七年级语文上册第二单元世说新语二则咏雪新人教版教案

七年级语文上册第二单元世说新语二则咏雪新人教版教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容《世说新语二则·咏雪》选自人教版七年级语文上册第二单元，这一单元的主题是“古典文学”，旨在引导学生领略古典文学的魅力，培养学生的文学素养。从课程标准的角度来看，本课内容与以下三维目标密切相关：知识与技能维度：核心概念：古典文学、文言文阅读、文学鉴赏。关键技能：能够阅读并理解文言文，掌握一定的文学鉴赏方法，提高文学素养。认知水平：了解、理解、应用、综合。过程与方法维度：学科思想方法：以古鉴今，注重文学作品的内涵和艺术价值。学生学习活动：通过阅读、讨论、写作等方式，提高文学鉴赏能力。情感·态度·价值观、核心素养维度：学科素养与育人价值：培养学生热爱古典文学，提高审美情趣，培养人文精神。渗透路径：通过阅读、讨论、写作等活动，让学生感受古典文学的魅力，培养文学素养。2.学情分析针对七年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：学生已有知识储备：学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解现代文。对古典文学有一定了解，但对文言文阅读能力有限。生活经验：学生对古典文学有一定兴趣，但对文言文阅读存在困难。技能水平：学生具备一定的阅读理解能力，但文学鉴赏能力有待提高。认知特点：学生思维活跃，善于提问，但有时容易陷入字面意思，缺乏深度思考。兴趣倾向：学生对古典文学有一定兴趣，但对文言文阅读存在抵触情绪。学习困难：对文言文中的生僻字、词义理解困难。阅读文言文时，缺乏整体把握，难以理解文章主旨。二、教学目标1.知识目标在《世说新语二则·咏雪》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对古典文学作品的认知结构。学生需要识记并理解文言文的基本语法和词汇，能够描述古代文人的生活背景和思想情感，理解文中比喻、象征等修辞手法。具体目标包括：识记：能够说出《世说新语》的作者刘义庆及其作品的背景。理解：描述“咏雪”这一主题在文中的表现，解释文中人物的行为动机。应用：在新的文本中运用所学知识，识别并分析文言文的修辞手法。分析：比较不同文人对“雪”这一意象的描绘，分析其背后的文化内涵。综合：综合运用所学知识，撰写一篇关于“咏雪”主题的短文。2.能力目标能力目标旨在通过教学活动，提升学生在古典文学阅读和鉴赏方面的实践能力。具体目标包括：操作规范：能够独立阅读并理解文言文，规范地完成文本翻译和解读。高阶思维：能够从多个角度分析文本，提出有见地的观点。综合运用：通过小组合作，完成对“咏雪”主题的深入探讨和报告撰写。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学素养和人文精神。具体目标包括：共鸣与认同：通过阅读文学作品，感受古代文人的情感世界，产生共鸣。社会责任：认识到文学作品对个人和社会的影响，培养社会责任感。行为倾向：将文学作品中体现的价值观应用到日常生活中。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。具体目标包括：模型化思维：能够构建对“咏雪”主题的文学模型，并分析其合理性。质疑求证：对文本中的观点提出质疑，通过证据进行求证。创造性构想：运用文学创作技巧，提出对“咏雪”主题的新颖构想。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。具体目标包括：反思与优化：能够反思自己的学习过程，提出改进策略。评价作业：能够根据评价标准，对同伴的文学作品进行评价。信息甄别：学会甄别信息来源，判断信息的可靠性和有效性。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解文言文《世说新语二则·咏雪》的内容，掌握文言文的阅读技巧，并能运用所学知识进行文学鉴赏。具体而言，教学重点包括：理解文言文：准确翻译文言文中的关键句子，把握文意。文学鉴赏：分析文中的修辞手法和人物形象，体会作者的情感。文化背景：了解古代文人的生活环境和思想观念，理解作品的时代背景。这些重点内容将为学生进一步学习和研究古典文学打下坚实的基础。2.教学难点教学难点主要集中在学生对于文言文阅读的深度理解和文学鉴赏能力的提升上。具体难点包括：文言文阅读：学生可能难以理解文言文中的生僻字词和复杂句式。文学鉴赏：学生可能难以把握文学作品的深层含义和艺术特色。文化背景：学生可能对古代文人的生活环境和思想观念缺乏了解。这些难点需要通过创设情境、引导学生进行讨论和合作学习等方式来克服。四、教学准备清单多媒体课件：准备与《世说新语二则·咏雪》相关的PPT，包括文本翻译、文化背景介绍、人物分析等。