复习讲义（一）+第一单元++2025-2026学年高二中职思想政治《哲学与人生》（高教版2023版）

2025-2026学年高二上学期《思想政治期末考点大串讲》《哲学与人生》期末复习讲义（一）第一单元立足客观实际树立人生理想TOC\o"1-3"\h\u明·期末考情 2第1课时代精神的精华必考知识 41.哲学起源于什么？ 42.哲学与具体科学知识 53.世界观与方法论 54.马克思主义哲学 65.学好用好马克思主义哲学 7第1课时代精神的精华10分钟练习 8第2课树立科学的世界观必考知识 101.物质与意识 102.如何理解自然界的物质性？ 113.如何理解人类社会的物质性？ 124.如何理解劳动创造了人？ 125.如何理解意识是物质世界长期发展的产物？ 126.世界的物质统一性原理 138.哲学的基本问题 139.唯物主义与唯心主义 1310.坚持无神论，反对封建迷信 14第2课树立科学的世界观10分钟练习 15第3课追求人生理想必考知识 181.客观规律与人的主观能动性 182.如何坚持一切从实际出发，实事求是？ 193.物质、运动与静止的关系辨析 204.运动和静止的辩证关系 215.理想与现实的辩证关系 216.个人理想与社会理想的辩证关系 22第3课追求人生理想10分钟练习 22破·提高题型 24一、基础整合关（共32分，10分钟完成，跨课综合考查） 25二、概念深化关（共18分，10分钟完成，综合辨析与应用） 27三、逻辑思辨关（共20分，15分钟完成，综合论证与批判） 27四、实践应用关（共15分，20分钟完成，综合材料分析） 28考试复习范围1：第一单元立足客观实际树立人生理想知识项目知识类型核心考点复习目标考情规律唯物论唯物论唯物论“概念”类1.哲学与具体科学知识；2.世界观与方法论；3.马克思主义哲学（使命、构成、特征……）；4.物质与意识；5.唯物主义与唯心主义；6.哲学的基本问题；7.客观规律与人的主观能动性；8.运动与静止；9.一切从实际出发、实事求是；10.理想（个人理想与社会理想）。记概念：准确背诵核心概念（如物质、意识、运动等）的定义。1.单项选择题：（1）考情核心：考查基础识记与辨析，聚焦唯物论基础概念与关系。（2）命题特点：①考核心概念（物质、意识、马克思主义哲学等）；②以易混关系设题（如哲学与具体科学、世界观与方法论的区别）；③题干含生活案例（如“按实际选专业”对应一切从实际出发）。（3）备考重点：熟记“物质决定意识”等核心结论，标易混点；练“排除法”，抓题干与选项关键词匹配。2.多项选择题（1）考情核心：考查知识点全面性，侧重辩证关系与多要点识记。（2）命题特点：①聚焦“辩证关系”（如物质与意识、个人理想与社会理想）；②覆盖“原因类”多要点（如自然界物质性的依据）；③干扰项为片面表述（如只提意识能动作用忽略物质决定）。（3）备考重点：梳理“关系类”“原因类”知识点框架，确保要点无遗漏。3.判断题：（1）考情核心：辨明唯物论原理正误，侧重反常识错误辨析。（2）命题特点：①绝对化表述（如“意识能改造规律”“个人理想优先于社会理想”）；②唯心主义误区（如“心诚则灵”“命运天注定”）。③概念混淆（如“世界观=方法论”）。（3）备考重点：梳理唯物论中“标志性错误表述”，重点关注含“一定”“全部”“决定”等绝对化词汇的语句；结合原理判断，而非仅凭常识。4.填空题（1）考情核心：考查唯物论关键词精准记忆，侧重结论性语句。（2）命题特点：①填核心概念（如“哲学基本问题是____与____的关系问题”）；②填原理关键词（如“客观规律与主观能动性的关系是____与____的统一”）；③填“措施类”要点（如“实现理想需立足____、发挥____”）。（3）备考重点：背诵“物质是标志客观实在的哲学范畴”等定义，强化易错题词书写。5.名词解析（1）考情核心：阐释唯物论核心概念本质，侧重属性与内涵。（2）命题特点：①高频考“马克思主义哲学”“物质”“意识”等；②需答出本质（如“马克思主义哲学”要提“科学世界观和方法论”“实践基础”）。（3）备考重点：按“属概念+本质特征”梳理（如“物质：不依赖意识并能被意识反映的客观实在”）。6.简答题（1）考情核心：梳理唯物论逻辑关系与措施，侧重要点分层。（2）命题特点：①问“关系”（如世界观与方法论、理想与现实）；②问“措施”（如如何坚持一切从实际出发、实现人生理想）；③问“原因”（如为什么学马克思主义哲学）。（3）备考重点：用“逻辑词+关键词”构建框架（如“原因类”分理论+实践意义）。7.材料分析题（1）考情核心：唯物论原理与材料融合应用，侧重实践启示。（2）命题特点：①材料为职业案例（如工匠按规律创新）、生活场景（如盲目跟风创业失败）、时事政治（抗战胜利80周年纪念）；②设问“用XX原理分析”“谈启示”（常涉物质与意识、规律与主观能动性）。（3）备考重点：答题遵循“一锚‘设问不跑题’，二拆‘材料找信息’，三对‘考点联知识’，四做‘表达要清晰’”。“原理”类“原理”类1.世界观与方法论的辩证关系；2.哲学与具体科学的辩证关系；3.世界物质统一性原理；4.物质与意识的辩证关系；5.物质与运动的辩证关系；6.运动与静止的辩证关系；7.客观规律与主观能动性的辩证关系；8.理想与现实的辩证关系；9.个人理想与社会理想的辩证关系。懂关系：重点理解成对概念（物质/意识、运动/静止、规律/能动性）的辩证关系。“方法论”类“方法论”类1.“原因”类（1）哲学起源于什么？（2）为什么要学好用好马克思主义哲学？（3）为什么自然界是物质的？（4）为什么人类社会是物质的？（5）为什么意识是物质世界长期发展的产物？（6）为什么要坚持唯物主义，反对唯心主义？（7）为什么要坚持无神论，反对封建迷信？2.“意义”类（1）学好用好马克思主义哲学有什么意义？3.“措施”类（1）怎样学好用好马克思主义哲学？（2）怎样坚持唯物主义，反对唯心主义？（3）怎样坚持无神论，反对封建迷信？（4）如何坚持一切从实际出发，实事求是？（5）如何实现人生理想？会应用：能用原理分析现实问题，尤其是一切从实际出发、树立正确理想。会应用：能用原理分析现实问题，尤其是一切从实际出发、树立正确理想。“唯物论”知识点：第一单元立足客观实际树立人生理想第1课时代精神的精华必考知识1.哲学起源于什么？