2026届陕西省榆林市横山区第四中学高三上学期模拟考试历史试题（含答案）

第页，共页高三年级考试历史本试卷满分100分，考试用时75分钟。注意事项：2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．距今约5000年的陕西省华阴市横阵文化遗址，最下层灰层厚度平均1米左右，出土了大量的罐、钵、盆、杯、瓮、碗，以及部分红底素面上有彩色几何纹的陶罐、尖底瓶等物。这可用于印证，横阵文化时期A.先民处于定居状态B.原始农业生产开始出现C.阶级分化较为明显D.存在多元文化交流融汇2．西汉初期，统治者严厉批判“专任刑罚”“重刑轻罪”的主张，确立了“与民休息”“宽省刑法”的指导思想。汉武帝统治时期则以“礼法并用”“德主刑辅”作为法制指导思想。这一变化主要是由于A.主流思想的演变B.中央集权的加强C.民众诉求的转变D.社会形势的变迁3．魏晋南北朝时期，评品人物的风气盛行。南朝宋临川王刘义庆编著的《世说新语》，主要记载和品评魏晋名士群体，且他对这些人物的品评主要集中在外貌和气度上，而不是才能上，由此形成了一种独特的审美和社会风气。这种现象本质上反映出当时A.名士阶层的特立独行B.选官制度标准的变化C.商品经济的繁荣发展D.门阀士族势力的发展4．表1所示为唐代总章二年（669年）沙州（治所在敦煌）至伊州（治所在西域伊吾）七月的运输事件记载。这可用于说明当时表1次数前往时间驮马等数量任务1七月廿一日驴卅六头给送帛练使司马杜雄充使往伊州；十六（头）伊州满，给送蒲桃酒来2七月廿一日马三匹给使帛练司马杜雄□（骑乘）3七月廿二日马二匹给使人杨玄往伊州4七月廿四日马十九匹送殷大夫往伊州5七月廿五日马、驴八十一去送庭州帛练使杜雄（马28，驴53）A.政府实现对西域有效治理B.政府基本控制了天山南北C.西域与内地商贸往来频繁D.敦煌是丝绸之路的贸易中心5．在明清小说中，公案小说以除暴乱、平反刑狱为主要内容，具有侠义色彩，彰显了替弱势群体洗刷冤屈、伸张正义的思想，以实现促进社会和谐安定的目的。据此可知A.平民化是明清小说的主要特点B.公案小说是明清最具影响力的小说类型C.明清小说蕴含社会教化的理念D.儒家价值取向决定明清小说的创作题材6．图1所示为某位学者摘录的一则晚清档案史料。这可用于研究在上奏草约时，钦差大臣们也非常坦率地向“主子”说明了现实情况，即赔款优于交战，因为后者将使战火蔓延，耗资巨大。另外，中国军队也无力从英军手中夺回沿江控制权，因此只能同意英方割让香港、开放通商口岸的要求。大臣们还提议，允许官方交往时行平行礼。图1A.鸦片战争爆发的根本原因B.西学东渐的时代成因C.传统对外政策的变革背景D.儒家伦理观念的发展7.1901年，清廷以上谕的形式，颁布了多项体制内行政改革法令和措施，譬如为督办政务，特设立督办政务处；为澄清吏治，专门发布“裁汰额设书吏、差役”的谕令等。其后几年，清廷更是颁布了大量涉及经济、文教等的改革措施。这些措施A.突破了传统行政体制核心架构B.延续了中体西用的制度调适路径C.构建了近代国家治理体系雏形D.延缓了统治阶级内部分化和重组8．图2所示为1932年湘鄂赣根据地发行的短期公债券，该券被民众广泛认购，根据地在较短时间内即完成了发行任务。据此判断，该公债券的发行图2A.打破了国民党对苏区的经济封锁B.旨在应对国民党法币改革的冲击C.奠定了工农武装割据的经济基础D.体现了群众对共产党执政的认同9.1938年6月，国民政府军事委员会遵照苏联驻华使馆的要求，选送45幅抗日漫画赴苏联展览。精选作品有《妇女参战》《站在日军前面的巨人-游击队》《游击战不仅牵制敌人，而且袭击敌人》《游击队使敌人疲于奔命》《筑起我们钢铁的长城》，等等。这些参展作品A.开创敌后游击战争宣传范式B.旨在振奋国人抗战胜利的信心C.强调国共两党合作意义重大D.试图争取国际力量认可与支持10.20世纪80年代，我国乡镇企业异军突起。广大农民开始自寻就业出路，就地转移，找到了离土不离乡、进厂不进城、上班时间务工和其他时间务农的“两栖”就业模式。这反映出我国A.农村改革突破家庭联产承包责任制B.农村经济结构发生显著变化C.