教具：准备图表展示文言文语法结构和修辞手法，以及古代文学作品的插图。实验器材：无需实验器材。音频视频资料：收集与古代文学相关的音频、视频资料，用于课堂导入或辅助教学。任务单：设计包含文本解读、文学鉴赏、小组讨论等环节的任务单。评价表：制作学生表现评价表，包括参与度、理解力、创造力等维度。学生预习：要求学生预习课文，了解作者和作品背景。学习用具：准备画笔、笔记本等基本学习用具。教学环境：设计小组座位排列方案，确保学生互动交流的空间；准备黑板板书设计框架，清晰展示教学流程和重点内容。五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设背景音乐：首先，播放一段古风音乐，营造古典文学的氛围。提问：同学们，你们知道这首音乐是什么曲风吗？它让我们想到了哪些文学作品？展示：接着，展示一幅古代文人咏雪的画作，引导学生思考这幅画背后的故事。（二）认知冲突现象呈现：提出一个与学生前概念相悖的现象：“下雪天，为什么我们感觉天空更明亮？”挑战性任务：引导学生思考如何用所学知识解释这一现象，激发他们的好奇心。（三）问题提出核心问题：今天，我们就来学习《世说新语二则·咏雪》，一起探究古代文人是如何描写雪景的，以及他们从中感受到了什么？学习路线图：明确告知学生，我们将通过阅读、讨论、写作等方式，学习文言文阅读技巧，提升文学鉴赏能力。（四）旧知链接复习：回顾之前学习的文言文知识，如字词解释、语法结构等。提示：提醒学生，这些旧知是学习新知的基础，帮助他们更好地理解课文。（五）课堂期待鼓励：鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点。展望：展望本节课的学习成果，激发学生的期待感。（六）互动环节提问：提问学生对于“咏雪”这一主题的理解，引导他们思考。讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。第二、新授环节任务一：文言文基础阅读教学目标：知识目标：准确翻译文言文中的关键句子，把握文意。技能目标：掌握文言文的基本语法和词汇，能够进行简单的文言文阅读。情感态度价值观目标：培养对古典文学的兴趣，提高审美情趣。核心素养目标：提升跨文化交流能力，增强文化自信。教师活动：1.展示《世说新语二则·咏雪》的原文，引导学生注意朗读节奏和停顿。2.提问学生，了解他们对文言文的理解和阅读感受。3.解释文言文中的生僻字词和语法结构。4.分组讨论，让学生尝试翻译文中的句子。5.总结文言文的阅读方法和技巧。学生活动：1.朗读原文，注意节奏和停顿。2.分组讨论，尝试翻译句子。3.积极参与讨论，提出问题和观点。4.记录生僻字词和语法结构。即时评价标准：能够准确朗读文言文，注意节奏和停顿。能够理解文言文的基本意思。能够翻译文中的句子。能够积极参与讨论，提出问题和观点。任务二：人物形象分析教学目标：知识目标：分析文中的主要人物形象。技能目标：掌握分析人物形象的方法。情感态度价值观目标：体会人物的情感和思想。核心素养目标：提升文学鉴赏能力。教师活动：1.引导学生回顾《世说新语二则·咏雪》中的人物。2.提问学生，了解他们对人物形象的理解。3.分析人物的言行举止，探讨人物的性格特点。4.引导学生思考人物形象的意义和价值。学生活动：1.回顾《世说新语二则·咏雪》中的人物。2.分组讨论，分析人物的言行举止。3.提出问题和观点。4.体会人物的情感和思想。即时评价标准：能够准确描述人物形象。能够分析人物的性格特点。能够理解人物的情感和思想。能够积极参与讨论，提出问题和观点。任务三：主题思想探讨教学目标：知识目标：理解《世说新语二则·咏雪》的主题思想。技能目标：掌握探讨主题思想的方法。情感态度价值观目标：体会作者的情感和思想。核心素养目标：提升文学鉴赏能力。教师活动：1.引导学生探讨《世说新语二则·咏雪》的主题思想。2.提问学生，了解他们对主题思想的理解。3.分析文中的意象和象征意义。4.引导学生思考主题思想的意义和价值。学生活动：1.分组讨论，探讨《世说新语二则·咏雪》的主题思想。2.提出问题和观点。3.体会作者的情感和思想。4.思考主题思想的意义和价值。即时评价标准：能够理解《世说新语二则·咏雪》的主题思想。能够分析文中的意象和象征意义。能够理解作者的情感和思想。能够积极参与讨论，提出问题和观点。任务四：文化背景了解教学目标：知识目标：了解《世说新语二则·咏雪》的文化背景。技能目标：掌握了解文化背景的方法。情感态度价值观目标：培养对古代文化的兴趣。核心素养目标：提升跨文化交流能力。教师活动：1.介绍《世说新语二则·咏雪》的文化背景。2.提问学生，了解他们对文化背景的理解。3.分析文化背景对作品的影响。4.引导学生思考文化差异。学生活动：1.了解《世说新语二则·咏雪》的文化背景。2.分组讨论，分析文化背景对作品的影响。3.提出问题和观点。4.思考文化差异。即时评价标准：能够了解《世说新语二则·咏雪》的文化背景。能够分析文化背景对作品的影响。能够理解文化差异。