三年级数学下册《位置与方向（一）》说课课件

2025/12/31三年级数学下册《位置与方向（一）》说课课件汇报人:weilingCONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思01教材分析教材地位

承上启下的桥梁作用承接二年级上册"位置"中"上下、前后、左右"知识，为四年级下册"方向与位置"中用数对确定位置奠定基础，形成空间认知链条。

实践应用的启蒙载体如校园场景中根据"东、南、西、北"描述教学楼与操场位置关系，培养学生用数学语言解决实际方位问题的能力。内容编排

知识点递进设计先学习“东、南、西、北”四个基本方向，再引入“东北、东南、西北、西南”，符合三年级学生认知规律。

生活化场景融入教材设置“校园定向运动”场景，让学生在模拟找教室、操场位置中掌握方向辨别，增强实践体验。

图文结合呈现每课时配3-4幅彩色情境图，如“小明放学回家路线图”，直观展示方向与位置关系，降低理解难度。02学情分析学生知识基础已掌握的方向感知经验学生在日常生活中能分辨前后、左右、上下，如排队时知道自己在队伍的前面还是后面。简单方位词的运用能力能使用“东、南、西、北”以外的简单方位词，像描述教室座位时会说“我的左边是小明”。学习特点

空间认知依赖具象支撑学生需借助实物判断方向，如用教室座位图，约85%学生能准确指出“小明坐在小红东面”。

易混淆相似方向概念练习中，超60%学生初期会混淆“左西右东”与“上北下南”，需反复结合手势演示。

兴趣与生活化场景关联紧密结合校园场景提问“从操场到教学楼朝哪个方向走”时，课堂互动参与率提升至92%。03教学目标知识与技能目标认识方向名称与图标能准确说出东、南、西、北四个方向名称，辨认教材中"校园平面图"上的方向图标，如操场在教学楼的北面。用方向词描述位置关系在教室场景中，能说出"小明坐在小红的东面"等位置描述，完成教材第7页"说一说"练习中3个物体的方向关系表述。运用方向知识解决实际问题模拟公园寻宝游戏，根据"向北走10步，再向东走5步"的指令找到目标，完成课后练习第3题的路线描述任务。过程与方法目标借助情境体验方向认知

通过模拟校园寻宝游戏，让学生根据“东、南、西、北”方向提示找到藏有教具的指定地点，如从教室向东走到操场旗杆处。运用工具辅助方向判断

指导学生使用简易方向板，在教室座位上辨别“我的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”，并记录不同座位的方向关系。开展合作探究方向规律

组织4人小组合作，在学校平面图上标注图书馆在教学楼的东面、食堂在教学楼的南面，总结“上北下南左西右东”的图上方向规则。情感态度与价值观目标激发探索空间的兴趣通过校园寻宝游戏，让学生根据方向提示寻找藏在操场东侧的玩具，体验运用方向知识解决问题的乐趣。培养合作交流意识组织小组合作绘制教室方位图，组内成员轮流描述物品位置，如“讲台在教室前方中间”，共同完成任务。增强生活应用感知引导学生描述上学路线，如“出家门向东走到路口，再向南拐到学校”，感受方向在生活中的实际应用。04教学重难点教学重点认识东、南、西、北四个方向通过“教室座位方位图”活动，让学生说出自己座位的东、南、西、北分别坐着谁，在具体场景中掌握方向概念。用给定的一个方向辨认其余三个方向借助“校园平面图”案例，已知教学楼在操场的东面，引导学生说出操场的西面、南面和北面分别是什么建筑。描述物体所在的方向创设“动物园游览”情境，让学生用“熊猫馆在大象馆的北面”“猴山在狮虎山的西面”等语句描述动物场馆位置。教学难点

