七年级语文上册我的“长生果”导冀教版教案

七年级语文上册我的“长生果”导冀教版教案一、课程标准解读分析《我的“长生果”》是冀教版七年级语文上册的一篇课文，其内容以散文的形式，讲述了一位老农在艰难岁月中，通过阅读书籍获得精神慰藉的故事。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用，主要体现在以下几个方面：1.知识与技能维度：本课的核心概念是“长生果”，即书籍给予人的精神力量。关键技能包括理解散文的结构、分析人物形象、体会作者情感等。根据课程标准，学生需“了解、理解、应用、综合”这些知识点，通过思维导图构建知识网络。2.过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察、分析、比较、归纳等。在本课教学中，教师应引导学生通过观察、分析、比较等方法，深入理解文章内容，体会作者情感。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生热爱阅读、积极向上的情感态度，提高他们的审美情趣和人文素养。教师应引导学生从文章中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。二、学情分析针对七年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对散文有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解散文结构、分析人物形象等方面仍存在一定的困难。以下是针对本课的学情分析：1.知识储备：学生对散文有一定的了解，但对其结构、表现手法等掌握不深。2.生活经验：学生可能缺乏与文章内容相关的亲身经历，导致对文章的理解不够深入。3.技能水平：学生在分析人物形象、体会作者情感等方面存在困难。4.认知特点：七年级学生思维活跃，但容易受到外界干扰，需要教师引导。5.兴趣倾向：学生对阅读有一定兴趣，但可能对散文的阅读兴趣不高。6.学习困难：学生在理解散文结构、分析人物形象等方面存在困难，需要教师关注和引导。基于以上分析，教师在教学过程中应关注学生的认知起点，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标在《我的“长生果”》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对散文文学的理解框架。学生将识记散文的基本结构，理解散文中的修辞手法和人物描写，并能够描述作者的情感表达。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够识别散文中的主题和象征意义，并建立知识间的内在联系，如比较不同散文的写作风格，归纳散文的主题，以及概括散文的写作技巧。此外，学生将学习如何在新情境中运用这些知识，例如“运用散文的写作技巧创作一篇个人感悟”。能力目标能力目标关注学生在实际情境中应用知识的能力。学生将学习独立并规范地完成散文阅读和分析的任务，如“能够独立阅读并分析《我的“长生果”》，理解其深层含义”。同时，学生将培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估《我的“长生果”》中的象征意义，并提出自己的见解”。此外，学生将通过小组合作完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于《我的“长生果”》主题的调查研究报告”，从而提升综合运用知识解决问题的能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和积极的人生态度。学生将通过阅读《我的“长生果”》体会文字的力量，例如“通过阅读《我的“长生果”》，体会书籍对个人成长的重要性”。此外，学生将学习尊重他人的观点，并在日常生活中实践所学，如“在讨论中尊重他人的意见，并将从《我的“长生果”》中学到的知识应用于实际生活中”。科学思维目标科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和分析能力。