（1）源于人类的实践活动：人类在改造自然、谋求生存的劳动实践中，不断积累认识世界的经验，这是哲学产生的客观基础。（2）源于人们在社会实践中对各种根本问题的追问和思考：人们对自然、社会和人生现象感到困惑和惊奇，并开始追问世界的本质、人生的意义等普遍性问题，这是哲学产生的直接动力。2.哲学与具体科学知识区分维度哲学具体科学概念哲学是理论化、系统化的世界观，是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。是指以自然界、人类社会或人类思维等特定领域、具体对象为研究范围，通过实证、逻辑等专门方法揭示该领域特殊规律的知识体系，该体系主要包括自然科学知识、社会科学知识、思维知识三类。原理：关系哲学与具体科学知识是“基础与指导”的相互作用，在研究对象上，二者是“普遍”与“特殊”的关系，哲学以“整个世界的最普遍、最一般的规律”为研究对象，具体科学知识以“世界某一特定领域的特殊规律”为研究对象。（1）具体科学是哲学的【基础】。哲学的产生和发展依赖于具体科学。哲学不是哲学家凭空臆想出来的，而是对具体科学知识进行概括、总结和升华后形成的。（2）哲学为具体科学提供【指导】。哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。科学家如何选择研究方向、如何解释实验现象、如何对待研究成果，都受其哲学观念（自觉或不自觉）的深刻影响。方法论掌握哲学与具体科学的关系，教会我们一种“自上而下”的指导和“自下而上”的归纳相结合的根本方法。它要求我们既用哲学提升看问题的高度，又用具体科学知识确保解决问题的深度。（1）对科学研究而言：必须接受正确哲学（唯物辩证法）的指导。要坚持从实际出发，用联系、发展、全面的观点看问题，避免陷入孤立、静止、片面的思维误区。（2）对哲学研究而言：必须扎根于具体科学的实践。从科学成果中汲取营养，概括总结新规律，使哲学不致成为空洞的教条。3.世界观与方法论区分维度世界观方法论概念人们对整个世界的总的看法和根本观点。人们认识和改造世界的根本方法的总和。原理：关系世界观和方法论是同一个问题的两个方面。世界观是“怎么看”，方法论是“怎么办”。“怎么看”决定了“怎么办”，“怎么办”体现了“怎么看”。（1）世界观决定方法论。有什么样的世界观，就有什么样的方法论，人们对世界的根本看法（世界观）决定了他们用来认识世界和改造世界的根本方法（方法论）。（2）方法论体现和影响世界观。人们认识和改造世界所采用的方法，总是体现着其背后的世界观。同时，方法论在实践中是否行得通，也会反过来检验、修正和巩固其世界观。（3）二者统一于实践。世界观和方法论不是在书斋里空想出来的，而是在人的实践活动中形成、检验和发展的。实践是连接世界观和方法论的桥梁。方法论意义（1）要自觉树立科学的世界观。（2）要坚持理论与实践相结合。（3）要反对两种错误倾向。第一，反对只空谈世界观，没有方法论，这会导致理论脱离实际，变成空洞的说教。第二，反对只讲究方法，没有世界观指导，这会导致行动失去方向，陷入盲目实践和经验主义。总之，这个原理要求我们既要学好理论，又要用好方法，做到知行合一。4.马克思主义哲学【概念】马克思主义哲学是马克思、恩格斯在19世纪创立并为后继者们所不断发展的哲学体系，它批判地继承了人类哲学史上的积极成果，实现了哲学的革命，为无产阶级和广大劳动群众争取自由解放的斗争提供了科学的世界观和方法论。它由辩证唯物主义和历史唯物主义构成，是一个逻辑严密的有机整体，其理论内容包括世界物质统一性原理、事物矛盾运动的规律、实践与认识的辩证关系、人类社会发展规律等。【其他要点】（1）构成：辩证唯物主义与历史唯物主义（2）理论来源：德国古典哲学（黑格尔的辩证法与费尔巴哈的唯物主义）；（3）历史使命：实现人的自由而全面的发展和全人类解放；（4）理想目标：实现共产主义社会（从社会形态视角），最终实现人的自由而全面的发展（人的发展角度）。（5）特征与品质：①科学性：是科学的理论体系，正确的反映了世界的本质和规律【理解：它不是“玄学”或“空想”，是求真、求实的“科学世界观”】。②人民性：是第一次站在人民的立场探求人类解放道路，代表无产阶级和最广大劳动人民的根本利益，致力于实现人类解放和人的自由全面发展。【理解：它不是为少数精英服务的“书斋哲学”，而是属于人民、为了人民的“斗争武器”和“解放学说”】③实践性：实践的观点是马克思主义哲学的首要的基本的观点。马克思主义哲学不仅致力于科学地“解释世界”，而且更致力于积极地“改变世界”。【理解：它反对坐而论道，强调知行合一，实干为要。它是“行动中的哲学”】④品质—与时俱进：不是封闭僵化、一成不变的“绝对真理”，而是随着时代、实践和科学的发展而不断丰富和发展的开放理论体系。【理解：它永不僵化，永不停滞，始终保持着蓬勃的生命力】5.学好用好马克思主义哲学【原因】我们之所以要学好用好马克思主义哲学，根本原因在于它是科学的世界观和方法论，为我们认识世界、改造世界提供了强大的思想武器，对中国特色社会主义建设和我们成长成才都具有重要指导作用。（1）对于国家（中国特色社会主义建设）而言，它是“指南针”和“压舱石”。其一，提供科学理论指导：揭示社会规律，理解中国道路的必然性，确保国家发展不走错路。其二，提供根本思想方法：赋予“实事求是”“抓主要矛盾”等科学方法，为制定政策、破解难题提供智慧。其三，凝聚人民力量：坚持人民至上，明确发展为了人民，汇聚民族复兴的奋斗伟力。（2）对于个人（成长成才）而言，它是“智慧书”和“导航仪”。其一，能帮助我们树立科学的世界观和人生观：学会用客观、全面、发展的眼光看问题，认清世界和人生本质，树立正确理想信念，打好人生基础。其二，能提供解决问题的科学方法：教会“具体问题具体分析”，正确处理顺逆境、内因与外因、量变与质变的关系，提升思维和做事能力。其三，能提升精神境界和抗挫折能力：理解发展是前进性与曲折性的统一，把挫折视为成长必经阶段，保持积极乐观、坚韧不拔的人生态度。【意义】（1）国家层面：①确保正确发展方向：马克思主义哲学揭示了社会发展的基本规律，为国家建设提供科学理论指导，确保中国特色社会主义道路始终沿着正确方向前进。②提供科学工作方法：其辩证唯物主义思想（如实事求是、矛盾分析、全面协调）为制定国家政策、深化改革和应对风险提供了根本方法论，是治国理政的智慧源泉。