社会主义工业化进程的跨越式发展D.产业升级提升农民收入水平11．考古学家在以色列北部发现了一座约2500年前的波斯帝国时期的古城遗址。该遗址保存了较为完整清晰的街道、居民区、商业和建筑以及一个面积较大的储藏区。在遗址现场还出土了青铜硬币、陶碗、水罐、双耳细颈瓶以及起源于古希腊的黑釉碗等文物。这可用于印证，当时波斯帝国A.是横跨欧亚非的大帝国B.城市规划采用希腊模式C.商贸交流活动较为活跃D.国家治理遵循因俗而治12．古代玛雅人能够在坡地上利用地形开垦出层层梯田。他们还在家庭农场里种植各种作物，如玉米、豆类、南瓜、辣椒和水果等，进而形成了一个小型的生态系统。据此可知，古代玛雅人A.开生态农业之先河B.推动跨洋作物传播C.重视积累生产经验D.因地制宜发展经济13.16世纪以来，西欧皇室通常将组建股份公司和垄断贸易的特权授予那些通过建立殖民地、发现新贸易航线来促进政府对外政策的人群。在早期股份制公司，每一次贸易航行之后都会有利润分成，公司成员可以选择是否将分成投资某一航次。至17世纪中叶，股份制贸易公司成为永久性的常设机制。这一时期的西欧股份制公司A.促成了欧洲的商业革命B.刺激了新大陆的发现C.是政府殖民掠夺的工具D.根植于大国间的竞争14．工业革命期间，亚当·斯密、边沁等古典政治经济学家均认为贫困是市场竞争的自然结果。于是，这一时期英国政府颁布的新《济贫法》坚持两大济贫原则，即“济贫院检验”和“劣等处置”，济贫的主流思想是救济与惩戒并行，救助与自助共重。这说明A.政府通过强制手段干预市场经济B.工业革命引发人们价值观念变化C.济贫成为发展工业化的必然选择D.经济思潮影响社会保障制度发展15．有学者认为，美国对一战“彻底胜利”的追求，全然没有认识到德意志帝国的瓦解将会粉碎欧洲的平衡，战后的和平是让战争的狂热与不现实的理想主义同床共眠，恰如让狮子和羔羊同床共眠的情况下获得的。这一观点意在强调A.“大陆均势”政策的重要性B.凡尔赛体系没有恢复世界和平C.一战后世界体系存在隐患D.参加一战并不符合美国的利益16．冷战结束后，西方跨国传媒公司的高度垄断和集中造成的跨文化传播的“不对称性”以及文化的同质化趋势愈来愈强烈，强势文化单向地流向弱势文化，而弱势文化在强势文化的侵入和渗透下，不得不认同和接受强势文化的价值取向与行为规范等，以适应强势文化主宰的社会系统。这A.体现了跨区域文化传播的双向交流B.突破了全球经济文化的一体化格局C.为弱势国家的文化认同提供了条件D.对世界文化多样性构成了严重威胁二、非选择题：本大题共4小题，共52分。17．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料北宋科举制度的改革使官僚队伍的构成发生了前所未有的变化，科举出身者中很多人来自非官宦家庭或低级官僚家庭。此外，北宋在科举考试中采用“特奏名”制度，即士子应省试或殿试多次不第，达到一定年龄和举数后，可以直接参加殿试，授予“特奏名”进士或诸科功名，并给予初等官待遇。北宋荫补出仕的人数也大为增加。皇帝即位、改元、皇后逝世等情况下，皇帝均可下诏特恩荫官。有学者统计，宋代每年通过恩荫补官者不下500人，而科举每年平均取士361人。清代赵翼评价：“荫子固朝廷惠下之典，然未有如宋代之滥者。”北宋还沿袭前代荐举选官方法。大中祥符三年（1010年），真宗颁发诏令，详细规定了知州、通判以上的内外京朝官每年年终需向朝廷申报荐举人选，还制定了逾期责罚的法条与执行办法，就这样，荐举选官制度化。-摘编自屈超立《北宋官冗之弊与吏治改革》（1）根据材料并结合所学知识，从人才选拔的角度，概括北宋选官制度发展的特征及影响。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，简述对古代选官制度与国家治理关系的认识。（注意：观点明确，史论结合，表述严谨）（6分）18．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一1953年至1956年是社会主义改造时期，我国通过互助合作的形式推进农业社会主义改造，引导农民依次经历农业互助组、初级农业生产合作社（初级社）到高级农业生产合作社（高级社）的发展阶段，逐步走上社会主义道路。