诗词赏析阅读（单首课外+默写和赏析结合+古诗文比较联读）【含答案详解】

2025-2026学年七年级语文上学期期末备考阅读专项训练（杭州专用）诗词赏析（解析版）一、单首课外诗词赏析 1二、默写和赏析结合 8三、古诗文比较阅读 13一、单首课外诗词赏析1．阅读下面古诗，完成问题。秋行【宋】徐玑戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。(1)这首诗选取了鸣蝉这一意象，表现了早秋的特点。(2)诗中三、四两句运用了动静结合的手法，请赏析其妙处。【答案】(1)宁静、恬淡(2)前一句秋风微拂，溪水静谧流淌的静景，表现环境的宁静，后一句写了秋叶飘落，在溪水中激起了层层涟漪的动景，衬托环境的恬静安谧，表现出诗人的闲适宁静心情。动景与静景相辅相成，画面在宁静安逸中更添灵动。【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解概括。阅读诗句，抓住主要意象“秋蝉”，可以得知季节为秋，蝉鸣往往在夏秋时节，盛夏最为响亮，秋日渐凉，蝉鸣渐少，深秋至冬，则无蝉鸣，可以得知此时为早秋。《秋行》诗中“戛戛秋蝉响似筝”“小溪清水平如镜”描写了鸣蝉似筝，小溪如镜等秋日的景色，秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静的早秋风景画。“听闲停柳边行”，纯然一派秋景，字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安适的心情。（2）本题考查表现手法赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。“小溪清水平如镜”小溪里的溪水平静的就像一面镜子，所写是小溪清水如镜，这是静景。“一叶飞来细浪生”忽然刮起一阵风，吹来的叶子落在小溪里，在溪水中激起了层层涟漪，所写是一片叶子飘落水面，这是动景。动静结合，以动衬静，诗人赏溪、观叶，“动”无处不在，而这种“动”又与内心的静紧紧相连。因其“心”静，才有赏景的情趣，因其“心”静，一叶生浪的细微变化才未逃出作者锐利的目光，动景的描写反衬诗人闲适宁静的心境。2．阅读下面这首古诗，完成问题。塞上听吹笛[唐]高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花①何处落，风吹一夜满关山。【注释】①梅花：指笛曲《梅花落》。(1)诗歌一二两句描写了塞外、的景象。(2)诗歌三四两句“虚实结合”，请分析其妙处。【答案】(1)胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉，悠扬的笛声回荡在军营城楼间(2)高适写冰雪消融，天空洒下明月的清辉，风传笛曲，一夜之间声满关山，意境澄澈壮阔，感情哀而不伤（乐观开朗）。【导语】这首唐诗《塞上听吹笛》描绘了边塞的凄清景象。诗的前两句通过“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”描述了雪后天晴，月光下胡地的长城戍楼之间，骑兵牧马和羌笛悠扬的画面，营造了孤寂冷清的氛围。后两句“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”虚实结合，通过对梅花落和风吹的拟想，表达对家乡的思念，极富诗意和情感，这种以景写情的方式，使诗歌更具感染力。【解析】（1）本题考查诗歌画面的描绘。解答此题需结合诗句的意思“雪化时入侵的胡兵悄然退还，月光照着戍楼羌笛悠扬舒缓”来理解，再加上自己合理、丰富的想象，运用生动形象的语言进行描绘即可。示例：北地边塞，冰雪消融，傍晚战士们赶着马群回来。天空洒下明月的清辉，不知哪座戍楼吹起了羌笛。（2）本题考查诗人描写手法。《塞上听吹笛》这首诗用明快、秀丽的基调，丰富奇妙的想象，实现了诗、画、乐的完美结合，描绘了一幅优美动人的塞外春光图，使这首边塞诗有着几分田园诗的风味。此诗写塞上闻笛而生乡关之思，前两句写的是实景：胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。开篇就营造出一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，为全诗定下一个开朗壮阔的基调。三四句“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”，试问那《梅花》会落向何处，它随风吹拂一夜落满了关山。用设问由听曲想到故乡的梅花，想象梅花落下的情景委婉地表达戍边将士的思乡之情。一语双关，借吹奏的曲名《梅花落》的拆用，将笛声变成落梅的花片，四处飘散，色香洒满关山，以形以色写无形的声音。由听曲而想到故乡的梅花之落，句中含有思乡的情调。虚实结合，以想象中的笛音的美妙，与一、二句中胡天战士牧马而归月夜吹笛的实景构成虚实相应的边塞和平宁静的动人意境。