③凝聚民族复兴力量：坚持人民主体地位的思想明确了发展的根本目的，强化以人民为中心的发展理念，能够凝聚全国各族人民团结奋斗的强大合力，共同推进中华民族伟大复兴。（2）个人层面：①可以为我们成长成才指明正确方向、提供思想滋养；②可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，正确看待自然、社会和人生的变化与发展；③可以帮助我们形成科学的思维方法，提高分析问题和解决问题的能力，更好地认识世界和改造世界，走好人生路。【措施】（1）国家层面：在全面建设社会主义现代化国家新征程中，我们要不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义。（2）个人层面（口诀：“4真——学懂信用”）：第一，勤下功夫，真学。要认真读书；要勤于实践。第二，融会贯通，真懂。要准确；要全面；要深入。第三，坚定理想，真信。坚定人类社会发展规律和必然趋势的信念和信心。第四，联系实际，真用。必须坚持理论联系实际。第1课时代精神的精华10分钟练习一、单项选择题（每题2分，共6分）1.中职生小王在烘焙实习中，先学习面粉发酵的化学原理，再用“统筹安排流程”的思路规划操作。这体现哲学与具体科学的关系是（）A.哲学是具体科学的总和，能替代化学知识B.具体科学是哲学基础，哲学为具体科学提供指导C.哲学与具体科学研究对象相同，都聚焦烘焙操作D.哲学依赖具体科学，具体科学无需哲学指导【答案】B【解析】本题考查哲学与具体科学的辩证关系。题干中“化学原理”是具体科学实践，“统筹思路”是哲学指导，契合二者“基础与指导”的核心关系。A错误，哲学是具体科学的概括总结而非总和，无法替代专业知识；C错误，哲学研究整个世界的普遍规律，具体科学研究烘焙领域的特殊规律，对象不同；D错误，具体科学需要哲学提供思维指导。综上，正确答案为B。2.古人在农耕实践中积累经验，并追问“四季更替的原因”，最终形成早期哲学思想。这说明哲学起源于（）A.哲学家的空想B.古代的农耕技术C.人类的实践活动和对根本问题的追问D.人们的主观愿望【答案】C【解析】本题考查哲学的起源。题干中“农耕实践”是客观基础，“追问四季原因”是直接动力，完全匹配哲学起源的两个核心维度。A、D错误，哲学不是主观臆想；B错误，农耕技术是具体实践形式，并非哲学起源的本质。正确答案为C。3.马克思主义哲学能指导中职生在实习中“直面挫折、改进方法”，这体现其最突出的特征是（）A.科学性B.与时俱进性C.人民性D.实践性【答案】D【解析】本题考查马克思主义哲学的特征。题干中“指导实习实践、解决实际问题”，契合其实践性——不仅解释世界，更致力于改变世界。A侧重理论正确，B侧重随时代发展，C侧重为人民服务，均与“实践应用”的题干逻辑不符。正确答案为D。二、多项选择题（每题4分，共4分）1.下列关于世界观与方法论的关系，说法正确的有（）A.世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论B.方法论体现世界观，做事方法反映对世界的看法C.世界观与方法论是同一回事，有世界观就等于有方法论D.方法论反作用于世界观，正确方法能巩固正确世界观【答案】ABD【解析】本题考查世界观与方法论的辩证关系。世界观是“怎么看”，方法论是“怎么办”，二者是同一问题的两个方面。A、B、D均符合二者相互作用的原理；C错误，世界观是“看法”，方法论是“方法”，内涵不同，不能等同。正确答案为ABD。三、判断题（每题1分，共2分）1.哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。（）【答案】√【解析】本题考查哲学对具体科学的作用。教材明确指出，科学家的研究方向、成果解读等均受哲学观念影响，题干表述与原理一致，故正确。2.马克思主义哲学是封闭僵化的“绝对真理”，不会随实践发展而变化。（）【答案】×【解析】本题考查马克思主义哲学的品质。其品质是与时俱进，会随时代、实践发展而丰富，“封闭僵化”的表述违背这一特征，故错误。四、填空题（每空1分，共3分）1.马克思主义哲学由和历史唯物主义构成。【答案】辩证唯物主义【解析】本题考查马克思主义哲学的构成，是教材明确的核心知识点，缺“辩证”二字则表述不完整。2.马克思主义哲学的历史使命是实现人的自由而全面的发展和。【答案】全人类解放【解析】本题考查其历史使命，需准确记忆“个人发展”与“人类解放”两个核心目标。五、简答题（每题5分，共5分）简述中职生在个人层面，学好用好马克思主义哲学的要求。【答案】第一，勤下功夫，真学。要认真读书；要勤于实践。第二，融会贯通，真懂。要准确；要全面；要深入。第三，坚定理想，真信。坚定人类社会发展规律和必然趋势的信念和信心。第四，联系实际，真用。必须坚持理论联系实际。【解析】本题为典型“措施类”简答题，简答题答题核心是“要点完整、关键词突出”，无需过度展开案例，直接对应考点即可。本题得分关键围绕“真学、真懂、真信、真用”四个核心要点，每个要点需答出具体关键词：“真学”对应“认真读书、勤于实践”，“真懂”对应“准确、全面、深入”，“真信”对应“坚定人类社会发展规律的信念”，“真用”对应“理论联系实际”。简答题易失分点为“要点遗漏”（如少答“真信”“真懂”）或“关键词缺失”（如只说“学”不说“认真读书+实践”）。备考时直接用“第一/第二/第三/第四”逻辑词串联，每个要点紧跟核心关键词，就能快速构建规范答题框架，确保得分。第2课树立科学的世界观必考知识1.物质与意识区分维度物质意识概念物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。【“客观实在”是对具体物质形态的共同属性和本质的概括，是看不见、摸不着的，它囊括了整个世界的万事万物，指的是自然界和人类社会的各种物质形态的共同的、唯一的特性，即客观实在性】【补充】列宁界定“物质”的概念：物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。意识是自然界与人类社会的产物，是人脑的机能和属性，是对客观世界在人脑中的主观映象，它的形式是主观的，内容是客观的。