1953年初级社达到15000个，1955年达到63300个；至1956年，全国加入高级社的农户比重达到96％。农业合作化运动通过由初级社到高级社的演进发展，完成了农村土地所有权的和平转移，实现了农业集体化。-摘编自王国敏、何莉琼《新中国成立以来的农村改革：政策变迁、成就与经验》材料二1979年，安徽小岗村率先探索了责任制；1982年，中央一号文件《全国农村工作会议纪要》正式出台，确认了家庭联产承包责任制。1983年，第二个中央一号文件《当前农村经济政策的若干问题》正式确立了这一制度。2001年，《中共中央关于做好农户承包地使用权流转工作的通知》首次提出依法自愿有偿流转农户承包地使用权，探索土地使用权流转机制。2014年，中央提出“三权分置”制度，即所有权、承包权和经营权分置。-摘编自聂磊《建党九十年以来农村土地关系变迁的历程及经验》等（1）根据材料，指出社会主义改造时期与改革开放以来我国农村土地政策的共通之处。（4分）（2）根据材料并结合所学知识，分别说明社会主义改造时期与改革开放以来我国农村土地政策的变化及其意义。（10分）19．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一1906年，古巴第一任总统埃斯特拉达·帕尔马当选后，反对派指控他选举欺诈，由于反对意见声势浩大，他竟要求美国出面来平息国内纷争。美国派出海军，占领古巴并成立临时政府，公然统治“独立”的古巴至1909年。其后，古巴一直是美国的后花园，直到1959年古巴革命爆发。卡斯特罗等古巴领导人想要与美国和平共存，并进行改革，但美国在1961年4月派兵入侵猪湾，改革以失败告终。卡斯特罗则第一次宣布古巴要走社会主义路线，从此摆脱美国的控制。-摘编自冯建三《后院的抵抗古巴，被美国觊觎的两百年》等材料二冷战结束后，古巴顺应形势开始了以市场为取向的增加市场因素及被动性特征的改革，改革后，古巴经济持续增长，对外依赖减弱，人民生活改善，社会保障提高。古巴社会主义政权依然得到大多数群众的衷心拥护。此外，悠久的爱国主义传统、强烈的民族情感以及美国封锁造成的重重困难等多种因素交织在一起，也增强了古巴的凝聚力。面对改革后的古巴，美国调整对其政策，2015年7月，美古两国正式恢复外交关系。目前，古美关系处于紧张状态，双方在多个领域存在分歧。-摘编自杨建民等《苏东剧变与改革开放》等（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪中期以来美国与古巴关系的阶段性表现。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，分析古巴自1959年以来不受美国控制的原因。（6分）20．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料表2近代前期部分仁人志士的家庭教育思想（部分）时间代表人物家庭教育思想19世纪六七十年代李鸿章认为“国是日非，吾等执政，虽竭力谋强盛然未见效，深为可叹，国人思想受毒根深······原因莫外乎不谙世事，默守陈法，藏于文字之间而卑视工商，岂知世界文明工商业较重于文字”左宗棠认为“入外国学堂一年胜于中国学堂三年”。基于这种认识，洋务派把送子出国留学作为家庭教育的一种重要手段19世纪90年代严复认为“是男儿志在四方，世故人情皆为学问，不得不舍儿早离膝下，往后阅历一番，盖不徒课堂科学，为当务急也”。重视体育，主张劳逸结合，正确处理学习、生活和身体健康的关系，是严复家庭教育的一大特色。梁启超反对枯燥、刻板、生硬的家教做法，提出应该考虑孩子的兴趣爱好和年龄特点，贯彻“趣味教育”的原则；培养子女对祖国的深厚情感；鼓励孩子出国深造民国初年鲁迅运用个性解放的思想武器，批判传统家庭教育中的错误做法；主张在家庭教育中培养儿童活泼、健康、顽强、挺胸仰面的性格恽代英认为教育应当负担传播知识，传输职业技术和读书、明理等任务；认为只有学校的老师是不能完全胜任教育工作的，家庭教育具有学校教育所不具备的优势；开了运用马克思主义理论研究家庭教育的先河围绕“近代前期中国家庭教育”这一主题，选取材料整体或某一阶段，自拟一个论题，并结合所学知识进行阐释。