中考一轮复习 从意象角度梳理7-9年级必背古诗文 教学课件

从意象角度梳理7-9年级必背古诗文回炉知识梳理知识重组知识巩固知识一、回炉知识，明“意象”概念意象：就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。在诗歌中，意象就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。二、梳理知识：7-9年级古诗文中常见意象及所抒情感分析（一）植物类意象（二）动物类意象（三）自然景物类意象（四）战争类意象（五）器具类意象（六）其他类意象（一）植物类意象1.花：落花、菊花、杨花（柳絮）、莲花等2.草：生命力强，生生不息，是希望的象征，也多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨，孤蓬是漂泊的象征。3.树：柳、松、梧桐等4.浮萍：多传达惆怅和哀愁。（一）植物类意象1.花：落花、菊花、杨花（柳絮）、莲花等落花：（落红、残红）往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。例句：⑴无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）⑵落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）⑶正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）杨花：象征离别，有飘零之感。例句：⑴杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（一）植物类意象菊花：能传达诗人闲适悠然的心境，也能烘托氛围，是坚贞高洁的象征。例句：⑴遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）⑵采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）⑶为篱下，黄花开遍，秋容如轼。（秋瑾《满江红》）梅花：高洁人格的象征。例句：零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）莲花：高洁的象征予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）（二）动物类意象1.杜鹃（子规）：凄凉、哀伤的象征。2.雁：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。3.莺、燕：春天的象征4.昏鸦：常与衰败荒凉的事物联系在一起。5.鹤：象征长寿或者隐居，有时也传达积极进取之意。6.鹏：志存高远的象征7.鸥鹭：一种飞在水田或沙滩上的鸟，常表现一种安谧清幽的环境。8.雎鸠：相亲相爱情感的象征。9.马：班马传达离别不舍之情，战马带有奔腾进取之意，猎马传递闲适之感，也能烘托悲伤氛围，传达漂泊之感。（二）动物类意象雁：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。例句：⑴乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）⑵征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使之塞上》）⑶谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）⑷戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》）⑸因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》）⑹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（三）自然景物类意象1.月：在诗人笔下多是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情，有时也是豪放性格的体现。2.风：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。3.露、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。4.日：（夕阳、落日）多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情，有时也可传达闲适之意。5.水：常常能引起人对时光流逝，愁绪绵长，历史变迁的感慨，也能指明丽之景，传达喜悦之情。6.雪：是纯洁美好的象征，有时也体现环境的恶劣、恶势力的猖狂，也能体现心志忠贞，品格高尚。7.山：常具有积极的象征意义，“高山”常被象征高尚的德行。“青山”用于送别诗常是故乡的象征，以明丽之景衬哀情。（三）自然景物类意象8.雨：(1）诗人的喜雨情感模式诗人的喜雨情感模式,最初是从功利的角度滋生的,即如前所述，缘于雨的“辅时生养”的重要作用.正因为如此，古人往往把滋润万物,唤起勃勃生机的雨，称作“甘霖”“甘露”“甘雨”。喜雨诗的一般特征:①应时而降的时间意义。②无声润物的生命特征。③焕发生机的心理反应(2)诗人的苦雨情感模式在生活中，久雨不绝，洪水泛滥的情景，也曾给人类留下深刻的,灾难的记忆。苦雨的初始意象主要有两个基本特征：①历时弥久，阴云不开；以雨的阻隔来表现诗人的孤独感、幻灭感,愁苦心境。因雨而生的愁苦，常常意味着、伴随着空间阻隔与路途断绝。②急骤迅猛，破坏尤烈。凄风苦雨为诗人的生命悲凉提供着广阔而深邃的心灵抒情空间.（三）自然景物类意象雪：是纯洁美好的象征，有时也体现环境的恶劣、恶势力的猖狂，也能体现心志忠贞，品格高尚。