学生将学习如何构建散文的分析模型，例如“能够构建《我的“长生果”》中人物心理变化的分析模型”。同时，学生将被鼓励进行质疑和求证，如“能够对《我的“长生果”》中的情节进行质疑，并寻找证据支持自己的观点”。此外，学生将学习如何运用设计思维解决问题，例如“能够运用设计思维的流程，针对《我的“长生果”》中的某个主题提出原型解决方案”。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。学生将学习如何反思自己的学习过程，例如“能够反思自己在阅读《我的“长生果”》过程中的思考方式和理解深度”。此外，学生将学习如何运用评价标准评价他人的作品，如“能够运用评价量规，对同伴的散文分析给出具体、有依据的反馈意见”。通过这些活动，学生将发展元认知能力，学会对信息来源和可靠性的甄别，例如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解散文《我的“长生果”》的主题思想，以及作者通过故事所传达的阅读价值。重点包括：识别散文中的象征意义，理解作者对书籍的热爱和阅读对于个人成长的重要性，以及如何通过阅读提升自己的精神境界。这些内容是学生理解散文核心内容和提升文学鉴赏能力的基础，也是与课程标准中关于文学素养和阅读理解能力的要求相呼应的。教学难点教学的难点在于帮助学生克服对散文中抽象概念的理解障碍，如“长生果”这一象征意义的解读。难点成因可能包括学生对散文写作手法的不熟悉，以及对作者情感表达的理解困难。为了突破这一难点，教师需要通过创设情境、引导学生进行角色扮演等方式，帮助学生建立起对“长生果”象征意义的直观感受，并通过小组讨论和写作练习，加深学生对散文主题的理解和感悟。四、教学准备清单多媒体课件：包含课文朗读、作者介绍、写作背景等。教具：图表展示散文结构，模型辅助理解“长生果”象征意义。实验器材：无特别需求。音频视频资料：相关文学作品朗读音频，视频介绍作者生平。任务单：设计阅读理解、写作练习等任务。评价表：预设学生参与度和学习成果的评价标准。学生预习：要求学生预习课文，了解作者和背景。学习用具：画笔、笔记本、笔等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，引发兴趣"同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界，一个充满智慧和力量的世界，那就是书籍的世界。你们知道吗？一本书，就像一颗‘长生果’，它能够陪伴我们成长，给我们力量。今天，我们就来认识这位特殊的‘长生果’——《我的“长生果”》这篇散文。"2.引导思考，激发认知冲突"在我们日常生活中，我们经常听到‘长生果’这个词语，但它通常指的是一种水果。那么，在散文《我的“长生果”》中，‘长生果’又是什么意思呢？它为什么会被称为‘长生果’呢？这让我们感到有些困惑，对吧？让我们一起走进这篇散文，寻找答案。"3.提出问题，明确学习目标"在接下来的学习中，我们将要解决的问题是：如何理解散文《我的“长生果”》中‘长生果’的象征意义？我们将通过阅读、分析、讨论等方式，来探究这个问题。请大家准备好，一起开启我们的探索之旅。"4.回顾旧知，构建知识网络"在开始之前，让我们回顾一下之前学过的关于散文的知识。散文是一种什么样的文学体裁？它有哪些特点？通过回顾这些知识，我们将更好地理解《我的“长生果”》这篇散文。"5.引导阅读，初步感知"现在，请大家打开课本，让我们一起阅读这篇散文。在阅读过程中，注意作者的语言、表达方式以及他想要传达的思想感情。读完之后，我们可以分享一下自己的感受。"6.总结导入，预设学习路线"通过今天的导入，我们明确了学习目标，即理解散文《我的“长生果”》中‘长生果’的象征意义。接下来，我们将通过阅读、分析、讨论等环节，逐步深入理解这篇散文。我相信，通过我们的共同努力，我们一定能够找到答案。"第二、新授环节任务一：理解散文《我的“长生果”》的主题思想教师活动创设情境：播放一段关于阅读的短片，引发学生对阅读意义的思考。引导学生回顾预习内容，分享对《我的“长生果”》的初步印象。提出问题：文章中的“长生果”是什么？它代表了什么？引导学生分析文章结构，找出关键句子和段落。引导学生讨论作者的情感表达，理解作者对阅读的热爱。学生活动观看短片，思考阅读的意义。