（要求：论题明确，论证充分，逻辑严谨，表述清晰。）高三年级考试历史参考答案1．A【解析】本题考查仰韶文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、史料实证的素养。厚灰层一般由长期定居生活产生的生活垃圾、生产废料堆积而成，迁徙生活无法形成这样的厚灰层；同时，罐、钵、盆等日常陶器是定居生活中储存、烹饪、起居的必备物资，二者共同印证先民处于定居状态，故选A项。原始农业在距今约1万年前的新石器时代早期已萌芽，横阵文化距今约5000年，且材料未提及农作物种子、农具等农业相关遗存，故排除B项；材料仅提及陶器和灰层，未体现任何阶级差异的信息，故排除C项；材料仅描述了横阵文化中的陶器特征（红底素面、几何纹），未提及其他地域文化中特有的器型、纹饰等元素，故排除D项。2．D【解析】本题考查汉代法律指导思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、唯物史观的素养。西汉初期经秦末战乱，社会凋敝，需休养生息，故统治者确立了“宽省刑法”的指导思想；汉武帝时期国力强盛，需巩固大一统秩序，故统治者确立了“礼法并用”的指导思想；社会形势从凋敝到强盛的变迁，直接推动法制思想调整，故选D项。汉武帝推崇儒学，使儒家思想成为主流，而思想演变本身是为了适应社会形势和统治需求，故排除A项；加强中央集权是法律指导思想变化的意图和作用，故排除B项；法制思想调整是统治者基于统治需求而作出的，并非受到民众诉求转变的影响，故排除C项。3．D【解析】本题考查魏晋南北朝门阀士族，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。魏晋南北朝时期，阶层固化，门阀士族垄断政治经济资源，无需以才能立身；外貌、气度成为士族彰显身份、区别庶族的方式，这直接催生了当时重外貌风度、轻才能的品评倾向，故选D项。名士阶层特立独行是魏晋审美风气的表现，而非本质，故排除A项；魏晋选官推行九品中正制，后期以门第为核心标准，并非选材标准直接导致品评聚焦外貌，故排除B项；魏晋时期战乱频繁，商品经济发展受限，且商品经济与品评外貌气度的风气无必然联系，故排除C项。4．A【解析】本题考查唐代敦煌丝绸之路，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、史料实证的素养。沙州至伊州有官方调度运输、物资配送及官员出行安排，体现政府对西域交通、物资与行政事务的管理，反映出当时政府实现对西域的有效治理，故选A项；唐政府控制天山南北是在武则天时期，故排除B项；表格中的运输任务多为给使者送马、驴或安排官员出行之类的官方事务，与民间商贸往来无关，故排除C项；材料仅体现敦煌作为运输起点的行政与交通功能，未提及敦煌在丝绸之路贸易中的中心地位，故排除D项。5．C【解析】本题考查明清小说，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。公案小说通过“洗刷冤屈”“伸张正义”的内容，传递符合社会公序良俗的价值观，最终指向“促进社会和谐安定”的目的，这在本质上体现了通过文学创作引导民众认同正义、维护秩序的创作理念，故选C项；材料未提及明清小说的平民化（如受众定位、语言通俗性）特征，故排除A项；材料未涉及公案小说与其他明清小说类型的影响力对比，无法得出B项结论，故排除B项；明清小说创作题材受社会现实、市民需求等多重因素影响，儒家价值取向只是其中之一，并非唯一决定因素，故排除D项。6．C【解析】本题考查鸦片战争，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。