三年级语文下册《赵州桥》说课教案课件

汇报人:weiling2026年01月01日三年级语文下册《赵州桥》说课教案课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位承接单元人文主题本单元以“中华优秀传统文化”为主题，《赵州桥》作为代表性篇目，承接《一幅名扬中外的画》，共同培养学生文化自信。落实语文要素训练课文要求学生“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，是三年级下册重点训练点。连接历史与语文学习文中“赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的，至今已有一千四百多年了”，将历史知识融入语文阅读，拓宽学生视野。教材内容

课文结构解析《赵州桥》共4个自然段，第1段介绍地理位置和历史，第2-3段写建筑特点，第4段总结历史价值，层次清晰。

文本语言特点文中“横跨在洨河上”“一千四百多年”等词句准确具体，比喻句“像一条巨龙”增强画面感，适合三年级学生学习。

教学重点段落第2自然段详细描述赵州桥“雄伟”“坚固”特点，如“长五十多米，宽九米多”等数据，是理解建筑智慧的关键。学情分析02学生知识基础

桥梁认知经验学生在生活中见过家乡的石板桥、公园里的石拱桥，如学校附近的“便民桥”，对桥梁有直观形状认知。

说明文阅读基础已学习《蜜蜂》《海底世界》等说明文，初步掌握“抓关键词理解内容”的阅读方法，能找出简单说明方法。

历史文化积累通过《望庐山瀑布》等古诗及“名胜古迹”单元，对中国传统文化有兴趣，部分学生去过当地古镇，了解古建筑特点。学习能力特点

图文理解能力初步形成学生能结合课文插图理解赵州桥的“雄伟”，如从图中桥墩数量、桥身弧度感知，但易忽略“创举”等抽象词汇。

语言表达具情境性描述赵州桥特点时，常说“桥洞像彩虹”等生活化比喻，但完整复述“减轻冲击力”等原理时语句不连贯。

逻辑思维逐步发展能按“样子—优点—历史意义”顺序梳理课文内容，但分析“为什么建赵州桥”时，需教师引导关联地理环境。教学目标03知识与技能目标

掌握生字词读写学习“赵、省、匠”等10个生字，能正确书写“设计、参加”等词语，在课堂练习本上完成3个生字的组词造句。

理解课文内容脉络能说出赵州桥的位置、设计者和建造年代，用“首先……然后……最后”的句式复述第2自然段的桥体结构描写。

学习说明方法运用找出文中“长五十多米，宽九米多”等列数字的句子，模仿用具体数字描述教室黑板的长和宽。过程与方法目标

图文结合梳理结构引导学生观察课文插图中赵州桥的石拱、桥栏等细节，结合段落标注关键信息，绘制简易结构图。

小组合作探究特点分组讨论“坚固”“美观”在文中的体现，如“没桥墩”“龙的图案”，每组派代表分享发现。

情境模拟复述课文设置“导游介绍赵州桥”情境，学生用“首先…然后…最后…”的句式，结合关键词复述内容。情感态度与价值观目标

感受古代建筑智慧通过观察赵州桥“敞肩拱”设计图，让学生体会李春等工匠的创新思维，如大拱两端小拱节省石料的巧妙构想。

激发文化自豪感结合赵州桥1400多年历史，展示其历经多次洪水仍屹立的图片，引导学生为中国古代建筑成就感到骄傲。

培养文物保护意识播放赵州桥修复纪录片片段，让学生讨论“如果发现文物损坏该怎么做”，树立主动保护历史遗产的观念。教学重难点04教学重点

理解赵州桥的建筑特点引导学生找出文中“雄伟、坚固、美观”等关键词，结合“长五十多米，宽九米多”等数据，分析赵州桥的设计优势。品析生动形象的语言表达以“有的刻着两条相互缠绕的龙……”为例，指导学生通过想象画面，体会比喻、排比手法的妙处，仿写简单句子。教学难点理解赵州桥的设计特点与历史价值如引导学生通过“拱肩上加小拱”的插图，理解其减少洪水冲击的作用，结合建桥年代感受古代工匠智慧。体会说明文语言的准确性以“大约”“可能”等词语为例，让学生分析其在说明赵州桥建造时间时的作用。教学方法05讲授法生字词讲授