3．阅读古诗，完成下面小题四时读书乐·春翁森①山光照槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。【注】①翁森：宋末元初人，宋亡后，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化多里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。②舞雩（yú）：寺，古代求雨的祭礼。(1)诗人借、等意象描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。(2)为营造良好的校园读书氛围，你认为第三联和第四联中哪一联诗句更适合作为阅览室宣传标语？请结合具体诗句说明理由。【答案】(1)明媚的阳光潺潺的流水、和煦的春风、鸟儿、落花(2)示例一：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。运用比喻的修辞手法，将读书的乐趣比作窗前肆意生长而不被剪除的绿草，生动形象地写出读书带来的欢乐之盛，情趣盎然。所以选择第四联作为宣传语比较合适。示例二：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事，深刻地表达了时间的珍贵和读书的重要性，所以选择第三联作为宣传语比较合适。【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。根据“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”可知，其意思是：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。停在雩头的鸟儿，是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙文章。由此可知，翁森《四时读书乐》表现的是春天读书的优美情趣。春光照耀，春风送香，鸟儿歌唱，落花、流水，在这美好的春光里，读书是多么惬意的事情啊。所以，使人借“阳光”“流水”“春风”、“好鸟”、“落花”等意象，渲染了一种优美宁静的氛围。（2）本题考查对诗句的理解。根据“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”可知，其意思是：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。这里，把读书的乐趣具体化，它好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出齐聚读书的欢乐情景，读书可以让人变得高雅，富有情趣。因此可以选择此联作为宣传语。根据“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。”可知，其意思是：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事情。此句以劝诫的口吻告诉我们应当珍惜美好的时光，享受读书带给我们的快乐。因此可以选择此联作为宣传语。4．诗歌是承载人们丰富情感的心灯，请你仿照上表中的赏析内容，为《客中初夏》的三、四两句写一段赏析，完成诗韵灯的制作。

客中初夏宋·司马光四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。【背景】司马光国竭力反对王安石变法，被迫离京，退居洛阳，此诗作于此时。【答案】使用比喻手法来抒情，将柳絮比作投机小人，将葵花比作自己，言在表达一种决不在政治上投机取巧、随便附和，而要像葵花一样对皇上忠心耿耿的感情。【导语】《客中初夏》描绘初夏时节的明媚景象，反映出诗人心境的变化。第三、四句以“更无柳絮国风起，惟有葵花向日倾”描绘自然风光，表现出一种宁静与向上的生活态度。葵花向日、柳絮不飞，寓意诗人虽被迫离京，但心中依然充满希望和积极向上的精神。【解析】本题考查诗句赏析。三、四句的意思是眼前没有随风飘扬的柳絮，只有葵花朝向着太阳开放。描绘了初夏时节的自然景象。诗人通过“更无柳絮国风起，惟有葵花向日倾”展现了春去夏来的变化。柳絮随风飘散的情景已消失，此时唯有葵花热情地朝向阳光，象征着生命的朝气与希望。结合写作背景可知，司马光国竭力反对王安石变法，被迫离京，退居洛阳，这个意象隐含着诗人虽遭遇政治挫折，但仍能积极面对生活的心态。诗句写景生动自然，情感内敛而深厚。5．小文的父母工作调动到外地，小文只能转学，离开了生活十几年的杭州。小文收到明信片后，给小嘉回复了一首刚学过的古诗，请你结合小文的处境，解析她借这首诗想表达的情感。【答案】“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了对朋友和家乡的思念。