史料中“割让香港、开放通商口岸”打破了传统闭关自守政策，“行平行礼”冲击了天朝上国的朝贡礼仪体系，说明传统对外政策在英军武力与外交压力下无法维持，迫使近代中国对外政策从传统向近代转型，故选C项；史料核心是清政府与英军的草约谈判过程，涉及赔款、割地等妥协内容，而战争爆发的根本原因是英国打开中国市场的诉求，故排除A项；史料聚焦外交谈判与权益让渡，未提及西方学术、技术的传播或学习需求，与“西学东渐”无直接关联，故排除B项；史料仅涉及中英双边谈判，与儒家伦理观念发展无关，故排除D项。7．B【解析】本题考查清末新政，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。新政以维护封建统治（中体）为根本目的，在行政（设督办政务处）、经济（发展近代工商业）、文教（兴学堂、派留学）等领域借鉴西方制度形式，与洋务运动“中体西用”的改革逻辑一脉相承，是制度内的渐进调适，故选B项；清末新政的改革始终以维护君主专制和中央集权为核心，仅在行政运作、机构设置等表层环节调整，未触及传统体制的核心架构，故排除A项；近代国家治理体系涵盖法律体系、权力制衡、公共服务等多元维度，新政仅在局部领域推行改革，缺乏系统性与整体性，未形成完整的治理体系框架，故排除C项；结合所学知识可知，清末新政并未延缓统治阶级的分化重组，反而加速了统治阶级的分化，故排除D项。8．D【解析】本题考查农村根据地建设，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、家国情怀的素养。湘鄂赣省是中国共产党领导的苏区，公债被民众广泛认购、短时间完成发行，反映出群众对中国共产党的支持与信任，故选D项；打破经济封锁需要物资流通、生产自给等多维度措施，单一公债发行仅能补充财政，无法直接打破封锁，故排除A项；法币改革始于1935年，而该公债发行于1932年，故排除B项；工农武装割据的经济基础是土地革命与根据地生产建设，公债是财政筹措手段，并非奠定基础的核心因素，故排除C项。9．D【解析】本题考查抗战时期国民政府的对外宣传，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。参展作品中《妇女参战》体现民众参与，“游击队”“游击战”反映敌后抗战，“钢铁的长城”隐喻全民团结，共同构成全民族抗战的图景，赴苏联展览的行为，是向国际社会传递中国抗战决心的重要方式，其目的是争取国际力量对中国抗战的认可与支持，故选D项；敌后游击战宣传在1938年前已通过报刊、传单等多种形式开展，开创范式夸大了该展览的作用，且作品中还涵盖“妇女参战”等全民抗战内容，并未聚焦敌后游击战争，故排除A项；在苏联展览的作品的核心受众是国际社会的民众，而非国内民众，展览目的是争取国际同情与支持，并非振奋国人信心，故排除B项；参展作品均围绕全民抗战、游击队作战展开，未涉及国共合作，也未体现两党协同抗战，故排除C项。10．B【解析】本题考查20世纪80年代的乡镇企业，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、家国情怀的素养。乡镇企业的兴起使农民形成“务工十务农”的两栖就业模式，农村经济从纯农业结构向“农业＋非农产业”多元结构转型，直接体现了农村经济结构的显著变化，故选B项；乡镇企业兴起是农村改革的重要组成部分，但其核心是发展非农产业，并未突破家庭联产承包责任制，发展乡镇企业和实行家庭联产承包责任制是农村改革并行的两大举措，二者之间并非突破关系，故排除A项；20世纪80年代乡镇企业以劳动密集型轻工业为主，是工业化的补充力量，并未推动工业化实现“跨越式发展”，故排除C项；材料仅描述了农民就业模式的转变，未提及产业升级（如技术迭代、产业层级提升）的相关信息，故排除D项。11．C【解析】本题考查波斯帝国古城遗址，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、史料实证的素养。遗址出土的古希腊黑釉碗，表明波斯帝国与希腊存在跨区域物资交流，青铜硬币、各类陶器及商业建筑、储藏区的发现，印证商贸交流活动的活跃，故选C项；材料仅提及波斯帝国在以色列北部的一座古城遗址，未涉及帝国疆域涵盖欧亚非三洲的直接证据，故排除A项；虽然遗址中出土希腊起源的文物，但文物传播与城市规划模式无必然关联，无法印证城市规划采用希腊模式，故排除B项；材料未涉及波斯帝国在地方治理中因俗而治的原则，故排除D项。