原理：关系物质与意识的辩证关系是马克思主义哲学的基本原理。它科学地解答了哲学的基本问题——存在与思维的关系问题，其核心观点是：物质决定意识，意识对物质具有能动反作用。二者是辩证统一的。（1）物质决定意识，其决定作用表现在意识的起源和本质上，从起源上看，意识是自然界和社会实践的产物；从本质上看，意识是人脑的属性和机能，是客观世界的主观映象。（2）意识对物质具有反作用，这种能动反作用主要表现在以下四个方面：一是意识活动具有目的性和计划性；二是意识活动的创造性；三是意识活动对客观世界的改造作用；四是意识具有调控人的行为和生理活动的作用。意识的这种反作用具有两种性质：正确的、符合客观规律的意识，能指导人们有效地开展实践活动，促进客观世界的发展。错误的、违背客观规律的意识，会把人们的实践活动引向歧途，阻碍甚至破坏客观世界的发展。（3）意识和物质在一定条件下可以相互转化，物质可以变成意识，意识也可以变成物质。方法论物质与意识的辩证关系原理告诉我们：（1）物质决定意识，必须坚持唯物主义一元论，一切从实际出发。尊重世界的物质性，做决策、办事情要以客观事实和规律为依据，不能主观臆断。这是实事求是原则的哲学基础。（2）意识对物质具有反作用，必须充分发挥人的主观能动性。在尊重客观规律的前提下，要最大限度地发挥意识的积极能动作用，勇于探索，善于创新，通过实践去改造世界，实现人的目标。（3）反对两种错误倾向：①唯心主义：夸大意识的能动作用，认为意识决定物质，陷入“唯意志论”。②形而上学唯物主义：只承认物质决定意识，否认意识的能动反作用，导致消极被动、宿命论的倾向。2.如何理解自然界的物质性？（1）世界的本质是物质的：纷繁复杂的万物统一于客观实在性，是多样性的统一。（2）世界的规律是客观的：万物按其固有规律运动发展，并非神创。（3）世界是可知的：通过分析事物各自的具体特性，探究其共同属性和本质特征。3.如何理解人类社会的物质性？人类社会虽然由有意识的人组成，但其存在和发展的基础是客观物质的。主要原因如下：（1）从起源看：人类社会是物质世界长期发展的产物，而劳动起了决定性作用。核心论证：古猿之所以能进化成人类，并结成社会，根本动力在于劳动。劳动创造了人本身（如手的解放、语言的产生、大脑的发育），并在劳动过程中形成了最初的生产关系（如分工协作）。因此，社会是物质性的劳动实践的产物，而非精神的创造。（2）从本质看：人类社会的存在和发展依赖于物质性的条件和活动，人类社会本质上是物质的。①核心体现一：物质生活资料的生产是首要活动。人类必须首先解决吃、穿、住等物质需求，才能从事政治、科学、艺术等活动。这个物质生产活动是社会存在的基石。②核心体现二：生产方式（生产力和生产关系的统一）是客观的。人们使用什么样的工具（生产力），就会形成什么样的社会关系（生产关系）。这种生产方式不以人的意志为转移，决定了社会的基本面貌和结构。③核心体现三：社会发展有其客观规律。如“生产关系一定要适合生产力状况的规律”是客观的，就像自然规律一样，可以被认识和利用，但不能被创造或废除。4.如何理解劳动创造了人？劳动在从猿到人的转变过程中，起到了决定性的推动作用。第一，劳动改造了人的生理结构，促成了手脚分工和直立行走，为制造工具奠定了基础。第二，劳动推动了语言的产生，为复杂的社会协作和交流提供了必要工具。第三，劳动促进了人脑和意识的形成，使人具备了抽象思维和自觉能动性。第四，劳动使人结成了社会关系，从而形成了人类社会（最根本的一点）。劳动从来不是孤立的行为，无论是狩猎、采集还是制造工具，都需要协作，从而形成了最初的生产关系。正是在这些社会关系中，人才真正成了“社会的人”。5.如何理解意识是物质世界长期发展的产物？（1）从意识起源来看，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史发展的产物。【理解：意识是“干”出来的】社会实践，特别是劳动，在意识的产生和发展中起着决定性的作用。一方面，劳动为意识的产生和发展提供了客观需要和可能；另一方面，在人们的劳动和交往中形成的语言促进了意识的发展。（2）从产生意识的生理基础来看，意识是人脑这种特殊物质的机能。【理解：意识是“脑”的功能】人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识。（3）从意识的本质来看，意识是客观世界在人脑中的主观映象。【理解：意识是“世界”的映像】意识在内容上是客观的，在形式上是主观的，是客观内容和主观形式的统一。意识是物质的产物，但不是物质本身。6.世界的物质统一性原理（1）地位：是辩证唯物主义最基本、最核心的观点，是马克思主义哲学的基石。（2）内容：自然界、人类社会是物质的，人的意识是物质的产物。世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，我们应当自觉坚持物质统一性原理。（3）理解：①世界只有一个本原，即物质；②世界是多样性的统一（形式各异，本质相同）；③自然界、意识和人类社会皆统一于物质。（4）方法论意义：①有助于树立唯物主义科学世界观，为确立正确人生观、价值观奠定基础。②有助于确立正确思想路线与方法，遵循一切从实际出发、实事求是的原则。③一切从实际出发是该原理在现实与工作中的体现，是坚持和发展中国特色社会主义实践中想问题、办事情的根本立足点，也是唯物主义一元论的根本要求。8.哲学的基本问题是指物质和意识（或思维和存在）的关系问题。它包括两个方面的内容：第一方面的内容是物质和意识谁是第一性、谁是第二性的问题，即谁先谁后，谁决定谁的问题，对这个问题的不同回答，划分了哲学上的唯物主义和唯心主义。第二方面的内容是指物质和意识是否具有同一性的问题，即思维能否正确地反映客观世界（存在）、现实世界是否可以认识的问题，对这个问题的不同回答，划分了哲学上的可知论和不可知论。9.唯物主义与唯心主义区分维度唯物主义唯心主义核心概念主张物质第一性、意识第二性，认为物质是世界的本原（本质），意识是物质的产物，物质决定意识，意识对物质具有反作用。主张意识第一性、物质第二性，认为意识是世界的本原（本质），物质是意识的产物，意识决定物质，物质依赖意识存在。基本形态1.