二年级数学上册《表内乘法（二）》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日二年级数学上册《表内乘法（二）》说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

教学板书教材分析01教材地位

承上启下的关键纽带承接二年级上册《表内乘法（一）》中2-6的乘法口诀，为后续学习7-9乘法口诀奠定基础，如计算“8×7”需用到本课知识。

解决实际问题的重要工具在购物场景中，计算“每个文具盒8元，买5个需多少钱”，需运用本课乘法知识快速得出40元的结果。

后续数学学习的基础支撑为三年级学习多位数乘法、除法试商等内容打基础，例如计算“12×3”时需熟练运用表内乘法口诀。内容结构

单元知识框架本单元包含7-9的乘法口诀、解决问题两部分，如7×8=56对应“七八五十六”口诀，解决“8个小组每组7人共几人”的问题。

知识点衔接设计先复习2-6乘法口诀，再通过“摆小棒”活动推导7的口诀，如摆7行小棒每行3根，得出3×7=21。

教材呈现方式采用“情境图+问题串”模式，如游乐园场景中“旋转木马有9排每排4人”，引导学生列出4×9算式。学情分析02学生知识基础

乘法口诀掌握情况学生已熟练背诵1-6的乘法口诀，能快速口答“3×4=12”“5×6=30”等基础算式，正确率达90%以上。

乘法意义理解程度多数学生能结合具体情境解释乘法意义，如用“每组5个苹果，3组共几个”说明“5×3”表示3个5相加。

乘加乘减计算能力学生能正确计算乘加、乘减算式，如“3×4+2=14”“5×5-3=22”，解决简单两步运算问题。学习特点

具象思维为主，依赖直观感知学生在学习7×8时，需借助七巧板拼出8组7个方块，通过数方块总数理解乘法意义，脱离实物易混淆。

注意力持续时间短，易被趣味活动吸引进行“乘法接龙”游戏时，学生能专注参与5-8分钟，若换成单纯计算练习，3分钟后就有学生开始走神。

已有知识迁移能力较弱，需引导关联旧知学习6的乘法口诀时，30%学生难以联系之前学的5的口诀推导，需教师举例“5个6加1个6是6个6”。教学目标03知识与技能目标掌握7-9的乘法口诀学生能熟练背诵并默写7-9的乘法口诀，如“七九六十三”“八九七十二”，能快速说出任意口诀的得数。运用乘法口诀解决实际问题结合购物场景，如买7元一本的笔记本，买8本需要多少钱，学生能正确列出乘法算式并计算结果。理解乘法的意义通过摆小棒活动，学生能明白“9个5相加”与“5×9”表示的是同一含义，会用画图法解释乘法算式的来源。过程与方法目标通过情境教学理解乘法意义创设“超市购物”情境，引导学生计算“每包5块糖，3包共几块”，在解决问题中掌握乘法与加法的联系。运用直观操作探究乘法规律让学生用小棒摆出7×4的不同组合，如4个7或7个4，通过动手操作发现乘法算式的两种含义。借助合作交流提升应用能力组织小组讨论“教室座位6排7列，共有多少个座位”，鼓励用乘法算式表达并说明理由，培养合作与表达能力。情感态度与价值观目标

激发数学学习兴趣通过“帮小动物分食物”情境，让学生用乘法解决问题，体验数学在生活中的应用，如计算每只小兔分得4根胡萝卜，3只小兔共需多少根。

培养合作探究精神开展小组“乘法口诀接龙”游戏，每组5人轮流背口诀，错误时组员互助纠正，如当说到“六八”时，组员提醒“四十八”，增强团队协作意识。

树立数学应用信心布置“家庭购物计算”任务，让学生用乘法算出买3包单价2元的糖果需多少钱，完成后在班级分享，提升解决实际问题的自信心。教学重难点04重点内容

7-9的乘法口诀编制与记忆通过“一只七星瓢虫7个点，两只14个点”的情境，引导学生编7的口诀，结合手指操记忆，如8的口诀对应“一八得八，二八十六”手势比划。

乘法口诀与实际问题结合应用创设“班级分图书，每组8人，7组共需多少本”的场景，让学生用7×8=56解决，强调“求几个几用乘法”的思路。

乘法算式各部分名称及关系理解以“6×9=54”为例，指出乘数6和9、积54，通过“9个6相加是54”的转换，加深对乘法意义的认识。难点突破借助情境理解乘法意义创设购物场景，如买7支铅笔，每支2元，引导学生用加法2+2+2+2+2+2+2理解7×2的来源，突破抽象概念。利用教具深化算理认知使用七巧板拼出4组图案，每组6块，让学生动手摆放并记录6×4的过程，通过具象操作掌握乘法本质。教学方法05讲授法

