三年级语文上册《手术台就是阵地》说课稿

三年级语文上册《手术台就是阵地》说课稿一、教材分析《手术台就是阵地》是部编版三年级上册第七单元的精读课文，以抗日战争时期齐会战斗为背景，讲述了加拿大共产党员白求恩大夫在战火中坚守手术台69小时，连续救治115名伤员的感人事迹。课文通过“硝烟滚滚”“敌机吼叫”“炮弹爆炸”等环境描写，与白求恩“镇定”“敏捷”“争分夺秒”的工作状态形成强烈对比，凸显其“对工作极端负责、对同志极端热忱”的国际主义精神。题目以比喻手法点明核心事件，暗含“阵地即使命”的深层意蕴，符合单元“美好品质”主题要求，是培养学生家国情怀与国际视野的典范文本。二、学情分析三年级学生已具备初步的独立识字能力和默读基础，但对战争场景的感知较为抽象，对“国际主义精神”的理解存在认知壁垒。教学中需通过多媒体资源还原历史情境，引导学生从“环境—人物—精神”的逻辑链中层层递进，突破理解难点。同时，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，需借助关键词句品析、角色朗读等支架，实现从“感知故事”到“感悟精神”的跨越。三、教学目标语言能力目标掌握“棒、恩”等10个生字，读准多音字“斗、大”，规范书写“术、斗”等11个生字。积累“硝烟滚滚、争分夺秒”等词语，能用“陆续、继续、连续”辨析造句。阅读能力目标通过默读圈画，梳理“战斗打响—环境恶化—坚守阵地—战斗胜利”的叙事脉络。结合环境描写与人物对话，分析白求恩“镇定、敏捷、坚守”的品质表现。情感态度目标感悟白求恩“手术台即阵地”的职业信仰，体会国际主义精神的时代价值。联系生活实际，思考如何在个人“阵地”中践行责任担当。四、教学重难点重点：品析环境描写与人物言行的矛盾冲突，理解“手术台就是阵地”的象征意义。难点：从历史语境中提炼国际主义精神的内涵，建立文本与现实生活的意义联结。五、教学方法情境教学法：播放齐会战斗视频片段，还原“硝烟弥漫、弹片纷飞”的战场环境，帮助学生直观感受危险氛围。问题链驱动法：以“手术台为何是阵地？”“白求恩为何拒绝撤离？”“‘阵地’精神如何延续？”为主问题，引导学生深度思考。角色朗读法：分角色朗读白求恩与卫生部长的对话，通过语调、节奏体会人物坚定信念。读写结合法：仿写“环境+人物反应”片段，迁移运用对比手法。六、教学过程（一）情境导入，质疑激趣（5分钟）视频激趣：播放齐会战斗历史影像，配以炮火声效，提问：“如果身处这样的战场，你会怎么做？”课题质疑：出示课题，引导学生提问：“手术台是医生做手术的地方，为何称为阵地？”背景铺垫：简介白求恩身份（加拿大共产党员、国际主义战士），强调其“不远万里来华支援”的奉献精神。（二）初读感知，梳理脉络（10分钟）字词闯关：多音字辨析：“战斗（dòu）”“斗胆（dǒu）”“大夫（dài）”“大小（dà）”。词语理解：通过图片演示“硝烟滚滚”，联系生活解释“争分夺秒”。整体感知：默读课文，圈画时间词（“三天三夜”“69小时”），概括事件：白求恩在齐会战斗中坚守手术台救治伤员。梳理结构：起因（战斗打响，伤员增多）→经过（环境恶化，坚守阵地）→结果（战斗胜利，连续工作）。（三）精读品析，感悟精神（20分钟）聚焦环境，体会危险：默读第2-4自然段，用“△”标出描写环境的句子（如“硝烟滚滚，弹片纷飞”“敌机吼叫，炮弹爆炸”）。对比朗读：普通手术室与战地手术台的环境差异，体会“阵地”的特殊性。品析言行，感悟品质：动作描写：“接过镊子，敏捷地从腹腔取出弹片”体现医术精湛、临危不乱。语言描写：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开阵地，我怎么能离开？”——以反问强化责任担当。“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”——淡化国籍身份，强调共同使命。角色朗读，深化理解：分组朗读白求恩与卫生部长的对话，通过“坚定”“恳切”的语调再现冲突场景。讨论：白求恩为何拒绝撤离？引导学生联系“阵地”的象征意义（使命所在、生命所系）。（四）拓展延伸，升华主题（10分钟）联系现实，传承精神：提问：“在我们的生活中，哪些地方可以称为‘阵地’？”（如教室、实验室、运动场）分享案例：医护人员抗疫坚守岗位、消防员逆行救火，理解“阵地精神”的时代延续。小练笔：我的阵地宣言：仿写句式：“是我的阵地。______，我怎么能？”（如“讲台是我的阵地。学生未离教室，我怎么能离开？”）（五）总结作业，巩固提升（5分钟）课堂总结：回顾白求恩的“阵地选择”，强调“职业信仰超越国界，责任担当永不过时”。分层作业：基础题：制作“白求恩精神”手抄报，摘录文中环境描写与人物语言的句子。拓展题：阅读《纪念白求恩》，撰写300字读后感，思考国际主义精神的现实意义。七、板书设计手术台就是阵地环境：硝烟滚滚→敌机吼叫→火苗扑来人物：镇定→敏捷→争分夺秒精神：职业信仰×国际担当=阵地坚守八、教学反思本设计以“阵地”为核心意象，通过情境还原、矛盾冲突分析、现实联结等策略，将抽象精神转化为具象认知。需注意：战争场景的呈现需适度，避免过度