古代朴素唯物主义（1）核心：将物质归结为某一种或几种具体的物质形态（如金、木、水、气等）；（2）特点：直观性、猜测性，缺乏科学依据如古希腊泰勒斯认为“水是万物的本原”）。2.近代形而上学唯物主义（机械唯物主义）（1）核心：将物质归结为自然科学中的“原子”，认为原子是世界的最小单位，物质的属性就是原子的属性；（2）特点：机械性、形而上学性（孤立、静止、片面看问题）、历史唯心主义（认为人类社会发展由意识决定）（如法国拉美特利认为“人是机器”）。3.辩证唯物主义与历史唯物主义（马克思主义哲学）（1）核心：科学规定“物质是不依赖于意识并能为人的意识所反映的客观实在”，既承认物质决定意识，也强调意识对物质的能动反作用；同时用唯物主义解释人类社会，认为社会存在决定社会意识。（2）特点：科学性、实践性、辩证性，是唯一科学的唯物主义形态。1.主观唯心主义（1）核心：将世界本原归结为“人的主观精神”（如人的感觉、经验、意志、心灵、观念等），认为“主观精神之外无客观存在”；（2）特点：夸大个人主观意识的作用，否认客观世界的独立性（如英国贝克莱“存在即被感知”、中国王阳明“心外无物”）。2.客观唯心主义（1）核心：将世界本原归结为“脱离人而独立存在的客观精神”（如“绝对理念”“绝对精神”“上帝”“神”“理”等），认为客观精神先于物质世界存在，物质世界是客观精神的产物或体现；（2）特点：将精神神秘化、绝对化，本质仍是意识决定物质（如德国黑格尔“绝对理念是世界本原”、中国朱熹“理在事先”）。方法论意义1.核心原则：一切从实际出发、实事求是，尊重客观规律（自然规律、社会规律）；2.具体实践：观察、分析问题需立足客观事实（如科学研究依赖实验数据，社会决策结合现实国情），同时重视意识的能动作用（如用正确思想指导实践）；3.辩证唯物主义额外要求：用联系、发展、全面的眼光看问题，既尊重物质决定作用，也发挥人的主观能动性。1.核心倾向：从主观意识或精神出发，忽视客观实际与规律；2.具体实践：易陷入“主观臆断”（如主观唯心主义凭个人感觉下判断）或“依赖抽象精神”（如客观唯心主义寄希望于“绝对理念”“神的意志”）；3.局限性：脱离客观现实，实践中易导致决策失误（如忽视客观条件的空想计划）。10.坚持无神论，反对封建迷信【原因】坚持无神论、反对封建迷信，核心源于二者在本质属性与现实影响上的根本对立：（1）本质上：是否符合客观规律。无神论以唯物主义为核心，认同“世界是物质的，无超自然力量”，符合世界物质统一性的客观事实（如用科学解释自然现象、疾病成因）；而封建迷信以唯心主义为根基，依赖“鬼神、宿命”等超自然观念，完全背离客观规律（如将灾害归因于“鬼神发怒”），本质是对世界的错误认知。（2）现实中：是否损害人与社会利益无神论引导理性思维，让人通过客观行动解决问题（如生病就医、努力工作），维护个人利益、推动社会进步（支撑科学发展、理性决策）；封建迷信则用错误意识误导人——既浪费精力金钱（如“求神消灾”被骗、拒医信“神药”），又阻碍认知提升与社会发展（固化愚昧观念、引发恐慌或犯罪）。【措施】（1）个人层面：要划清无神论与封建迷信的界限，认真学习现代科学文化知识，提高自己识别各种唯心主义思想和表现的能力，防止封建迷信腐朽思想的侵蚀、渗透。（2）社会层面：全社会要积极开展科学世界观和无神论宣传教育营造文明健康、崇尚科学的社会风尚。第2课树立科学的世界观10分钟练习一、单项选择题（每题2分，共6分）1.中职生小李在数控实习时，发现机床精度异常，他没有凭经验调整，而是先查设备参数再找问题，最终顺利解决故障。小李的做法体现的哲学原理是（）A.意识决定物质，经验比数据重要B.物质决定意识，要一切从实际出发C.意识是物质的产物，无需发挥主观能动性D.物质与意识相互独立，互不影响【答案】B【解析】本题考查物质与意识的辩证关系。题干中“查设备参数（客观实际）再解决问题”，契合“物质决定意识，需从实际出发”的核心原理。A错误，违背“物质决定意识”；C错误，忽视意识的能动反作用；D错误，二者是辩证统一的，并非独立。正确答案为B。2.下列观点属于辩证唯物主义的是（）A.“水是万物的本原”（泰勒斯）B.“存在即被感知”（贝克莱）C.“物质是不依赖意识的客观实在，意识对物质有反作用”D.“理在事先”（朱熹）【答案】C【解析】本题考查唯物主义的基本形态。辩证唯物主义科学界定物质概念，承认物质决定意识及意识的反作用。A是古代朴素唯物主义；B是主观唯心主义；D是客观唯心主义。正确答案为C。3.哲学的基本问题是（）A.物质与意识的关系问题B.思维与存在谁先谁后C.世界是否可知的问题D.唯物主义与唯心主义的分歧【答案】A【解析】本题考查哲学基本问题的定义。哲学基本问题是物质与意识（思维与存在）的关系问题，B、C是该问题的两个方面，D是对问题第一方面回答不同形成的分歧。正确答案为A。二、多项选择题（每题4分，共4分）1.下列关于意识的说法，正确的有（）A.意识是自然界和人类社会长期发展的产物B.意识是人脑的机能，人脑是意识的物质器官C.意识的内容是客观的，形式是主观的D.错误的意识对客观世界没有反作用【答案】ABC【解析】本题考查意识的本质与起源。意识无论正确与否都有反作用，错误意识会阻碍客观世界发展，故D错误；A、B、C均符合意识的核心知识点。正确答案为ABC。三、判断题（每题1分，共2分）1.世界的真正统一性在于它的物质性，自然界、人类社会和意识都统一于物质。（）【答案】√【解析】本题考查世界物质统一性原理。该原理明确自然界、人类社会是物质的，意识是物质的产物，世界统一于物质，题干表述正确。2.主观唯心主义认为世界本原是“脱离人而存在的客观精神”，如“上帝”“理”等。（）【答案】×【解析】本题考查唯心主义的形态。题干描述的是客观唯心主义的特征，主观唯心主义的本原是“人的主观精神”（如感觉、意志），故错误。四、填空题（每空1分，共2分）1.物质的唯一特性是。【答案】客观实在性【解析】本题考查物质的核心属性，是教材明确界定的知识点，需精准记忆。2.劳动在从猿到人的转变过程中起到了作用。【答案】决定性【解析】本题考查劳动的意义，教材强调劳动是促成人类形成的关键动力。五、名词解释（每题3分，共6分）1.物质【答案】物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。