预习课文，分享对《我的“长生果”》的初步印象。分析文章结构，找出关键句子和段落。讨论作者的情感表达，理解作者对阅读的热爱。即时评价标准学生能够准确描述“长生果”的象征意义。学生能够分析文章结构，找出关键句子和段落。学生能够理解作者的情感表达，并表达自己的观点。任务二：分析散文《我的“长生果”》的写作手法教师活动引导学生回顾散文的写作手法，如比喻、拟人等。提出问题：文章中使用了哪些写作手法？这些手法有什么作用？引导学生分析文章中的具体例子，解释这些手法如何增强文章的表现力。引导学生讨论不同写作手法的效果，并尝试运用到自己的写作中。学生活动回顾散文的写作手法，如比喻、拟人等。分析文章中使用的写作手法，解释这些手法的作用。讨论不同写作手法的效果，并尝试运用到自己的写作中。即时评价标准学生能够识别并解释文章中使用的写作手法。学生能够分析这些手法如何增强文章的表现力。学生能够尝试运用不同的写作手法进行创作。任务三：探讨散文《我的“长生果”》的现实意义教师活动引导学生思考文章的现实意义，如阅读对个人成长的影响。提出问题：文章对我们有什么启示？我们应该如何对待阅读？引导学生分享自己的阅读经历，并讨论阅读对他们的意义。学生活动思考文章的现实意义，如阅读对个人成长的影响。分享自己的阅读经历，并讨论阅读对他们的意义。即时评价标准学生能够理解文章的现实意义，并表达自己的观点。学生能够分享自己的阅读经历，并讨论阅读对他们的意义。任务四：创作以“长生果”为主题的散文教师活动引导学生思考如何创作以“长生果”为主题的散文。提出问题：如何运用写作手法表达“长生果”的象征意义？引导学生进行头脑风暴，提出创作思路。提供写作指导，如如何构思、如何组织材料等。学生活动思考如何创作以“长生果”为主题的散文。进行头脑风暴，提出创作思路。按照写作指导进行创作。即时评价标准学生能够创作出以“长生果”为主题的散文。学生能够运用写作手法表达“长生果”的象征意义。学生能够按照写作指导进行创作。任务五：展示和评价学生的作品教师活动组织学生展示自己的作品。引导学生进行自评和互评。总结本次课的学习内容，强调阅读的重要性。学生活动展示自己的作品。进行自评和互评。总结本次课的学习内容，强调阅读的重要性。即时评价标准学生能够展示自己的作品。学生能够进行自评和互评。学生能够总结本次课的学习内容，强调阅读的重要性。第三、巩固训练1.基础巩固层练习内容：直接模仿例题的“保底”练习，确保学生掌握最基本的知识点。教师活动：展示例题，引导学生分析解题步骤。分发练习题，要求学生在规定时间内完成。收集学生练习，进行初步批改。学生活动：分析例题，理解解题步骤。完成练习题，独立思考。检查答案，自我纠正错误。即时反馈：教师对学生的练习进行批改，并提供个别指导。学生之间互相检查，互相学习。评价标准：学生能够独立完成基础练习，正确率达到90%以上。2.综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：提出问题，引导学生思考。分组讨论，鼓励学生分享思路。指导学生完成综合性任务。学生活动：思考问题，尝试提出解决方案。分组讨论，分享思路。完成综合性任务，团队合作。即时反馈：教师对学生的讨论和任务完成情况进行点评。学生之间互相评价，互相学习。评价标准：学生能够综合运用多个知识点解决问题，正确率达到80%以上。3.拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：提出开放性问题，引导学生进行探究。提供相关资料，帮助学生进行探究。组织学生进行成果展示。学生活动：探究开放性问题，提出自己的观点。收集资料，进行深入研究。展示成果，分享自己的发现。即时反馈：教师对学生的探究成果进行点评。学生之间互相评价，互相学习。评价标准：学生能够进行深度思考和创新应用，提出有价值的观点。4.变式训练练习内容：通过系统改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路，引导学生识别本质规律。教师活动：设计变式练习，引导学生识别问题的本质。提供答案和解析，帮助学生理解解题思路。学生活动：完成变式练习，识别问题的本质。分析解题思路，理解解题方法。即时反馈：教师对学生的变式练习进行点评。学生之间互相评价，互相学习。