例句：⑴欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）⑵云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》）⑶忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）⑷轮台东门送君去，去时雪满天山路。（岑参《白雪歌送武判官归京》）⑸山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）⑹未若柳絮因风起撒盐空中差可拟（《咏雪》）⑺雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）（四）战争类意象：往往传达思想怀亲之意，也表达对战争的厌恶。⑴烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）⑵角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）⑶折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）⑷戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》）（五）器具类意象1.羌笛/琵琶：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。2.芦管：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。3.琴：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。4.酒：多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。5.舟：表达离情别绪、思乡、愁苦之情。6.灯烛：多传达离情别绪、孤寂落魄和愁苦之情。（六）其他类意象1.乡书：传达思乡之情例句：乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）2.梦：虚幻朦胧，常被用来表现人们对现实生活的思考、对未来的希望、对过去的回忆，以及对个人情感和心理状态的反映。常带有思乡的愁绪、怀人的情思、落寞的情怀、爱国的寄托、纯美的象征，有时也是悠闲的象征。3.泪：多为思乡之泪或伤感之泪。三、重组知识：掌握欣赏诗歌意象的方法；理解诗歌意象的作用；区分意象与意境（一）欣赏诗歌意象的方法1.关注诗词中出现的具体意象，思考他们在诗词中的意义和作用。2.尝试理解意象之间的关系，他们可能相互映衬、对比或者构成某种情感的线索。3.思考意象所传达的情感和氛围，以及他们与整首诗词的主题之间的联系。通过对意象的分析，全面领略古诗词的美妙之处。三、重组知识：掌握欣赏诗歌意象的方法；理解诗歌意象的作用；区分意象与意境（二）理解意象的作用1.营造氛围或奠定感情基调。如自然景物类意象，雪、月、日等。2.借景抒情，诗歌中出现意象，往往有这作用。3.营造意境。多个意象叠合，则能营造出意境，让读者有身临其境之感，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，营造空旷悠远的意境，直现大漠之景。4.衬托人物节气、品格或性格，如植物类意象，莲花、菊花、松柏等。三、重组知识：掌握欣赏诗歌意象的方法；理解诗歌意象的作用；区分意象与意境（三）区分意象与意境意境：诗词中多个意象组合在一起形成的某种思想情感氛围或艺术境界区分意象与意境：意象或意象的组合构成意境，是个别性与整体性的区别；意象含有具体的物象，意境是想象出来的抽象氛围，意象是意境的前身，意境是意象的高级状态四、巩固知识，精选练习，了解诗歌意象常考题型考题形式：【基础练习】1.这首诗描写了哪些景物？抒发了诗人怎样的情怀？2.这首诗通过描写哪些景物？营造了怎样的意境？3.这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？四、巩固知识，精选练习，了解诗歌意象常考题型例题1：咸阳城东楼（许浑）题目：颔联中使用了哪些意象营造了诗歌萧条苍凉的意境？例题2：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联通过哪些意象表达作者怎样的情感？答题步骤：1.找出诗中描绘的意象。2.概括意象（意境或画面）的特点。3.分析作者表达的思想感情答题模式：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围（意境）特点+分析作者情感升级练习意象与抒情的关系探究——以“日”为例意象诗文摘录意象分析小结日，。（许浑《咸阳城东楼》）秋草独寻人去后，。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）两首诗中太阳的特点是即将落山，意味着黑夜就要降临，因此可以借西斜的落日营造萧条的氛围，烘托伤感的心情。

它以难掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向他舞蹈使河流带着狂歌奔向它去（艾青《太阳》）

遇到的困难以及反思一、意象整理的点多，量大，识记的方法是行不通的，采用什么方式可以让学生掌握？（复习课抛砖引玉？以九上期末测试卷为例）遇到的困难以及反思二、中考复习也是学生的事，教师备课是需要先整理资料，但是借用资料作为引子上复习课最好，一定要让学生自己整理归纳，这样既可以掌握方法，又可以落实知识点。课习复题专流程活动要点举例说明确定专题教材重点、经常考点、易错点古诗词鉴赏梳理知识知识点、能力点、思想点回忆欣赏古诗词需要掌握的知识重组知识分类和排序、定义、可视化理解概念、分类和排序、可视化回炉知识讲解难点知识、认识题型意象、意境的补充教学巩固知识精选（设计）练习学生拟题巩固性练习单项练习迁移性练习综合练习高难度练习多篇比较练习评价反馈批改、反馈（讲评）、再次教学批改、反馈、第三次教学拓展知识纵向拓展、横向拓展、逆向拓展古诗词拓展学习概括知识