【解析】答案直接源自资料中“物质”的概念界定，得分点为“不依赖意识”“能被意识反映”“客观实在”“唯一特性”，核心要素完整即可得分。意识【答案】意识是自然界与人类社会的产物，是人脑的机能和属性，是对客观世界在人脑中的主观映象，它的形式是主观的，内容是客观的。【解析】答案来自资料中“意识”的定义，得分点为“起源”“生理基础”“本质”“形式与内容特点”，涵盖这些要点即可得分。五、简答题（每题5分，共5分）1.如何理解意识是物质世界长期发展的产物？【解析】（1）从意识起源来看，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史发展的产物。（2）从产生意识的生理基础来看，意识是人脑这种特殊物质的机能。（3）从意识的本质来看，意识是客观世界在人脑中的主观映象。【解析】本题为“理解类”简答题，答题核心是完整覆盖“起源、生理基础、本质”三个维度，每个维度需突出关键词，无需过度展开。得分关键如下：从起源看，要答出“意识是自然界+社会历史的产物”，并点出“劳动的决定性作用”与“语言的促进作用”；从生理基础看，核心关键词是“人脑”“特殊物质机能”，需明确人脑是意识的物质器官；从本质看，必须点出“客观世界在人脑中的主观映象”这一核心定义。易失分点为维度遗漏（如只答起源不答生理基础）、概念混淆（将“人脑”表述为“大脑”）、关键词缺失（如不提“劳动的决定性作用”）。备考时可用“从起源看/从生理基础看/从本质看”的逻辑词串联，每个维度紧跟核心关键词，快速构建清晰答题框架，确保得分。第3课追求人生理想必考知识1.客观规律与人的主观能动性区分维度客观规律人的主观能动性（又称自觉能动性）核心概念指事物运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。它独立于人的意识而存在，不以人的意志为转移。指人能够自觉地、有目的地，有计划地作用于客观世界，它是人的意识所特有的认识世界和改造世界的能力和活动。它有三个方面的表现，一是人类认识世界的能力与活动；二是人类改造客观世界的能力与活动；人类在认识世界和改造世界中所具有的精神状态。核心特征1.客观性：不以人的意志为转移的（无论人们是否认识到、是否喜欢，它都存在并发挥作用。）它既不能被创造，也不能被消灭。2.普遍性：一是单个规律在特定领域/条件下普遍适用，二是所有物质运动中都普遍存在规律；3.必然性：只要条件具备，规律性现象就必然发生。4.不可抗拒性：违背规律必然导致失败。1.自觉性/目的性：行动前就有明确的目标和蓝图。2.创造性：能创造出自然界原本不存在的事物（如电脑、社会制度）。3.选择性：可以在多种可能性中进行判断和选择。4.反作用力：能够对客观世界施加影响。关系问题：如何坚持客观规律性与人的主观能动性的辩证统一？尊重事物发展的客观规律性与发挥人的主观能动性是辩证统一的，实践是二者统一的基础。1.尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提和基础。主观能动性的发挥受到客观规律的制约，主观能动性的发挥程度，取决于对客观规律的掌握程度。2.充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。首先，要认识、利用规律，在事物具体变化发展中把握规律，这一切都要求人们要发挥主观能动性。其次，要按规律办事，还需要一定的物质条件，这也必须通过发挥主观能动性去创造这些条件。3.要把尊重客观规律与发挥主观能动性有机结合起来。把实事求是与解放思想统一起来，既要反对不尊重客观规律，片面夸大主观能动性的唯心主义观点，又要反对空谈尊重客观规律，否认主观能动性的形而上学的观点。方法论意义1.要坚持一切从实际出发，实事求是（1）做法：想问题、办事情不能从主观愿望出发，而必须深入调查研究，认清我们所处的客观环境、条件和内在规律。这是发挥主观能动性的第一步。（2）关键词：调查研究，尊重事实，科学分析。2.在认识和把握规律的基础上，奋发有为（1）做法：一旦认清了规律和方向，就要敢想敢干，勇于实践，克服困难，创造条件去实现目标。反对在规律面前无所作为的“躺平”思想。（2）关键词：积极进取，攻坚克难，主动创造。3.坚持实践是检验真理的唯一标准（1）做法：我们对规律的认识是否正确，我们发挥能动性的方式是否有效，不能凭主观感觉判断，必须回到实践中去检验。根据实践结果不断调整和修正我们的认识和行动。（3）关键词：勇于试错，及时调整，持续改进。2.如何坚持一切从实际出发，实事求是？【概念】（1）一切从实际出发：就是指我们想问题、办事情要从客观存在的实际出发，要根据客观存在的事实、要遵循从“实践到认识、认识再到实践”的认识论基本原则，从客观存在和发展的规律出发，在实践中按照客观规律办事。（2）实事求是：从客观存在的事实出发，去探索事物发展的规律性。【毛泽东：“实事求是”的定义（重点掌握）：“实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，“求”就是我们去研究】【原因】（1）坚持一切从实际出发、实事求是，是做好各项工作的基本要求。（2）坚持一切从实际出发、实事求是，是无产阶级政党正确制定和执行路线、方针、政策的前提。（3）坚持一切从实际出发、实事求是，是人们正确认识世界和改造世界的根本观点。【措施】（1）一切从实际出发，实事求是，必须尊重客观规律。经过调查研究找出客观规律，要正视现实、尊重现实，使主观符合客观；（2）一切从实际出发，实事求是，必须发挥主观能动性。要不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神认识和把握事物，用科学的理论武装头脑、指导实践；（3）一切从实际出发，实事求是，要做到尊重客观规律与主观能动性相统一。想问题、办事情既要量力而行，又要尽力而为。3.物质、运动与静止的关系辨析区分维度物质（客观实在）运动（根本属性）静止（特殊状态）核心概念不依赖于人的意识而能为人的意识所反映的客观实性。