方向词与实际位置的对应转换学生易混淆“左西右东”的表述，如描述黑板左侧为西时，常误说成东，需结合教室座位图反复练习。

非标准位置关系的判断当参照物不在正前方时，如面对教室后门说“左面是北”，超过30%学生难以快速准确判断方向。05教学方法教法选择

情境教学法创设“校园寻宝”情境，让学生根据“东、南、西、北”方向提示找到藏在操场东侧大树下的数学教具盒。

游戏教学法设计“方向转盘”游戏，两人一组，一人转动标有方向的转盘，另一人快速说出相对方向，如转盘指向北，需答出南。

直观演示法使用带方位标记的教室平面图模型，移动磁性小人从讲台“向北走2步，再向东走3步”，演示位置与方向的关系。学法指导

情境模拟法课堂设置"校园寻宝"游戏，学生根据"向东走3步，再向北走2步"的指令寻找藏在教室角落的方向卡片。

工具辅助法指导学生使用自制方向板，在操场观察国旗杆，记录"太阳升起的方向是东方"等发现并填写观察表。

合作探究法4人小组合作绘制教室座位方位图，用"小明坐在小红的北面"等描述交流，教师巡视指导表述准确性。06教学过程导入新课情境游戏导入播放校园地图动画，让学生描述教学楼、操场、图书馆的位置，如“操场在教学楼的左边”，激活方向感知。生活实例提问提问“上学时，你家在学校的哪个方向？”引导学生用“前后左右”描述，如“我家在学校的前面”。教具观察活动展示绘有教室座位图的卡片，让学生说出自己座位相对于讲台的方向，如“我的座位在讲台的右边”。讲授知识

认识方向标志在教室布置"东、南、西、北"方向卡片，让学生指出讲台、门窗分别在哪个方向，结合座位位置描述方向关系。运用实景辨认方向带领学生到操场，以旗杆为中心，说出教学楼在旗杆的东面、图书馆在西面，实操中巩固方向认知。课堂练习

方向识别小游戏教师说出“教室门朝哪个方向”，学生快速指出并用“东/南/西/北”回答，错误者需说明理由，巩固方向认知。

校园路线绘制给出操场在教室东边、图书馆在西边的信息，学生画出简易校园平面图，标注关键建筑方向位置。

生活场景问答提问“早晨太阳从哪个方向升起”“放学回家面向太阳，前面是什么方向”，结合生活实例强化应用。巩固提高

校园寻宝游戏学生分组在校园内根据“教学楼在操场北面”“图书馆在花坛东面”等提示卡找指定地点，用时最短小组获方向小能手奖章。

生活场景辨析展示“小明家在超市西面，超市在学校东面”等3个生活场景图，学生用方向板判断正误并说明理由。

方向描述接力赛每组首位学生看地图描述“从教室到食堂”路线，后位学生接力补充，全组正确描述完整路线即为成功。课堂小结

知识梳理回顾师生共同回顾“东、南、西、北”四个方向，结合教室座位图，让学生说出不同同学座位的方向，巩固方向认知。

方法总结提炼引导学生总结辨认方向的方法，如“面北背南，左西右东”，并举例说明操场升旗台的方向判断过程。

生活应用拓展让学生举例说说生活中辨认方向的场景，如放学回家时根据太阳位置判断方向，增强实际应用能力。布置作业

基础巩固作业完成教材第19页练习三第1-3题，描述教室中5件物品的位置方向，如“黑板在教室的北面”。

生活实践作业回家后绘制家庭客厅简易平面图，用“东、南、西、北”标注沙发、电视等家具的相对位置。

创意拓展作业和家长玩“方向指令”游戏，家长说方向（如“向东走3步”），学生按指令行动并记录过程。07板书设计设计原则

突出核心知识以“上北下南左西右东”为核心，用不同颜色粉笔标注方向词，搭配箭头符号，如在黑板左侧画左箭头标“西”。

结合学生认知将方向与教室场景结合，如标注“讲台在教室北面”，用卡通太阳图标表示“东”，符合三年级学生具象思维特点。

体现逻辑层次按“认识方向→辨别方向→应用方向”顺序排版，每个环节用虚线框分隔，如“认识方向”框内写“东、南、西、北”四字。具体内容

主标题区设计板书顶部中央用彩色粉笔书写“位置与方向（一）”，下方标注单元主题“认识东、南、西、北”，字体醒目。

方向标识区布局左侧绘制太阳升起图案标注“东”，右侧画夕阳图标标注“西”，上方贴北极星贴纸标注“北”，下方写“南”字。

互动练习区规划右下角设置“教室方位图”练习区，画简单教室轮廓，标注门、窗位置，预留填写方向名称的空白框。08教学反思教学亮点

生活化情境创设课堂设置"校园寻宝"游戏，学生根据"东校门→南花坛→西操场"路线找道具，85%学生3分钟内完成方向辨识任务。

多感官互动教学利用"方向转盘"教具，学生分组转动指针说方位词，结合拍手口诀"早晨起来面向太阳，前面是东后面是西"强化记忆。改进方向