概念引入讲解“7×8”时，结合“七八五十六”口诀，用孙悟空7个葫芦娃朋友每人8颗仙丹的故事引出乘法算式。

算理演示用小棒摆出7行8列方阵，边演示边讲解“7个8相加”转化为乘法“7×8”的过程，让学生直观理解。

错误辨析展示学生常见错误“7×8=54”，引导观察口诀规律，通过对比“七八五十六”和“六九五十四”纠正错误。练习法

基础巩固练习设计“对口诀”游戏，如教师说“8×3”，学生快速答“二十四”，全班轮流参与，提升乘法口诀熟练度。

情境应用练习创设“超市购物”场景，让学生计算“买5支8元钢笔需多少钱”，通过实际问题巩固8、9的乘法计算。

分层拓展练习布置不同难度习题：基础题为“9×6=？”，提高题为“△×7=28，△=？”，满足不同学生练习需求。情境教学法01创设购物场景学乘法模拟超市购物，让学生用乘法计算3包糖果（每包5颗）的总数，在挑选商品中理解“3×5”的意义。02设计游戏情境练乘法开展“摘苹果”游戏，苹果树上挂着“7×4”等算式卡片，学生算对得数摘下苹果，在竞赛中巩固口诀。03结合生活情境用乘法联系班级分座位，每排坐8人，4排共坐多少人？引导学生用“8×4”解决实际座位分配问题。教学过程06导入新课

情境问题导入课堂上，老师展示3组同学跳绳，每组5人，提问“一共有多少人？”，引导学生用加法计算，再引出乘法简便算法。

旧知复习回顾出示“2×6=12”“4×7=28”等乘法算式卡片，让学生开火车口答结果，复习表内乘法（一）知识。

趣味游戏引入组织“摘苹果”游戏，苹果图片上写7+7+7，学生算对后，老师讲解可写成3×7，自然过渡到新课。知识新授

情境导入：购物中的乘法问题教师展示超市玩具区场景图：小熊6元/个，买8个需付多少元？引导学生用加法列式，发现计算繁琐。

探究7、8、9的乘法口诀以8的乘法口诀为例，通过摆8行五角星（每行8个），让学生边数边记录：8×1=8（一八得八）、8×2=16（二八十六）。

口诀应用与巩固练习出示课本第75页例2：计算8×7，学生先独立用口诀“七八五十六”解答，再同桌互查并说明理由。课堂练习

基础口算抢答教师出示8×3、9×4等乘法算式卡片，学生举手抢答结果，最快答对的小组获“数学小能手”贴纸奖励。

情境应用题创设“分文具”场景：每盒铅笔有6支，8盒共几支？引导学生列式6×8=48，同桌互查计算过程。

趣味连线游戏课件展示乘法算式（如7×5）与结果（35）的打乱连线图，学生上台拖动鼠标完成匹配，巩固计算熟练度。课堂小结

知识梳理回顾引导学生齐声背诵7-9的乘法口诀，如“七九六十三”，并快速口答算式3×8、5×7的结果，强化记忆。

方法总结提炼结合课堂练习，总结“同数连加改乘法”的方法，以“8个6相加写成8×6”为例，说明简便计算思路。

易错点提醒针对学生常混淆的“7×9”与“9×7”，展示错题案例，强调口诀中数字顺序不影响结果但需对应算式。布置作业基础巩固练习完成教材第85页第1-3题，如计算7×8、9×6等乘法算式，巩固8、9的乘法口诀应用。生活实践任务回家后数一数家里的桌椅腿数量，用乘法算式记录下来，如4把椅子腿数可列4×4=16。创意编题挑战自己编2道用8或9的乘法解决的数学题，明天和同桌互相交换解答，比一比谁编得更有趣。教学板书07板书设计原则

重点突出原则将7-9的乘法口诀表用彩色粉笔书写在黑板中央，如“7×8=56”用红色标注，方便学生快速识别核心内容。

逻辑清晰原则按“口诀推导—算式示例—应用练习”顺序排版，左侧写“8×3=24”推导过程，右侧配3组物品图辅助理解。

互动留白原则预留黑板右下角区域，设计“□×□=21”等填空题，让学生上台填写，增强课堂参与感和记忆效果。具体板书内容

01乘法口诀表展