世界的本质是物质的。宇宙中一切事物和现象的变化及其过程。运动是物质的根本属性和存在方式。事物在运动过程中表现出来的相对稳定、相对平衡的状态。它有两种情形：一种是空间的相对位置不变。另一种是事物的根本性质未变。特性客观实在性绝对性、无条件性、永恒性相对性、有条件性、暂时性三者关系1.物质是运动的载体和主体（物质是“承担者”）谈运动，必然是物质的运动，不存在脱离物质的纯粹运动。2.物质与运动不可分割世界上不存在不运动的物质，也不存在没有物质的运动。1.运动是物质的存在方式任何物质都以运动的形式存在，通过运动表现自己。2.运动包含静止静止是运动的一种特殊状态，是物质运动在一定条件下的稳定体现。动中有静。1.静止是认识运动的条件物质的多样性通过其相对静止的状态得以区分和认识。2.静止依赖于绝对运动静止是运动的结果和衡量尺度。静中有动。方法论坚持世界的物质统一性原理，一切从客观实际出发。

反对唯心主义。用运动、变化、发展的眼光看问题。

反对思想僵化、一成不变的形而上学观点。在事物的相对静止中把握其确定性。

以此作为认识事物和制定计划的依据。错误倾向唯心主义：

认为意识或精神是世界的本原，物质是意识的产物。形而上学的不变论：

只承认静止，否认运动的绝对性。相对主义和诡辩论：

只承认绝对运动，否认相对静止，导致不可知论。三者的整体关系（总结）：物质是运动的载体，运动是物质的根本属性，静止是运动的特殊状态。世界是绝对运动的物质世界，而物质的具体形态和性质又通过其相对静止的状态为我们所认识。4.运动和静止的辩证关系（1）绝对运动和相对静止是辩证的统一。就整个物质世界来说，没有不运动的物质。就物质的具体形式来说，它又有静止的一面。绝对运动和相对静止是物质运动两方面的属性。（2）运动和静止相互依赖、相互渗透，即“动中有静，静中有动”。运动和静止相互贯通，在一定条件下可相互转化。（3）运动是无条件的、永恒的、绝对的；静止是有条件的、暂时的、相对的。5.理想与现实的辩证关系区分维度理想现实概念理想是源于现实又超越现实的奋斗目标，是人们对未来美好生活的想象和渴望。它反映事物的发展趋势（可能性）。现实是当前存在的客观实际，包含既成的各种条件、矛盾和规律。它是事物当前存在的客观状态。特征主观性、超越性、前瞻性、鼓舞性。客观性、复杂性、制约性。辩证关系原理1.对立性（矛盾）：理想源于现实，但又高于现实，与现实的不足和局限形成鲜明对比，这种差距是推动人改造世界的根本动力。2.统一性（联系）：现实是理想的根基：任何理想都是在特定现实条件下产生的，脱离现实的理想是空想。理想是现实的指引：科学的理想预示着现实未来的发展方向，能指导改造现实的活动。理想可以转化为现实：通过实践，理想可以转变为新的现实，从而产生新的理想，如此循环往复，推动社会进步。方法论理想与现实二者有机结合要“仰望星空”与“脚踏实地”相结合。既要解放思想（追求理想），又要实事求是（尊重现实）。在尊重现实规律的基础上充分发挥主观能动性去实现理想。6.个人理想与社会理想的辩证关系区分维度个人理想社会理想概念是指个体对于自己未来生活的向往和期待。它关乎个人的成长路径和人生价值。是指社会全体成员所具有的共同理想和追求。它关乎社会的发展方向和整体格局。辩证关系原理1.依存性：社会理想指引个人理想：社会理想是个人理想的方向和根基。个人理想的实现离不开社会提供的平台、条件和时代机遇。2.渗透性：个人理想丰富社会理想：社会理想是由无数个人的共同愿望汇聚而成的，它包含和反映着广大人民的根本利益和个人理想的共性诉求。3.转化性：个人理想升华于社会理想：当个人自觉地将自己的追求融入更宏大的社会事业时，个人理想就实现了升华，获得了更深刻的意义和更强大的实现动力。社会理想的实现，为个人理想的实现开辟了广阔道路。方法论（实现）“小我”与“大我”的有机统一强调结合：在实现社会理想的过程中实现个人理想，在实现个人理想的过程中推动社会理想。提倡境界：“得其大者可以兼其小”。只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。第3课追求人生理想10分钟练习一、单项选择题（每题2分，共6分）1.中职生小周学汽修时，无视“先查电路再拆零件”的操作规律，凭经验强行拆解，导致零件损坏。这体现了客观规律的（）A.普遍性B.必然性C.不可抗拒性D.主观性【答案】C【解析】本题考查客观规律的特征。题干中“违背规律导致零件损坏”，契合规律“不可抗拒性”（违背必遭失败）的核心特征。A强调规律普遍存在，B侧重条件具备必发生，D本身错误（规律无主观性），故选C。2.下列对“理想与现实”关系的表述，正确的是（）A.理想脱离现实也能实现B.现实是理想的根基，理想是现实的指引C.理想与现实完全对立，无法统一D.现实一成不变，只能被动接受【答案】B【解析】本题考查理想与现实的辩证关系。理想依赖现实（根基），又能指引现实（方向），B符合统一性原理。A错误（脱离现实的是空想），C错误（二者对立统一），D错误（现实可通过实践改造），故选B。3.“得其大者可以兼其小”，启示中职生在树立理想时要（）A.只关注个人理想，忽视社会需求B.把个人理想融入社会理想之中C.优先实现社会理想，放弃个人追求D.让社会理想完全服从个人理想【答案】B【解析】本题考查个人理想与社会理想的关系。“大者”指社会理想，“小者”指个人理想，名言强调二者统一——个人理想需融入社会理想，B契合题意。A、C、D均割裂二者关系，故选B。二、多项选择题（每题4分，共4分）1.中职生在技能竞赛中实现理想，需要坚持客观规律与主观能动性的统一，下列做法符合这一要求的有（）A.反复训练掌握操作规律，不盲目蛮干B.结合自身优势，制定针对性训练计划C.忽视竞赛规则（客观规律），凭感觉发挥D.遇到瓶颈主动请教老师，调整训练方法【答案】ABD【解析】本题考查规律与主观能动性的统一。A体现尊重规律，B、D体现发挥主观能动性（制定计划、主动调整），均符合要求；C违背规律，排除。故选ABD。三、判断题（每题1分，共2分）1.运动是绝对的、永恒的，静止是相对的、暂时的，二者是“动中有静，静中有动”的关系。（）【答案】√【解析】本题考查运动与静止的辩证关系。题干表述完全契合教材核心原理——运动的绝对性与静止的相对性，及二者相互渗透的特点，故正确。2.坚持一切从实际出发，就是要从个人主观愿望出发，不用考虑客观条件。（）【答案】×【解析】本题考查一切从实际出发的内涵。