统编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读《如梦令常记溪亭日暮》课件

(1)《渔家傲》中展现了一幅辽阔壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了基调的句子是：（2）《渔家傲》中词人在天地面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸奋力挣扎的苦闷不满的句子是：（3）《渔家傲》中表达词人决心像大鹏一样乘风高飞乐观的寻求幸福的理想与愿望，也是本词主旨句的是：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。如梦令李清照作者介绍李清照（1084年3月13日－1155年），号易安居士，济南人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。背景介绍此为忆昔之词，这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。听读全文如梦令

李清照

常记∥溪亭∥日暮，沉醉∥不知∥归路。兴尽∥晚∥回舟，误入∥藕花∥深处。争渡，争渡，惊起∥一滩∥鸥鹭。理解文意

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

译文：常常记起在溪边的亭子游玩，一玩就玩到日暮时分，沉醉其中，不想回家。一直玩到兴尽才乘舟返回，却误进了荷花池的深处。奋力把船划出去，惊起了满滩的鸥鹭。尽了兴致溪边的亭子黄昏时候大醉乘船返回荷花奋力把船划出去这里泛指水鸟奋力把船划出去精读全文读“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”你从中体会到了什么？“常记”两句起笔平淡，自然和谐，明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”。“沉醉”二字表露了作者心底的欢愉，精读全文作者为什么会“不知归路”呢?一是因为酒醉,二是因为她尽兴而心醉。“不知归路”写出作者留连忘返的情致。看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。精读全文这一句中哪个字最能表达李清照的心情?醉精读全文点明全词主旨的句子是哪一句？兴尽晚回舟精读全文读“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”进行赏析。“误入”一句，行文流畅自然，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。盛放的荷花丛中有一叶扁舟摇荡，舟上是游兴未尽的少女，这样的美景，一下子跃然纸上，呼之欲出。精读全文赏析“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。精读全文连用两个“争渡”表达了主人公怎样的心情？一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。精读全文展开联想与想象，用生动的语言描绘“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的画面。暮色中船却误入荷塘深处，作者不由得惊呼:怎么把船划出去？叫声惊醒了鸥鹭，飞向天空，霎时，人声、水声、鸟声交织在宁静的湖面上。精读全文北宋文学家苏轼曾说，“诗中有画，画中有诗”。在这首词里藏着好几幅令人流连的画面，你能找出来吗？“溪亭日暮”“藕花深处”“荷湖争渡”“惊飞鸥鹭”精读全文请结合全词分析词人的情感变化。词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”再到“欧鷺”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。精读全文词人为什么会“醉”？美酒美景（沉醉）生活精读下阕由此你可以看出这是一个怎样的李清照？热爱生活、热爱自然、追求美好整体归纳这首词表达了作者怎样的思想感情？表达了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望；同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。合作探究词中“争渡”的“争”,在《古代汉语词典》(商务印书馆2002年版)中有“争夺,竞争”和“怎,怎么”的义项。教材把“争渡”解释为“奋力把船划出去”,而有人认为“争渡”应解释为“怎渡”,即“怎么把船渡过去呢”。你倾向哪种理解？试结合上下文加以分析。（示例1）我倾向于把"争渡"理解为"奋力把船划出去"(1分）。词人因"误入藕花深处"，急于找到出路而奋力划船，杂乱的划船声自然"惊起一滩鸥鹭"(1分）。这种解释侧重于人物动作（1分），使诗歌内容衔接紧密，也符合全词轻松欢快的基调（1分）合作探究（示例2）我倾向于把"争渡"理解为"怎渡"(1分）。词人急于回家却"误入藕花深处"，更想尽快找到出路，"怎渡？怎渡？"是词人此时的心理：该怎么把船渡过去呢？因为杂乱地划船，于是"惊起一滩鸥鹭"(1分