12．D【解析】本题考查古代玛雅农业文明，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。玛雅人利用坡地地形开垦梯田，结合家庭农场种植多元作物，既适应了山地环境特征，又促成了小型生态系统的形成，体现了顺应自然条件发展生产，故选D项；材料仅体现小型生态系统的形成，无法由材料得出A项结论，故排除A项；玛雅人的种植活动属于本土农业实践，材料未涉及跨洋贸易、物种传播的相关信息，故排除B项；材料未提及技术传承、经验总结等过程性信息，故排除C项。13．C【解析】本题考查新航路开辟时期的股份公司，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。据材料可知，这一时期的西欧股份制公司获得皇家授予的垄断贸易特权，其核心使命是建立殖民地、发现新贸易航线，服务于政府对外扩张政策；从临时贸易航次到永久性机制的演变，进一步强化了殖民掠夺的持续性与组织性，契合了政府殖民扩张与掠夺的需求，故选C项。16-17世纪的股份制贸易公司是商业革命发展的产物而非促成因素，故排除A项；新大陆的发现以1492年哥伦布航行为标志，早于材料中16世纪以来股份公司的出现，故排除B项；材料未提及股份制贸易公司是大国竞争的产物，故排除D项。14．D【解析】本题考查工业革命期间自由主义思潮与社会救济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、史料实证的素养。古典政治经济学家认为贫困是市场竞争的自然结果，这一思潮直接影响了《新济贫法》“救济与惩戒并行，救助与自助共重”的制度设计-既避免过度救济干预市场，又通过有限保障维护社会秩序，清晰体现了经济思潮对社会保障制度的指导与塑造作用，故选D项；《新济贫法》的核心是对贫困群体的救济与惩戒，未涉及市场经济中的价格调控、生产干预等核心领域，不属于强制干预市场经济，且古典经济学主张减少政府对市场的过度干预，故排除A项；材料仅体现了古典经济学家的贫困观与《新济贫法》的济贫思想，未涉及人们价值观念变化，故排除B项；材料未体现济贫政策与工业化发展的直接关联，无法证明济贫是工业化的必然选择，故排除C项。15．C【解析】本题考查一战后的世界体系，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。据材料信息可知，学者指出美国追求一战“彻底胜利”导致德意志帝国瓦解、欧洲平衡被打破，且战后和平是“战争狂热”与“不现实理想主义”的结合，暗含不稳定因素，意在强调一战后建立的世界体系（凡尔赛一华盛顿体系）存在内在隐患，故选C项；材料的重点不是强调“大陆均势”政策本身的价值，而是指向战后体系的问题，故排除A项；材料强调的是战后和平存在隐患，而非完全没有恢复和平，故排除B项；材料仅批判美国对“彻底胜利”的追求带来的负面影响，未涉及对美国参战是否符合自身利益的判断，故排除D项。16．D【解析】本题考查社会信息化与文化多样性，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、唯物史观的素养。据材料信息可知，西方跨国文化公司的资源垄断和权力集中造成了跨区域文化传播的单一性，对世界文化多样性产生了直接的威胁与挑战，故选D项；材料体现了西方强势文化对弱势文化具有压倒性优势，以及弱势文化深受强势文化的影响，“双向交流”与材料信息不符，故排除A项；“突破了全球经济文化的一体化格局”与史实不符，全球经济文化并未形成一体化格局，故排除B项；材料未提及弱势国家的文化认同等相关信息，故排除C项。17．（1）特征：选拔途径多元化；选拔对象日益平民化；选拔政策包容性增强；恩荫制度泛滥化；荐举选官制度化。（4分）影响：积极影响：扩大了统治基础；推动了社会阶层流动；提升了官员素质；强化了中央集权。（2分）消极影响：恩荫的泛滥造成了“官冗之弊”；恩荫与荐举加剧了官场的腐败与不公。