该原则要求从“客观存在的实际”出发，而非主观愿望，题干表述颠倒了主观与客观的关系，故错误。四、名词解释（每题3分，共6分）1.客观规律【答案】客观规律是指事物运动过程中所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。它独立于人的意识而存在，不以人的意志为转移。【解析】这道题考的是对“客观规律”的精准理解，答到关键词就能得分。核心要讲清两点：一是它是“事物运动中固有的、本质的、必然的、稳定的联系”，“本质的、必然的”是得分关键；二是它“不依赖人的意识，不以人的意志转移”，这才是“客观”的核心。别把它和师傅的操作习惯混为一谈——规律是事物本身就有的，不是人编的；也不用举例子，把这两点串起来就行。记准“四性联系”（固有、本质、必然、稳定）和“两不依赖”，答案就不会漏分。2.运动【答案】宇宙中一切事物和现象的变化及其过程，运动是物质的根本属性和存在方式。【解析】本题考查“运动”的名词解释，抓准核心定义和与物质的关系就能得分。关键要答全两点：一是本质定义——“宇宙中一切事物和现象的变化及其过程”，“变化及其过程”是核心词，不能笼统说“事物的活动”；二是它与物质的联系——“物质的根本属性和存在方式”，这是区分“运动”与其他概念的关键，漏了就丢分。别把“根本属性”说成“唯一属性”，也别忽略“运动离不开物质”这层逻辑——没有脱离物质的纯粹运动，搞混这点容易答偏。不用额外举例，记准“变化过程”和“根本属性”两个核心要点，串起来就是完整得分的答案。第一单元“立足客观实际树立人生理想”知识点综合练习考试说明：本试卷聚焦第1-3课核心知识点的综合应用，满分85分，考试时长60分钟；题型涵盖基础整合、概念深化、逻辑思辨、实践应用四大模块，侧重考查哲学原理与中职生学习、职业场景的结合能力，需结合寓言、生活情境灵活作答。一、基础整合关（共32分，10分钟完成，跨课综合考查）1.单项选择题（每题2分，共16分，强化寓言/成语/诗句情境）（1）“刻舟求剑”的人找不到剑，根源是忽视了（）A.物质的客观实在性B.运动是物质的根本属性C.意识的能动作用D.世界的物质统一性（2）中职生小郑宣称“我想当工程师，不用考虑自身专业基础”，该观点违背的哲学原理是（）A.意识决定物质B.理想源于现实C.客观唯心主义D.实践是认识的基础（3）“天行有常，不为尧存，不为桀亡”这句古语体现的核心原理是（）A.规律具有客观性B.意识的能动反作用C.物质决定意识D.运动是相对的（4）马克思主义哲学帮助中职生解决实习实操难题，体现了其核心价值中的（）A.科学性B.实践性C.指导作用D.人民性（5）王阳明“心外无物”的观点，从哲学派别来看属于（）A.辩证唯物主义B.古代朴素唯物主义C.主观唯心主义D.客观唯心主义（6）中职生制定技能提升计划时，既遵循“从基础到高阶”的学习规律，又主动请教老师补短板，这体现了（）A.只重规律不发挥能动性B.只重能动性不尊重规律C.规律与能动性的辩证统一D.唯心主义世界观（7）“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”生动体现了（）A.物质与意识的关系B.运动与静止的辩证统一C.理想与现实的转化D.个人与社会理想的融合（8）下列行为符合“一切从实际出发”的是（）A.盲目跟风报考热门专业B.结合自身基础选择实训项目C.生病拒医转而求神拜佛D.坚信“命运天注定，努力无意义”2.多项选择题（每题4分，共8分，多选/少选均不得分，跨课综合）（1）下列做法能体现马克思主义哲学“实践性”特征的有（）A.用哲学思维分析实习中遇到的难题B.只背诵理论不参与专业实训C.用技能实践验证哲学原理的合理性D.把职业规划落实到每日实训任务中（2）中职生实现个人理想与社会理想统一的有效途径是（）A.把个人职业目标融入行业发展需求B.脱离社会需求空想个人理想C.在社区志愿服务中实现职业价值D.跟随网络热点频繁更换理想方向3.判断题（每题1分，共5分，对打√，错打×，跨课综合）（1）辩证唯物主义是哲学史上唯一科学的唯物主义形态。（）（2）中职生只要充分发挥主观能动性，就能顺利实现职业理想。（）（3）科学的世界观能帮助中职生提升面对实训挫折的抗压能力。（）（4）客观规律可以根据人的主观意愿被创造或消灭。（）（5）个人理想的实现离不开社会提供的岗位和政策条件。（）4.填空题（每空1分，共3分）（1）是马克思主义哲学的首要的基本的观点。（2）是辩证唯物主义最基本、最核心的观点，是马克思主义哲学的基石。（3）是运动的特殊状态，是物质运动在一定条件下的稳定体现。二、概念深化关（共18分，10分钟完成，综合辨析与应用）1.概念辨析题（6分，跨课对比+中职场景举例）请辨析“辩证唯物主义”与“主观唯心主义”的核心区别，并结合中职生专业技能学习的场景各举1例说明。2.名词情境阐释题（12分，综合提取+关联分析）情境：中职数控专业学生小冯，了解到当地智能制造行业紧缺技术人才，同时认清自身“实操能力强但编程基础薄弱”的短板。他用马克思主义哲学思维制定提升计划：先跟着专业老师钻研编程的客观规律，再利用课余时间反复上机实操打磨技能，最终在省级技能大赛中获奖并入职优质企业，实现了职业小目标。请从上述情境中提取3个本单元核心哲学概念，并分析三者之间的内在逻辑关联性。三、逻辑思辨关（共20分，15分钟完成，综合论证与批判）1.递进式简答题（12分，跨课原理整合+职业规划应用）（1）简述“世界物质统一性原理”与“一切从实际出发”的内在逻辑联系。（6分）（2）结合中职生的职业规划场景，说明如何运用二者的联系指导实践。（3分）（3）部分同学制定职业规划时“只看兴趣爱好，不考量自身专业基础”，这违背了上述原理的哪个核心要求？请简要分析。（3分）2.观点评析题（8分，综合批判+树立正确成才观）有人提出观点：“中职生想成才，靠的是运气和天赋，根本没必要学哲学，也不用遵循技能学习的客观规律。”请结合本单元知识点，判断该观点的正误，分析其错误根源，并为中职生提炼一套科学的成才观。四、实践应用关（共15分，20分钟完成，综合材料分析）材料分析题（15分，多材料联动+综合解决方案）材料1：“守株待兔”的寓言中，农夫将兔子偶然撞死在树桩上的事件当作必然规律，从此放弃田间劳作，整日守在树