二年级语文下册《蜘蛛开店》说课稿

二年级语文下册《蜘蛛开店》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版二年级语文下册第七单元的课文《蜘蛛开店》。这是一篇充满童趣的童话故事，通过蜘蛛三次开店却因选择不当而失败的经历，传递了“遇到问题要灵活思考、合理规划”的道理。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面展开说明。一、教材分析《蜘蛛开店》是第七单元的第二篇课文，单元主题为“改变”。本单元通过《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》三篇童话，引导学生思考“改变带来的影响”。本文以蜘蛛三次开店的经历为主线，语言生动活泼，情节反复中富有变化：第一次卖口罩遇到大嘴巴的河马，第二次卖围巾遇到长脖子的长颈鹿，第三次卖袜子遇到多脚的蜈蚣。故事结构清晰，适合低年级学生复述与角色体验，同时暗含“解决问题需结合自身特点”的深层逻辑。二、学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对童话故事兴趣浓厚，但阅读理解能力较弱，易停留在表面情节。他们已掌握“借助插图、联系生活”等简单阅读方法，但对“反复结构”的文本特点、人物行为背后的原因分析尚需引导。此外，学生口语表达欲望强，但逻辑性不足，需通过角色扮演、思维导图等方式提升表达能力。三、教学目标语言能力目标：正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商、决、定”等9个生字。正确、流利地朗读课文，分角色朗读蜘蛛与顾客的对话，读出不同角色的语气。思维能力目标：通过对比蜘蛛三次开店的原因与结果，发现故事“反复结构”的特点。借助思维导图梳理蜘蛛开店的过程，理解“选择需结合自身特点”的道理。审美创造目标：展开想象，续编蜘蛛第四次开店的故事，尝试运用“反复结构”进行创作。四、教学重难点重点：梳理蜘蛛三次开店的过程，体会童话的趣味性；通过角色朗读感受人物心情。难点：理解蜘蛛失败的原因，联系生活实际思考“如何合理规划”。五、教学方法情境教学法：通过“蜘蛛开店”情境贯穿课堂，激发学生兴趣。任务驱动法：设计“开店小助手”任务，引导学生自主探究。角色体验法：分角色朗读、表演，深化对人物的理解。思维导图法：用图示梳理故事脉络，培养逻辑思维。六、教学过程（一）趣味导入，揭示课题（5分钟）谜语激趣：“小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。”（蜘蛛）提问引导：“如果蜘蛛想开店，它会卖什么？遇到哪些顾客？”板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知（10分钟）任务一：自由朗读，扫清障碍学生自由读课文，圈画生字，教师相机指导“罩、编”等易错字。开展“生字闯关”游戏：开火车读、组词接龙。任务二：梳理脉络，概括内容提问：蜘蛛开了哪些店？顾客是谁？结果如何？引导学生用“先……接着……最后……”句式概括，板书关键词：口罩→河马（大嘴巴）、围巾→长颈鹿（长脖子）、袜子→蜈蚣（多脚）。（三）精读课文，深入探究（20分钟）聚焦第一次开店：卖口罩朗读第2-4自然段，提问：蜘蛛为什么决定卖口罩？心情如何？对比河马与蜘蛛的体型，体会蜘蛛“忙了一整天”的辛苦，指导朗读蜘蛛的感叹句。小组合作，探究后两次开店任务：分组朗读5-11自然段，用“△”标出蜘蛛的心情变化，用“○”圈出顾客的特点。汇报交流：引导学生发现蜘蛛“开心→惊讶→匆忙逃跑”的情绪链，理解其失败原因。发现结构，感悟道理提问：三次开店有哪些相同点？（都想卖简单的东西、顾客特点与商品矛盾）小组讨论：如果你是蜘蛛，会怎么改进？联系生活举例（如选择自己擅长的、提前调查需求）。（四）拓展延伸，迁移运用（10分钟）想象续编：蜘蛛第四次开店会卖什么？遇到谁？结果如何？用“反复结构”创编故事。角色扮演：学生分组表演蜘蛛与顾客的对话，教师点评语气、动作。联系生活：分享自己或他人“因选择不当而失败”的经历，思考如何避免。（五）总结全文，布置作业（5分钟）总结：蜘蛛的故事告诉我们，遇到问题要冷静思考，结合自身特点制定计划。作业：基础题：将故事讲给家长听，注意语气变化。提升题：画一幅“蜘蛛开店”连环画，配文字说明。七、板书设计蜘蛛开店口罩→河马（大嘴巴）→忙一整天围巾→长颈鹿（长脖子）→织一周袜子→蜈蚣（多脚）→跑回网上