能够积极参与讨论，提出问题和观点。任务五：文学鉴赏教学目标：知识目标：掌握文学鉴赏的方法。技能目标：提升文学鉴赏能力。情感态度价值观目标：培养对文学作品的欣赏能力。核心素养目标：提升审美情趣和人文素养。教师活动：1.引导学生进行文学鉴赏。2.提问学生，了解他们的鉴赏感受。3.分析作品的文学价值。4.引导学生思考文学鉴赏的意义。学生活动：1.进行文学鉴赏。2.提出问题和观点。3.分析作品的文学价值。4.思考文学鉴赏的意义。即时评价标准：能够进行文学鉴赏。能够提出问题和观点。能够分析作品的文学价值。能够思考文学鉴赏的意义。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请翻译以下句子：“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。”练习2：解释“差可拟”的意思。练习3：将以下句子改写为现代汉语：“未若柳絮因风起。”综合应用层练习4：阅读以下文段，回答问题。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”问题：这段文字中，谢太傅和他的儿女在讨论什么？他们是如何形容雪的？拓展挑战层练习5：创作一首以雪为题材的诗歌，要求运用比喻或拟人等修辞手法。即时反馈学生完成练习后，教师进行即时点评，并提供思路和方法的反馈。学生之间进行互评，互相学习。展示优秀或典型错误样例，帮助学生识别错误并改正。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图梳理知识逻辑与概念联系。要求学生总结本节课学习的文言文阅读技巧和文学鉴赏方法。方法提炼与元认知培养总结本节课所使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。通过反思性问题培养学生的元认知能力，如“这节课你最欣赏谁的思路？”悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。布置作业，分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。小结展示与反思学生展示自己的小结，清晰表达核心思想与学习方法。教师评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：文言文阅读技巧、文学鉴赏方法。作业内容：1.翻译以下句子：“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。”2.解释“差可拟”的意思。3.将以下句子改写为现代汉语：“未若柳絮因风起。”4.阅读以下文段，回答问题：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”问题：这段文字中，谢太傅和他的儿女在讨论什么？他们是如何形容雪的？拓展性作业核心知识点：将所学知识迁移应用到新的情境中。作业内容：1.模仿《世说新语二则·咏雪》中的描写，写一篇以雪为主题的短文。2.分析家中一件工具，运用杠杆原理解释其工作原理。3.绘制《世说新语二则》中人物关系的思维导图。探究性/创造性作业核心知识点：培养批判性思维、创造性思维和深度探究能力。作业内容：1.设计一个以雪为主题的社区活动方案，如雪景摄影比赛或雪雕创作比赛。2.撰写一篇关于古代文人咏雪的论文，探讨其背后的文化内涵和艺术价值。3.利用所学知识，设计一个解决城市冬季道路结冰问题的方案。七、本节知识清单及拓展1.文言文阅读技巧文言文是古代汉语的书面语，阅读时要注意字词解释、语法结构和句式特点。掌握常见的文言文虚词和实词的含义，能够准确翻译文中的句子，把握文意。2.文学鉴赏方法文学鉴赏是对文学作品进行审美评价的过程。学会分析作品的意象、象征意义，理解作者的情感和思想，体会作品的艺术魅力。3.人物形象分析通过分析人物的言行举止，把握人物的性格特点，理解人物的行为动机，体会人物形象的意义和价值。4.主题思想探讨理解作品的中心思想，分析作品的主题思想，探讨作品的意义和价值。5.文化背景了解了解作品的时代背景、作者生平和作品的社会影响，有助于更好地理解作品。6.文学作品的分类掌握不同类型文学作品的特征，如诗歌、散文、小说等。7.文学语言的运用分析文学作品中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解其表达效果。8.文学作品的创作手法了解文学作品的创作手法，如叙事结构、人物塑造、情节安排等。9.文学作品的审美价值体会文学作品的艺术价值，提高审美情趣。10.文学作品的现实意义探讨文学作品对现实生活的启示和影响。11.文学作品的传承与发展了解文学作品的传承与发展，认识文学在人类文明中的地位和作用。12.文学作品的跨文化交流通过阅读不同国家和地区的文学作品，增进对不同文化的理解和尊重。八、教学反思1.教学