“海日生残夜，江春入旧年”，虽然学业困难，远离故友家乡，也要相信前方会有“海日”“江春”般的美好，彼此间真挚的友情不会因空间而隔断。【解析】本题考查诗歌感情理解。“海日生残夜，江春入旧年”意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣；给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！表达了对朋友和家乡的思念。6．下面这首诗中的“水”“月”这两个意象分别表达了作者怎样的情感？请结合诗歌内容，写出你的探究结果。客发苕溪（清）叶燮客心如水水如愁，容易归帆趁疾流。忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。【答案】诗人以“水”来比喻自己的思乡愁绪，所以“水”表现了诗人的思乡之情；诗人笔下的“月”是故乡的月，月挂船头表明已来到家乡，所以“月”表现了诗人回到家乡的惊喜之情。【解析】本题考查诗歌意象。“客心如水水如愁”的意思：游子的思乡愁绪像眼前这苕溪的水一样滔滔不绝。诗人以“水”来比喻自己的思乡之情滔滔不绝，表现了诗人思乡之切，愁绪绵绵。“故山月已挂船头”的意思：故乡的高山和明月已经挂在了我的船头。诗人笔下的“月”是故乡的月，是故乡的象征，这句话说明诗人已经来到了家乡，结合上句的“讶”的意思“惊讶”可知，“月”表现了诗人回到家乡的惊喜之情。阅读古诗，完成下面小题桑茶坑①道中［宋］杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。【注】①桑茶坑：地名，在安徽泾县。7．一、二句描绘了诗人路过桑茶坑时看到的、风和日丽、花草茂盛、的美好春色。8．简要分析三、四句所描写的孩童形象。【答案】7．天气晴朗水满小溪8．描绘了牧童在柳树阴下睡得正香，他的牛吃着草越走越远，直到柳林西面的有趣画面；表现出牧童的天真随性（自在惬意、热爱自然、沉醉其中也可）。【解析】7．本题考查诗歌内容的理解。一二两句意思是：雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽水流上涨，岸边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。由“晴明”“水满溪”可知应填写：天气晴朗、水满小溪。8．本题考查人物形象分析。三四句意思是：一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。牧童柳荫下的酣睡体现出孩童的自在悠闲和轻松惬意。阅读古诗，完成下面小题行军九日思长安故园[唐]岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【注释】此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。9．从、等词语中可以看出，这首诗写了这一中国传统节日。10．有人说“遥怜故园菊，应傍战场开”中的“怜”字用得好，请赏析其妙处。【答案】9．“九日”“登高”（或“菊”）重阳节10．怜，怜惜的意思。“怜”字，不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息，寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，以及对早日平定安史之乱的渴望。【解析】9．考查对诗歌内容的理解和对中国传统节日风俗的把握。农历九月九日为重阳节，重阳节有登高饮菊花酒的习俗。所以可提取“行军九日思长安故园”中的“九日”，“强欲登高去”中的“登高”或“遥怜故园菊”中的“菊”作为答案。10．考查对诗歌炼字的赏析。“遥怜故园菊，应傍战场开”，意思是怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。“怜”字，不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息，百般怜惜。他想到故园今日黄花堆积的情景，只能遥遥寄去一片深沉的乡情。此诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。联系注释中“此诗写于安史之乱长安被攻陷之时”的内容可知，也寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。阅读古诗，完成下面小题江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。11．从“落花时节”可知诗人与李龟年相逢的时节是在；“落花”寓意甚多，主要寓意是。12．“正是”和“又”两个词，读来一转一跌，寓藏着诗人无限感慨，请做简要赏析。【答案】11．暮春既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代（盛唐走向衰败）落幕的慨叹。