第四单元 外国诗歌作品研习：精读意象探寻“我”之途 教学课件 统编版高中语文选择性必修中册

精读意象，探寻“我”之途选必中·第四单元·外国诗歌作品研习任务一研读《迷娘》《致大海》，探讨两首诗歌在运用意象的方法上和起到的作用上哪些不同？寻“我”之途：探究意象，研读诗歌《迷娘》《迷娘》的意象文化象征义意象特征与营造氛围表达情感柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂柠檬花：柠檬生产于意大利桃金娘：维纳斯的神树，象征爱情的单纯与甜美，隐含不和、嫉妒月桂：阿波罗的神树，象征光明和美好，隐含爱情的无望圆柱、厅堂、居室、大理石立像意大利的典型建筑云径、山岗、雾、岩洞、龙种的行藏、危崖、瀑布龙：恶魔、邪恶梳理诗中的意象，探讨诗人是如何运用意象的组合来造成情感的起伏流动的。《迷娘》的意象和情感流动梳理诗中的意象，探讨诗人是如何运用意象的组合来造成情感的起伏流动的。自然意象

清新——美好（正向对应）

思乡

爱情的悲剧人工意象

恢弘——温暖（正向对应）

归家

漂泊的悲伤自然意象

危险——可怕（正向对应）

艰难

归家的坚定隐

含意象群的使用纵横交错，使得复杂的情感在短短的诗行起伏流动。《致大海》《致大海》中，作为核心意象的“大海”有哪些特点？

自由，壮阔；

深沉，阴郁；

任性，喜怒无常；

有力；倔强。《致大海》的意象和情感流动深沉，有力，阴郁倔强任性、喜怒无常自由、闪烁、壮观大海沉郁、幽静你壮观的美色/永远不会被我遗忘心里充满了你，我要把/你的……/带到森林，带到寂静的荒原伴随着意象内涵的不断丰富，诗人的情感逐渐丰富、强烈。《迷娘》和《致大海》在运用意象的方法上和起到的作用上哪些不同？《迷娘》《致大海》任务一“我和你”两首诗歌中都有“我和你”的关系。两首诗歌中“我和你”之间的关系一样吗？请结合诗句来阐述你的观点。并用一个词来概括“我和你”的关系。《迷娘》：“我愿跟随你，爱人啊/恩人啊/父亲啊，随你前往！”《致大海》：

“仿佛友人的忧郁的絮语”（第2节）

“心里充满了你，我将要把/你的山岩，你的海湾，/你的光和影，/你的浪花的喋喋，/带到森林，带到寂静的荒原。”（第15节）“我还没具备（写出伟大作品）所需的知识，我还缺乏很多。巴黎应该是我的（初级）学校，罗马则是我的大学。”“我将变成一个新人回来……这是我的第二个生日，从我踏入罗马的那一天起，就意味着真正的再生。”（歌德在罗马写信给母亲）任务二听《自己之歌》的朗诵，再分小组研讨本组领到的问题。寻“我”之途：探究意象，研读诗歌分组讨论问题1：研读第1节，关注意象，说说“我相信”什么。一问题2：研读第2节，关注“我”的形象，说说“我看出”自己怎样的形象。二问题3：研读第3节，寻找“我”的行动。三、四问题1：研读第1节，关注意象，说说“我相信”什么。本节意象及其特点

一片草叶、一只蚂蚁、一粒沙、一个鹪鹩的卵、雨蛙、

藤蔓四延的黑莓、我手掌上一个极小的关节、母牛、小鼠对比诗句原文和译文

原文：Ibelieve

aleafofgrassisnolessthanthejourney-workofthe

stars

译文：我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星/

我相信一片草叶不亚于行天的星星/

我相信一片草叶的意义不亚于星星每日的工程问题2：研读第2节，关注“我”的形象，说说“我看出”自己怎样的形象。我看出我是和片麻石、煤、苔藓、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起，并且全身装饰着飞鸟和走兽，虽然有很好的理由远离了过去的一切，但需要的时候我又可以将任何东西召来。“我和你”：用一个词形容“我”和外界的关系逃跑或畏怯是徒然的，火成岩喷出了千年的烈火来反对我接近是徒然的，爬虫退缩到它的灰质的硬壳下面去是徒然的，事物远离开我并显出各种不同的形状是徒然的，海洋停留在岩洞中，大的怪物偃卧在低处是徒然的，鹰雕背负着青天翱翔是徒然的，蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过是徒然的，麋鹿居住在树林的深处是徒然的，尖嘴的海燕向北漂浮到拉布多是徒然的，我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴。问题3：研读第3节，寻找“我”的行动。美国诗人瓦尔特·惠特曼之歌自己之歌任务三讨论与思考：如何理解树的走动和停歇？诗中的“天空”体现在哪里？寻“我”之途：探究意象，研读诗歌《树和天空》一棵树在雨中走动在倾洒的灰色中匆匆走过我们身旁它有急事。它雨中汲取的生命就像果园里的黑鹂雨停歇。树停下脚步它在晴朗的夜晚里挺拔地静闪和我们一样它在等待着那瞬息当雪花在天空中绽开讨论与思考：①如何理解树的走动和停歇？②题目中的“天空”体现在哪里？【学习提示】“阅读时，不要逐字逐句推敲索解，而要运用想象，尝试进入诗歌所创造的那个奇异的世界。”任务三“我和你”：用一个词形容“我”和外界的关系小

结

堆叠同类意象，意象分类呈现，调取意象固有的特点和文化含义，意象和氛围、情感正向对应——《迷娘》

紧扣核心意象，扩充意象内涵，丰富和赋予其特点，人格化意象，移情于大海，将自我人格和政治追求投射在意象上——《致大海》

使用非常规意象，突破意象的一般分类，传递万物平等、人力无限的信念——《自己之歌》

非常规地使用常规意象，人格化意象（树），转换视角，用弱化、隐去意象的方式来强化意象（天空），引人思考人与自然的关系——《树与天空》任务四请运用今天学到使用意象的方法，修改或重新创作你的那首小诗，表现你和外界关系，表达你对自我或外界的认识。写“我”之诗：雕琢意象，创作诗歌写“我”之诗：雕琢意象，创作诗歌

赖嘉豪向冠宇写“我”之诗：雕琢意象，创作诗歌

黄文松周子煜写“我”之诗：雕琢意象，创作诗歌

周思源王

宁黄

珂写“我”之诗：雕琢意象，创作诗歌

毛博乐许彦妍刘逸心写“我”之诗：雕琢意象，创作诗歌

陆桢刘朗王增宇写“我”之诗：雕琢意象，创作诗歌用意象“鱼”“渔网”“大海”写一首小诗，表达“我”和阅读的关系。我阅读当我摘下面具神秘悄然而至无边的书页是张巨网扑面而来