评价标准：学生能够识别问题的本质，正确率达到70%以上。第四、课堂小结1.知识体系建构教师活动：引导学生回顾本节课的学习内容。帮助学生梳理知识逻辑与概念联系。引导学生构建知识体系。学生活动：回顾本节课的学习内容。梳理知识逻辑与概念联系。构建知识体系。评价标准：学生能够清晰表达知识体系，正确率达到90%以上。2.方法提炼与元认知培养教师活动：总结本节课解决问题的科学思维方法。引导学生反思学习过程。培养学生的元认知能力。学生活动：总结解决问题的科学思维方法。反思学习过程。培养元认知能力。评价标准：学生能够总结科学思维方法，正确率达到80%以上。3.悬念设置与作业布置教师活动：设置悬念，联结下节课内容。提出开放性探究问题。布置差异化作业。学生活动：思考悬念，期待下节课内容。探究开放性问题。完成作业。评价标准：学生能够思考悬念，提出有价值的观点。学生能够完成作业，正确率达到80%以上。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：散文写作手法、人物描写、情感表达作业内容：模仿《我的“长生果”》中的细节描写，写一段关于自己阅读体验的短文。（300字以内）分析《我的“长生果”》中的人物形象，并简要说明其特点。（200字以内）解释文章中“长生果”的象征意义，并举例说明其在文章中的作用。（100字以内）作业要求：作业量控制在1520分钟内可独立完成。答案需准确、规范，无语法错误。教师将进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。2.拓展性作业核心知识点：阅读理解、知识迁移、问题解决作业内容：阅读一本自己喜欢的书籍，并尝试用散文的形式写一篇读书笔记。（400字以内）设计一个关于阅读的调查问卷，并收集一定数量的有效问卷。（300字以内）分析阅读对个人成长的影响，并撰写一篇短文。（500字以内）作业要求：作业量控制在2030分钟内可独立完成。答案需结合自身经验和知识背景，逻辑清晰，内容完整。使用简明的评价量规进行等级评价，并给出改进建议。3.探究性/创造性作业核心知识点：批判性思维、创造性思维、深度探究作业内容：设计一个以“阅读与成长”为主题的班会活动方案，包括活动目标、内容、形式等。（600字以内）撰写一篇关于“阅读对青少年成长的影响”的调研报告，包括研究方法、结果分析、建议等。（800字以内）创作一个以“阅读”为主题的微视频，展示阅读的魅力。（5分钟以内）作业要求：作业量可根据个人能力自主决定。作业需具有创新性和实用性，无标准答案。鼓励采用多种形式展示成果，如微视频、海报、剧本等。记录探究过程，包括资料来源、设计修改说明等。七、本节知识清单及拓展散文的结构与特点：散文作为一种文学体裁，具有结构灵活、语言自由、表现手法多样等特点。理解散文的结构有助于更好地把握散文的主题和情感。人物描写方法：散文中的人物描写通常包括外貌、语言、行动、心理等方面，通过这些描写可以展现人物的性格和情感。象征意义的解读：在散文中，作者常常使用象征手法来表达特定的意义，理解这些象征可以加深对散文主题的理解。作者的情感表达：散文中作者的情感通过文字得以传达，学生需要学会捕捉和分析这些情感。阅读的意义：阅读对个人成长的重要性，包括知识积累、情感丰富、思维提升等方面。阅读与个人成长的关系：阅读如何影响个人的成长，包括价值观的形成、人生观的确立等。散文的写作手法：散文中常用的写作手法，如比喻、拟人、排比等，及其在表达情感和主题中的作用。“长生果”的象征意义：分析“长生果”在散文中的象征意义，以及它如何体现作者对阅读的热爱。阅读体验的分享：分享个人的阅读体验，包括对书籍的感悟、对人生的启示等。阅读习惯的培养：如何培养良好的阅读习惯，包括时间管理、阅读环境的选择等。阅读与写作的关系：阅读对写作的影响，包括语言表达、思维模式等。阅读对社会责任感的影响：阅读如何培养学生的社会责任感，包括对社会的关注、对弱势群体的同情等。阅读与科技发展的关系：阅读如何促进科技发展，包括对科技知识的普及、对科技伦理的思考等。阅读与心理健康的关系：阅读如何影响心理健康，包括减压、提高情绪等。阅读与跨文化交流的关系：阅读如何促进跨文化交流，包括对不同文化的理解、对不同生活方式的尊重等。阅读与终身学习的关系：阅读如何促进终身学习，包括学