12．“正是”江南暮春的大好风光，却“又”是国事凋零，繁华不复的时候；“正是”落花时节“又”遇颠沛流离的艺人朋友。当年在岐王与崔九的住宅里常见身处繁华、意气风发的友人，如今再见时已是落魄漂泊、风光不再的友人，“正是”和“又”一转一跌，正是“盛”与“衰”的强烈对比，尽是对世事沧桑巨变的无限感慨，内心充满对过往美好的回忆，更充满对家亡国破的悲哀、伤痛与无奈。【解析】11．考查词句赏析。第一空：从“落花时节”可知诗人与李龟年相逢的时节是在暮春。第二空：落花时节又逢君：在落花时节又重逢李君。“落花”表面看是景物，表明此时是春花凋零的暮春时节。结合时代背景可知，此时是安史之乱之后，故“落花时节”，如同是即景书事，又如同是别有寓托，寄兴在有意无意之间。这四个字，从大的角度讲，暗喻了世运的衰败，国运如同这落花一般，已然衰颓。暗喻社会的状态，如同落花一般，无法管束，动乱不堪。从小的角度讲，暗喻了个人命运，诗人此时也如同落花一般，漂泊、凋零。12．考查词句赏析。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”眼下正是江南暮春的大好风光，没有想到落花时节又巧遇你这位老相识。昔日不再，梦一样的回忆，改变不了眼前的无奈。这两句诗是作者对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨，概括了整个开元时期的沧桑巨变。“正是”为转，“又”为跌，“好风景”与“落花时节”形成了“盛”与“衰”的强烈对比。风景秀丽的江南，在和平时代，原是诗人们所向往的快意之游的所在。如今真正置身其间，面对的却是满眼凋零的落花和皤然白首的流落艺人。包含了作者对昔日美好时光的回忆和对国势衰亡的伤痛与无奈，蕴含了作者对世事沧桑变幻的无限感慨。13.阅读古诗，回答后面小题《别诗》范

云洛阳城东西，长作经时别。昔去雪如花，今来花似雪。13．行知中学七年级语文组开展了“我爱古诗”微视频拍摄脚本比赛，下面是小雨编写的《别诗》拍摄脚本，脚本中四处画线部分处理不合理的一处是（

）镜头时间景别画面（色彩、构图等）拍摄技巧内容音乐13s中景冷色调：城东古道，漫天飞雪固定镜头人物出场A．主人公与友人雪花挥手作别伤感23s近景远景B．暖色调：园子中，冰雪消融，草木复苏摇动镜头由近及远主人公目光越过重重屋檐，投向城西悠远34s中景近景C．冷色调：城东古道梨花似雪摇动镜头由远及近D．城东古道，友人的身影由远及近，主人公疾步上迎轻快A．A B．B C．C D．D14．请从下面有关表现手法的提示中任选一个角度，结合诗句探究诗人的情感。提示：①寓情于景

②对比

③比喻【答案】13．A14．示例：寓情于景：通过描写白雪如花和百花似雪，生动形象地表现了季节的转换，突出了相聚太短，离别太长，表现了作者对友人离去的不舍与对友人到来的期盼之情。【解析】13．A．“与友人雪花挥手作别”有误，应为“与友于雪花中挥手作别”。故选A。14．考查赏析作者感情。本诗前两句叙事，后两句写景兼抒情。“昔去雪如花，今来花似雪”意为：当时离开的时候，漫天的雪花像盛开的白花；如今回来的时候，遍野的花朵像纷纷的白雪。运用寓情于景的写法，通过描写“雪如花”和“花似雪”两种景物，表现了作者对友人的依恋和期盼之情。“雪如花”和“花似雪”又运用比喻和对比的手法。把雪比作花，把花比作雪，花与雪两种不同季节的景物又形成了对比，突出了相聚太短，离别太长。强调了对友人的依恋和期盼。二、默写和赏析结合15．请将诗句补充完整，并对诗句中的色彩与意境的关系进行探究。色彩诗句摘录意境分析白（1），受降城外月如霜。李益《夜上受降城闻笛》白色的沙与霜，塑造出清冷旷远的意境，尽显戍边的孤寂和思乡的愁苦。黑（2），铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨大作（其二）》黑夜深沉，风雨入梦，烘托出作者（3）的情感。绿（4），（5）。王湾《次北固山下》绿水青山，舟行其中，清新的画面中，交织着羁旅的愁绪与对前路的期许。黄遥怜故园菊，（6）。岑参《行军九日思长安故园》明黄的菊花在断壁残垣间绽放，寄托着对故园的牵挂与对和平的渴望。蓝晴空一鹤排云上，（7）。刘禹锡《秋词（其一）》湛蓝天空下鹤的翱翔，营造出（8）的意境，彰显乐观与高远志向。探究发现（9）在古诗里，色彩【答案】回乐烽前沙似雪夜阑卧听风吹雨忧国忧民/报效国家客路青山外行舟绿水前应傍战场开便引诗情到碧霄开阔、豪迈示例：可使画面更生动，传达出更丰富的意境和情感。【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烽、阑、客、舟、傍、霄”等字词容易写错。（3）根据陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句分析，“夜阑”指夜深，暗示诗人辗转难眠；“风吹雨”既写实景，又象征南宋风雨飘摇的时局。