（2分）评分细则关于特征，从选拔途径多元化、选拔对象平民化、选拔政策包容性、恩荫制度泛滥化、荐举选官制度化角度作答均可，每点2分，答出两点即可，共4分；若考生只是照抄材料，没有归纳提炼，则不给分；若考生不是从“人才选拔”的角度作答，则不给分。关于影响，从扩大统治基础、推动社会阶层流动、提升官员素质、强化中央集权角度概述“积极影响”，每点2分，答出一点即可，共2分；从恩荫泛滥造成“官冗之弊”、恩荫与荐举加剧官场腐败与不公角度概述“消极影响”，每点2分，答出一点即可，共2分；若学生仅答出“积极影响”或“消极影响”，最多给2分。（2）示例认识：选官制度是国家治理的重要保障，合理的选官制度能提升治理效能。（2分）选官制度是国家治理的核心支柱，其合理性直接关乎治理效能。先秦世卿世禄制以血缘为纽带，导致官员素质固化，治理能力低下；汉代察举制注重品行与才能，吸纳民间贤才，为“文景之治”“汉武盛世”奠定人才基础。隋唐科举制以考试选官，打破门第垄断，扩大统治基础，推动官僚体系专业化，助力盛唐治理的高效运转。而北宋时恩荫泛滥，造成官员冗杂且缺乏真才实学，引发行政效率低下、吏治腐败等问题，严重制约治理效能。可见，契合时代需求、兼顾公平与才能的选官制度，能优化官僚队伍结构，强化国家治理能力，是盛世局面形成的重要保障。（4分）（“示例”仅供参考，不作为评分的唯一标准）评分细则（一）观点明确（2分）1．（2分）：观点清晰且契合主题，能准确揭示选官制度与国家治理的核心关联。2．（1分）：观点模糊但与主题相关，仅提及选官制度或国家治理的某一方面，未建立明确关联。3．（0分）：无明确观点，或观点偏离主题。（二）史论结合（3分）1．（3分）：史例选择典型且紧扣观点，能结合材料信息与所学知识，从“合理选官制度助推治理”“不合理选官制度阻碍治理”两方面论证，逻辑完整。2．（2分）：史例与观点关联较紧密，但论证维度不完整或史例不够典型。3．（1分）：有史实支撑但与观点关联薄弱，仅简单罗列选官制度名称，未说明其对国家治理的影响；或仅提及材料中北宋史实，未结合前代知识。4．（0分）：无史实支撑，仅空泛论述观点；或史实错误。（三）表述严谨（1分）1．（1分）：语言流畅，逻辑清晰，无明显史实表述错误，层次分明。2．（0分）：表述混乱，逻辑断裂；或存在明显史实表述错误；或语言不通顺、错别字较多影响理解。18．（1）共通之处：适配国家发展战略；坚持土地公有制的本质；注重调动农民生产积极性；推进方式渐进有序；调整生产关系适配生产力。（4分）评分细则从适配国家发展战略、坚持土地公有制、调动农民生产积极性、推进方式渐进有序、调整生产关系适配生产力角度作答均可，每点2分，答出两点即可，共4分；若考生答出的不是“共通之处”，则不给分。（2）变化（1953年至1956年）：进行农业社会主义改造，变农民土地私有制为土地集体所有制。（2分）意义：彻底废除封建土地私有制，构建社会主义公有制经济，奠定农村社会主义制度的基础；打破了小农经济的分散性与落后性，促进了农业生产规模化协作，为国家工业化建设提供有力支撑；为后续农业现代化积累了集体经营的实践经验。（3分）变化（1979年以来）：实行家庭联产承包责任制，允许土地使用权流转，确立“三权分置”制度。（2分）意义：极大地调动了农民生产积极性，改变了农村贫穷落后面貌；推动传统农业向现代农业转型；助力城乡融合发展；为农村经济持续发展和乡村振兴奠定基础。（3分）评分细则关于社会主义改造时期的变化，答出“进行农业社会主义改造，变农民土地私有制为土地集体所有制”给2分，若考生仅答出“进行农业社会主义改造”或“变农民土地私有制为土地集体所有制”“建立社会主义土地集体公有制”，最多给1分；关于意义，从“构建社会主义公有制经济，奠定农村社会主义制度的基础”“促进了农业生产规模化协作，为国家工业化建设提供有力支撑”“为后续农业现代化积累了集体经营的实践经验”角度作答均可，答出一点给2分，两点给3分，其他答案言之有理亦可酌情给分，但“意义”的总分不能超过3分。关于改革开放以来的变化，答出“实行家庭联产承包责任制，允许土地使用权流转，确立“三权分置＇制度”给2分，如学生仅答出“实行家庭联