挂号→问诊→检查→治疗→缴费，用图标提示，引导其按流程开药。⑤问题情境：教师引入“急诊电话”，模拟“连环车祸”，需要医生分工，促使其从“单打独斗”走向“团队合作”，深化角色认知。15.材料：大班“种子旅行”主题中，教师投放了苍耳、蒲公英、椰子的实物与视频，请幼儿猜测“它们怎样去旅行”。苗苗说：“苍耳粘在兔子身上，兔子跑，它就旅游。”教师追问：“如果兔子不到远方呢？”苗苗补充：“那它只能在家门口玩。”教师记录并建议：“咱们养只兔子试试？”次日，幼儿把苍耳放在兔子身上，兔子甩毛甩掉，苗苗失望。教师又提供“袜子”让幼儿扮演“兔子”，在草地行走，发现苍耳粘得牢牢的。苗苗兴奋：“原来要‘摩擦’！”问题：（1）教师提问体现了哪些科学探究核心经验？（2）如何基于幼儿“摩擦”发现生成后续课程？【答案】（1）核心经验：①观察与预测：鼓励幼儿基于表象提出假设；②实验与验证：通过“兔子—袜子”对比，发现变量关系；③因果解释：引导用“因为……所以……”描述摩擦与粘附；④记录与交流：教师用文字记录幼儿语言，帮助其将动作经验符号化。（2）生成路径：①材料拓展：提供魔术贴、尼龙搭扣、刺毛球，让幼儿寻找“像苍耳”的结构，感受“仿生”原理。②工程挑战：任务“设计不会掉的旅行包”，要求用‘钩—毛’结构固定，引入工业设计启蒙。③数学嵌入：统计“走一步掉几个苍耳”，绘制“粘附数量—步数”折线图，感知数量变化趋势。④艺术表达：用拓印、粘土再现“种子旅行”故事，举办“种子剧场”皮影戏。⑤家园共育：发放“寻找家中魔术贴”调查表，让家长拍照上传，形成“粘粘世界”电子墙，持续深化探究。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）16.请围绕“影子”主题，为中班幼儿设计一个完整的科学探究活动方案，要求包括：活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动、评价方案。【答案】活动名称：影子变变变活动目标：1.感知光源、物体、影子三者位置关系，初步理解“光被遮挡成影”原理。2.能用语言描述影子形状、方向变化，尝试用“靠近—远离”策略改变影子大小。3.体验合作探究乐趣，萌发对自然现象的好奇。重难点：重点：发现“光源距离影响影子大小”。难点：用方位词准确描述“光源、物体、影子”的相对位置。活动准备：1.户外阳光、遮光布备用；室内：手电筒、LED小夜灯各若干。2.动物轮廓板、积木人、白纸、记录笔、夹子。3.影子测量卡：画有不同刻度的小标尺。4.多媒体：教师提前拍摄“一天中树影变化”延时视频。活动过程：（一）情境导入（5分钟）教师出示“手影兔”蹦跳，引发兴趣：“没有兔子，墙上怎么有兔子？”幼儿自由猜想。（二）初次探索（10分钟）1.自由分组：每组领取手电筒、动物板、白纸。2.任务：让影子“站到”白纸上，用夹子固定，比一比哪组影子最清晰。3.教师巡回提问：“影子在哪一侧？手电筒移动了，影子怎么变？”引导幼儿用“左、右、前、后”描述。（三）深入探究（15分钟）1.问题提出：“怎样让小狗影子变大？”2.幼儿假设：抬高、放低、靠近墙、靠近手电筒……3.实验验证：①固定动物板，手电筒从30cm→10cm→50cm移动，用测量卡记录影子长度。②教师提供记录表，幼儿用贴纸标记“远—中—近”。4.集体分享：投影展示记录表，发现“光源越近影子越大”。5.概念图：教师用三圆模型（光源—物体—影子）总结。（四）应用游戏（8分钟）“影子舞台”：幼儿两两合作，一人摆造型，一人调整手电筒，让影子“跳芭蕾”。音乐停，影子需保持造型，同伴猜“这是什么动物/人物”。（五）回到生活（2分钟）观看延时视频，讨论：“为什么早晨影子长，中午短？”引出下次“太阳时钟”活动。延伸活动：1.区角：投放“影子剧场”幕