“网梗”侵袭校园：现象、影响与治理

汇报人：2026年1月2日202Xpowerpointdesign“网梗”侵袭校园：现象、影响与治理目录01未成年人与网络文化现状04网络“梗”成为社交“必需品”02网络“梗”在校园的渗透05家长与教师对网络“梗”的担忧03网络“梗”对学生的影响06遏制网络“烂梗”传播的措施202X01未成年人与网络文化现状如今的未成年人被称作“数字原住民”，他们自出生便处于互联网与数字技术高度普及的环境中。数字工具已然成为他们日常生活、学习和社交里不可或缺的一部分，深刻地融入到他们生活的方方面面。网络普及与生活融合蓬勃发展的网络文化犹如一把双刃剑。一方面为未成年人带来了丰富的信息和多元的娱乐；另一方面，其背后也潜藏着诸多乱象，对未成年人的身心健康和成长认知产生了不良影响。网络文化的多面性数字原住民的成长环境低俗“烂梗”的传播像“唐人”“伞兵”等低俗“烂梗”在校园肆意扩散，这些“梗”消解了语言规范，还伤害了他人情感，严重破坏了校园的良好语言环境。社交圈的不良“潜规则”小天才电话手表“社交圈”里存在拉群排挤、暗号交易等“潜规则”，青少年“谷子圈”中盲目攀比、过度消费等问题，滋生了社交焦虑和价值观扭曲。校园网络文化乱象表现报道的内容与方向系列报道将聚焦于未成年人社交圈中的各种问题，包括网络文化对未成年人的影响等，为解决相关问题提供参考和建议。报道的目的与意义《法治日报》从12月12日起推出“透视未成年人社交‘圈’”系列报道，旨在深挖现象背后的成因，探寻守护未成年人社交安全的有效治理之道。系列报道的开展202X02网络“梗”在校园的渗透在广东省广州市白云区某小学，午休结束后全班同学齐唱源自网络恶搞视频“秦始皇骑北极熊”背景音乐的歌曲。起初只是一名小男孩哼唱，随后引发全班共鸣。班主任略带无奈地表示，平时读书都没有这么整齐过。这明显体现出互联网文化正在日益渗透进校园。网络歌曲的流行老师的无奈感慨校园中的网络歌曲现象作文中的“黑话”使用记者调查发现，一些中小学生在日常交流中习惯使用网络“热梗”。部分“梗”含有低俗、歧视或暴力等不良因素，如“唐人”“你个双肩包”等。日常交流中的“黑话”有些学生甚至在作文中使用网络“黑话”。例如有学生将“不乖”写成“不乘”，这对学生的语言学习造成了不良影响。学生使用网络“黑话”情况不少网络“热梗”通过从众效应在班级甚至学校中流行起来。起初是少数刷短视频多的学生使用，其他同学跟着模仿。社交需求的驱使学生使用“黑话热梗”一方面是为了融入群体、获得认同；另一方面，“梗”简短顺口、幽默调侃的特点，能快速表达情绪，容易被学生记住。从众效应的推动网络“梗”的流行原因202X03网络“梗”对学生的影响频繁使用网络“烂梗”可能导致孩子语言表达匮乏，他们习惯用简单的“梗”来表达，而忽视了丰富多样的语言表达方式，影响语言能力的发展。语言表达匮乏这些“梗”的使用使得孩子在思考问题时缺乏深度和逻辑性，思维变得简单化，不利于培养良好的思维习惯。思维简单化语言表达与思维方面价值观偏差一些“烂梗”传递的不良导向可能会误导孩子的价值观，让他们在面对一些事情时态度不严肃，难以形成正确的价值判断。社交态度不认真“玩梗”让孩子在社交中对本该认真对待的事情态度敷衍，影响他们正常的社交互动和人际关系的建立。价值观形成方面当孩子将网络“梗”带入学习中，如在作文中使用不规范的表达，会影响学习的严谨性和规范性，导致学习态度不端正。家长和老师听不懂孩子说的“梗”，容易造成交流上的隔阂和障碍，不利于亲子关系和师生关系的良好发展。学习态度不端正交流障碍产生学习与交流方面202X04网络“梗”成为社交“必需品”中小学生认为网络流行语是社交时的“必需品”，使用“梗”可以避免被边缘化，让自己更好地融入同龄人的群体中。融入群体需求如果听不懂同学间的“梗”，会被嘲笑“落伍”甚至被孤立，所以为了不被排斥，他们会主动使用网络“梗”进行交流。避免被孤立心理学生使用“梗”的社交心理主动使用者部分学生觉得说“网梗”新鲜有趣，是有个性的表现，因此积极主动地在交流中使用各种网络“梗”。有些孩子本身不会主动使用“梗”，但受同学间强大传播力的影响，为了不显得格格不入，也会跟着说一两句。被动使用者不同学生对“梗”的态度对学生社交的影响教师发现学生使用“梗”在一定程度上影响了他们的社交方式，“梗”成为了一种社交“通行证”，懂得这些“黑话”才能更好地与他人交流。对学生价值观的担忧小学生正处在价值观形成的关键阶段，他们难以分辨“梗”的好坏，只是盲目跟风，教师担心这会对他们的价值观形成产生不良影响。教师的观察与看法202X05家长与教师对网络“梗”的担忧交流障碍与困惑家长在与孩子交流时，常常被孩子的网络“梗”噎得说不出话，如郭某被孩子“那咋了”的回复弄得无法讲道理，对孩子的表达感到困惑。价值观与态度问题家长担心“梗”会让孩子养成敷衍的表达习惯，面对事情态度不严肃，还可能潜移默化影响孩子正在形成的价值观。家长的担忧表现这类“梗”用一串字母表达意思，如“yyds”“awsl”“xswl”等，让人难以理解，容易造成交流中的隔阂。缩写暗语型像“人之初，性本善，不写作业是好汉”等，对经典语句进行戏谑篡改，暗藏不良诱导，影响未成年人的三观和审美趣味。戏谑篡改型如“唐人”“伞兵”等“梗”带有人身攻击意味，学生用其实施语言霸凌，容易引发冲突，伤害同学感情。攻击贬损型教师总结的“黑话烂梗”类型包含脏话、暴力隐喻或性暗示的“梗”，其内容本身就低俗劣质，对青少年的身心健康有害。0102内容低俗劣质在书写作文、课堂发言等正式场景滥用调侃类、简化类“网梗”，影响表达的准确性和严肃性，也属于“烂梗”范畴。使用场景不当专家对“烂梗”的判断标准202X06遏制网络“烂梗”传播的措施网络“烂梗”的本质是互联网的病毒式分裂扩散，对青少年语言习惯和思维方式的影响比前几代人的“烂梗”更强烈，不能忽视其危害。对“无须夸大影响”观点的反驳“黑话烂梗”与国家通用语言文字规范化、标准化和健康发展的导向有所偏离，潜在威胁到语言的多样性和可持续性发展，有必要将其纳入治理体系。纳入语言文字治理体系的必要性对网络“烂梗”传播观点的探讨0102现有法律的相关规定2001年实施的国家通用语言文字法，主要针对党政机关、学校、新闻媒体、公共服务行业等领域的语言文字使用，促进语言文字规范化、标准化发展。分级分类精准施策对不同情境下的语言使用进行分级分类精准施策，设立禁止性条款遏制语言污染和低质量表达，鼓励优质语言内容的生产与传播。法律层面的应对措施网络信息服务提供者的责任网络信息服务提供者要加强对低俗“烂梗”信息的抵制和处置，确