“科技创新探索未来”主题班会教案

“科技创新，探索未来”主题班会教案一、班会主题科技创新，探索未来——以青春力量推动科技变革

主题阐释：

科技创新是时代发展的核心驱动力，也是人类突破边界、探索未知的钥匙。本次班会旨在引导学生关注科技前沿动态，激发创新思维，培养科学探索精神，鼓励学生以青春智慧投身科技实践，为未来社会发展储备潜能。通过主题活动、案例分析和互动讨论，帮助学生理解科技与个人成长、社会进步的紧密联系，树立“科技向善，创新报国”的价值观。二、班会背景与目标1.背景分析时代需求：全球进入第四次工业革命时代，人工智能、量子计算、生物科技等领域突破性发展，科技竞争力成为国家综合实力的核心。教育导向：我国《全民科学素质行动规划纲要》强调培养青少年科学兴趣与实践能力，推动跨学科融合与创新思维培养。学生现状：部分学生可能对科技缺乏系统性认知，或对“科技创新”存在“高深莫测”的刻板印象。2.班会目标认知目标：了解科技创新的定义、范畴与重大意义；理解科技发展与人文关怀的平衡关系。能力目标：提升信息整合与逻辑表达的能力；初步掌握创新思维工具与方法。情感目标：增强对科学知识的敬畏感与创新实践的探索欲；树立“科技报国”的使命感与社会责任感。三、班会对象与时间对象：初中生/高中生（根据实际学段调整内容深度）时间：45-60分钟准备工具：多媒体PPT、视频素材、案例资料、互动道具（如磁铁、3D打印模型等）、分组讨论卡片四、班会流程设计环节1：启幕——科技之光（5—10分钟）活动设计：播放视频：剪辑《科技赋能未来》系列短片（如量子通信、火星探测器着陆等），搭配激昂的背景音乐，营造沉浸式开场。提问引导：“视频中哪些技术让你感到震撼？”“如果这些科技消失，人类社会会如何？”通过即时反馈形成对“科技创新必要性”的共识。设计意图：以视觉冲击激发兴趣，引出核心问题，奠定探索基调。环节2：认知——解码科技（15—20分钟）子环节1：科技“盲盒”挑战活动规则：

学生分组抽取“科技关键词卡”（如“5G”“基因编辑”“碳中和”等），每组需在2分钟内用通俗语言解释术语，并举例说明其应用场景。教师总结：提炼“科技创新的本质”——解决问题、突破边界、创造价值。子环节2：微观案例研讨案例1：《ChatGPT背后的技术突破与创新困境》引用新闻资料，分析人工智能技术的伦理争议；引导学生思考：“科技公司是否应为技术滥用担责？”案例2：《中国“天问”火星探测的十年攻坚路》展示研发团队克服技术封锁的纪录片片段；提问：“没有现成经验的领域，如何实现从0到1的创新？”设计意图：通过案例渗透“科技伦理”与“创新精神”的辩证关系，打破“科技=工具”的片面认知。环节3：探索——创新实践思维工坊（20分钟）子环节1：SCAMPER策略实战方法讲解：

使用“SCAMPER创新思维工具”（Substitute替代、Combine组合、Adapt迁移、Modify调整、Puttootheruses他用、Eliminate去除、Reverse反向），以“一支铅笔”为例演示如何通过结构化思考生成创意：替代笔帽（如磁吸设计）；组合橡皮（多功能工具）；迁移用途（微型发电机）。小组任务：

围绕“如何让校园生活更环保”主题，每组利用SCAMPER法提出3个具体解决方案（如可降解饭盒、太阳能书包等），并绘制简图说明。子环节2：创新思维碰撞墙活动形式：

将各组创意写在便利贴上，贴至教室墙面“科技创新树”展板，全体投票选出“最具潜力方案”，教师给予点评与资源支持建议。设计意图：将理论转化为动手能力，通过工具化训练消除对“创新过高”的畏难情绪。环节4：升华——科技与人文共鸣（10—15分钟）子环节1：科技伦理辩论（适合高中生）辩题：“技术进步应以人类福祉优先，还是以探索未知为唯一目标？”正方：马斯克“火星移民计划”可缓解地球生态压力；反方：克隆人技术可能颠覆社会伦理体系。教师引导：总结“科技发展三原则”——向善、敬畏、普惠。子环节2：未来契约仪式活动形式：

学生写下《给未来科学家的信》，内容包括：我对科技的理解/困惑；我承诺今天起可做的1件小事（如记录一个科学问题、减少电子垃圾等）；我期待10年后的科技世界。情感升华：

播放《星际穿越》配乐，将信件装入“时间胶囊”，约定学期末重启回顾。设计意图：由理性探索归于人文关怀，强化学科知识与生命价值的深度联结。环节5：总结与延伸——行动的起点（5分钟）教师总结：

"科技创新不是遥不可及的星辰，而是由无数个'问题意识'与'试错勇气'构成的向未来延伸的阶梯。今天的讨论不是终点，而是一个开始。"课后任务：观看纪录片《创新中国》（第三集：大科学）；参加校内“科技创意大赛”或注册“青少年科技创新服务平台”账号。结束语：

"你手中的笔不仅是书写工具，也可能成为改变世界的起点——只要你敢想，敢做，敢坚持。"五、预期效果与评估1.直接效果90%学生能列举2种以上科技创新对社会的影响；70%学生完成课后拓展资源学习。2.长期影响在年级内形成“问题导向、实践验证”的科学思维风气；孵化学生主导的科技社团或创新项目。六、注意事项案例选材：避免过度使用晦涩术语，多用图片、动画辅助讲解；分组策略：按兴趣/能力混合分组，防止“强者独大”；教师角色：从“讲授者”转为“引导者”，鼓励学生挑战既有结论。七、附录推荐资源书籍：《像物理学家一样思考》《AI时代，少年何为？》视频：B站《科技史上的今天》、TED-Ed《QuantumComputingExplained》工具：GitHub青少年科创