二年级数学上册《100以内的加法和减法（二）》说课稿

二年级数学上册《100以内的加法和减法（二）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》。本单元是学生在掌握100以内数的认识及20以内加减法基础上，对计算能力的进一步深化，也是后续学习多位数加减法的重要基础。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计七个方面展开说明。一、教材分析本单元以“100以内的进位加法与退位减法”为核心，包含两大内容：进位加法：通过“凑十法”延伸至“满十进一”，如27+35的计算，理解个位相加满十需向十位进1的算理。退位减法：以“破十法”为基础，解决个位不够减时需从十位借1当十的问题，如52-18的计算。教材通过情境图、小棒操作、竖式计算等形式，将抽象算理具象化，符合低年级学生的认知规律，同时渗透数形结合思想，为后续学习奠定基础。二、学情分析二年级学生以形象思维为主，对直观操作兴趣浓厚，但抽象逻辑能力较弱。他们已具备：20以内加减法的计算能力；100以内数的组成与读写基础；通过小棒、计数器等学具探索算理的经验。挑战点：进位与退位的算理理解、竖式计算的规范书写、连续进位/退位的易错问题。因此，教学中需通过动手操作、对比观察、错误辨析等活动突破难点。三、教学目标知识与技能：理解100以内进位加法与退位减法的算理，掌握口算与竖式计算方法。能运用所学知识解决简单的实际问题，如购物找零、数量比较等。过程与方法：通过摆小棒、拨计数器等操作，经历从具体到抽象的算理建构过程。经历对比、归纳、验证等活动，发展运算能力与逻辑推理能力。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强应用意识。在合作探究中培养严谨的学习态度与克服困难的意志。四、教学重难点重点：理解“满十进一”与“借一当十”的算理，掌握竖式计算的规范格式。难点：连续进位/退位时的计算准确性，以及算理与算法的深度融合。五、教法学法教法：情境教学法：创设“运动会颁奖”“超市购物”等生活情境，激发兴趣。直观演示法：利用小棒、计数器动态展示进位与退位过程。对比教学法：对比进位加与不进位加、退位减与不退位减的异同，深化理解。学法：自主探究法：通过独立操作学具、尝试计算，主动建构知识。合作交流法：小组讨论算法，分享思路，互相纠错。迁移类推法：将20以内加减法的经验迁移至100以内，培养学习能力。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）以“运动会颁奖”情境引入：课件展示：小明获得27枚奖牌，小红获得35枚奖牌，两人一共多少枚？提问：如何计算27+35？引导学生用小棒摆一摆，初步感知“满十进一”。（二）探究新知，构建算理（20分钟）进位加法教学操作感知：学生用小棒摆出27和35，合并后发现个位有12根，将10根捆成1捆，得到6捆2根，即62。竖式引导：对比横式与竖式，强调个位相加满十向十位进1的书写规范。巩固练习：完成“做一做”中的36+47，小组互评竖式格式。退位减法教学问题驱动：出示情境：有52个苹果，吃掉18个，还剩多少个？学具操作：用小棒表示52，尝试拿走18根，发现个位2不够减，需从十位借1捆（10根）与个位合并成12根再减。竖式规范：强调十位被借走1后需减1，个位计算时点上退位点作标记。易错辨析：展示错误案例（如忘记退位、十位计算错误），引导学生纠错并总结注意事项。（三）分层练习，巩固提升（15分钟）基础练习：口算卡（如45+28、73-56），限时完成，强化速度与准确性。变式练习：在□中填数：□7+2□=65，培养逆向思维。解决实际问题：课本“练习二”第4题（购物找零），体会数学应用价值。拓展练习：连续进位加：56+27+19（分步计算，渗透连加策略）。连续退位减：100-37-28（对比不同解法，优化计算方法）。（四）总结延伸，布置作业（5分钟）课堂小结：学生分享收获，教师提炼关键点（算理理解、竖式规范、易错点）。渗透数学思想：数形结合、转化策略（将新知转化为已学知识）。分层作业：基础题：课本“练习二”第1、2题（竖式计算）。实践题：记录家中一周开支，用100以内加减法计算总支出与剩余金额。挑战题：探索“两位数加减两位数”的简便算法（如凑整法）。七、板书设计100以内的加法和减法（二）进位加法（以27+35为例）十位个位竖式：2727+35→小棒图→+35——————6262（个位满十，向十位进1）退位减法（以52-18为例）十位个位竖式：5252-18→小棒图→-18——————3434（个位不够减，从十位借1当十）设计意图：通过图文结合的方式，直观呈现算理与算法，突出进位与退位的关键步骤，帮助学生形成清晰的认知结构。教学反思预设：本节课通过情境导入