讲解“洨河”“横跨”等字词时，结合插图展示赵州桥实景，用“洨河是赵州桥横跨的河流”例句帮助学生理解。句段分析指导

分析“赵州桥非常雄伟”段落，逐句拆解“长五十多米”等数字说明方法，示范标注关键词的阅读技巧。历史背景补充

介绍隋朝李春建桥背景时，用“1400多年前没有起重机”的对比，讲述工匠用木架支撑建桥的智慧故事。讨论法

小组主题讨论围绕“赵州桥的设计特点”，将学生分为4组，每组聚焦一个特点（如石拱结构、排水系统），5分钟内用关键词记录讨论结果。

师生互动问答展示赵州桥图片，提问“为什么桥身有四个小桥洞？”，引导学生结合课文第3段内容，举手分享讨论后的答案。

角色扮演讨论让学生扮演古代工匠和现代人，分别从建造难度和使用价值角度，讨论赵州桥“世界闻名”的原因，每组派代表发言2分钟。情境教学法虚拟赵州桥游览播放赵州桥实景视频，让学生化身游客，观察石拱、雕刻细节，如“看这些龙的姿态多生动呀！”历史故事导入讲述李春建桥故事，用动画展示建桥场景，提问“如果你来设计，会用什么方法让桥更坚固？”角色扮演体验分组扮演导游和游客，导游介绍赵州桥特点，如“这座桥有50多米长，9米多宽，全部用石头砌成”，游客提问互动。教学过程06导入新课

图片激趣导入展示赵州桥全景图，引导学生观察石拱造型，提问：“这座桥有什么特别之处？距今已有1400多年历史哦！”

故事导入讲述古代工匠李春建造赵州桥的传说，重点描述“蛟龙穿桥”的民间故事，激发学生探究兴趣。

问题导入播放河水冲击桥梁的视频片段，提问：“为什么赵州桥历经千年洪水仍屹立不倒？让我们一起走进课文寻找答案。”初读课文自由朗读，圈点生字学生用3分钟自由朗读课文，圈出“洨、隋、雕”等生字，教师巡视指导，记录易错字。听范读正音，感知内容播放课文录音范读，学生跟读，注意“横”“爪”等多音字读音及长句停顿。梳理文脉，整体感知读完后师生交流：课文讲了赵州桥的位置、建造者及哪两个主要特点？引导学生初步概括。精读课文

01品析“世界闻名”展示赵州桥图片，引导学生结合“一千四百多年”“保存完好”等词句，体会其历史地位与建筑奇迹。

02探究“设计巧妙”聚焦“大桥洞”“小桥洞”段落，用硬纸板模拟受力实验，让学生直观感受减轻洪水冲击的科学原理。

03感悟“美观图案”分组观察栏板石雕插图，描述“相互缠绕的龙”“回首遥望的龙”等细节，想象古代工匠的精湛技艺。课堂小结

知识梳理回顾引导学生复述赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点，结合课文第三段“有的刻着两条相互缠绕的龙”等语句加深记忆。

情感态度升华组织学生讨论“如果赵州桥会说话，它会对现代工匠说什么”，如“传承智慧，建造更多利民工程”。

学习方法总结回顾“抓关键词理解段落”方法，以“创举”一词为例，说明如何通过上下文分析其含义。布置作业

绘制赵州桥简笔画要求学生观察课文插图，用彩色画笔绘制赵州桥，标注“拱”“栏板”等关键词，下节课在小组内展示解说。

搜集桥梁故事鼓励学生回家询问长辈或查阅绘本，搜集家乡一座桥梁的传说故事，如“洛阳桥的建造传说”，下节课分享。

仿写《家乡的桥》模仿课文第三自然段结构，以“家乡的××桥”为题写一段话，用上“有的……有的……还有的……”句式，至少写3句。拓展延伸桥梁文化小调查布置学生回家采访长辈，了解家乡是否有古桥，如北京卢沟桥的狮子、河北赵州桥的传说等，记录桥的名字和故事。小小桥梁设计师提供卡纸、剪刀等材料，让学生分组设计“未来桥梁”，如能自动除冰的智能桥，画出设计图并说明功能。板书设计07设计思路

紧扣课文结构以赵州桥“雄伟、坚固、美观”三特点为主线，左侧板书“长50多米、宽9米”等数据，右侧对应“石拱、栏板龙纹”等关键词。

结合学生认知采用简笔画辅助，在“美观”板块画出栏板上“相互缠绕的龙”，标注课文原句“似乎都在游动”。

预留互动空间在板书底部设计“我的发现”空白区，引导学生填写阅读时找到的桥体设计巧妙之处，如“没有桥墩”。板书内容

核心要素呈现左侧板书“赵州桥”标题下，分“历史”“结构”两栏，用红色粉笔标注“1300多年”“隋朝李春设计”等关键信息，帮助学生梳理课文脉络。

重点字词解析右侧板书设置“生字词”区域，用黄色粉笔书写“横跨”“坚固”“美观”等词语，下方标注拼音及课文例句，强化学生认读。

图文结合展示中间区域绘制赵州桥简笔画，用箭头指向“拱形设计”“栏板浮雕”部位，对应板书“减轻重量”“龙纹图案”等课文要点，直观易懂。教学反思08教学效果反思

知识掌握效果课堂听写中，85%学生能准确写出“石匠、设计、坚固”等生字，3名学生需加强“抵”“智”的书写练习。

语言表达提升小组汇报时，6个小组能用“有的……有的……”句式描述赵州桥石狮子，其中第三组加入“栩栩如生”等成语。

情感体验深化课后问卷显示，92%