在“黑”色笼罩的深夜，诗人梦中浮现“铁马冰河”的边塞征战场景，结合诗人创作背景（68岁闲居山阴仍心系国事），可见“黑”色既渲染了压抑的环境氛围，更烘托出诗人虽年老体衰，却始终怀抱收复失地、报效国家的炽热情感，深刻体现其忧国忧民的赤子之心。（8）根据刘禹锡《秋词（其一）》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”两句分析，“晴空”之“蓝”澄澈明净，为白鹤翱翔提供广阔背景；“排云上”以动态笔触展现鹤击长空的矫健姿态，打破秋日寂寥的传统意境；“碧霄”更进一步延伸了蓝色天际的辽远空间。诗人借湛蓝晴空与凌云白鹤的鲜明意象，构建出雄浑开阔的画面，一反悲秋窠臼，抒发了豁达乐观的胸襟和奋发向上的豪情壮志。（9）根据李益用“沙似雪”“月如霜”的白色系，营造出边塞苍凉寂寥的氛围，将戍卒的思乡之情融入清冷月色中；陆游笔下“黑夜”与“铁马冰河”的梦境交织，黑色既写实又象征南宋时局的黑暗，折射出诗人老骥伏枥的报国之志；王湾的“青山”“绿水”则用明丽色彩反衬旅途漂泊的淡淡愁绪，形成情景交融的艺术效果。可见，诗人通过色彩词构建视觉画面，更借此传递情感温度与生命思考。示例：往往具有象征性和情感暗示作用。16．小语发现，有时同一个意象也有不同的意义，要根据具体语境进行辨析。下面是他对“雨”这个意象的探究，请一起完成。意象诗句

出处情感雨何当共剪西窗烛，①《夜雨寄北》（李商隐）④②③《十一月四日风雨大作》（陆游）借风雨梦境抒发杀敌报国的豪情【答案】却话巴山夜雨时夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来设想重逢时谈心的欢悦，反衬出作者的孤寂落寞之情【解析】①②③本题考查名篇背诵，注意：巴、阑。④句意：什么时候我们才能一起在西窗下秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。此句写得朴素自然，情真意切，秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，既表达出今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象来日聚首之时的幸福欢乐。根据要求答题。17．古诗文中多有借水传情达意的诗句。同学们在寻找梳理含有“水”的名句后进行分类比较，准备贴在展示墙上。请在（1）～（7）横线处填写诗文名句，并根据（3）（4）（5）内容，在B处横线上提炼诗句共性。A．水中有豪情（1）秋风萧瑟，。（《观沧海》）（2）夜阑卧听风吹雨，。［陆游《十一月四日风雨大作（其二）》］B．水中藏（3），闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（4）枯藤老树昏鸦，，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（5）君问归期未有期，。（李商隐《夜雨寄北》）C．水中蕴哲理（6）子在川上曰：，。（《论语》）（7），江春入旧年。（王湾《次北固山下》）18．小杭找来下面这首诗歌，准备和上面的诗句一起展示。你认为这首诗可归入上面A、B、C哪一类？请结合诗歌内容进行选择并说明理由。泾溪［唐］杜荀鹤泾溪①石险人兢慎②，终岁③不闻倾覆人。却是平流④无石处，时时闻说有沉沦。【注释】①泾（jīng）溪：一作泾川，又名赏溪。在今安徽泾县。②兢（jīng）慎：因害怕而小心警惕。③终岁：整年。④平流：平稳的水。【答案】17．洪波涌起铁马冰河入梦来B．思念杨花落尽子规啼小桥流水人家巴山夜雨涨秋池逝者如斯夫不舍昼夜海日生残夜18．C类。示例：诗中说泾溪里面礁石很险，浪很急，人们路过的时候都非常小心，所以终年都不会听到有人不小心掉到里面淹死的消息。恰恰是在水流缓慢没有礁石的地方，却常常听到有人被淹死的消息。这是因为船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼，谨慎防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石处”，难免思想懈怠，放松警惕，因而常常发生船翻人亡的事故。诗歌借景说理：不管何时何地，都要居安思危，时刻保持危机感。【解析】17．本题考查名篇名句的默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“涌、规、啼、涨、逝、昼、生、残”等字的正确书写。本题中B处横线处所填内容要根据（3）（4）（5）内容提炼出诗句的共性。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”这三句饱含了思念之情，故横线上可填“思念”。18．本题考查对诗歌内容的理解和寓意。《泾溪》这首诗从表面看，诗的事理是碍而不通的。因为行舟水上，遇险不倾，平流却覆，似乎不合常理。但是，透过现象看本质，我们就会发现在这不通的现象中，潜藏着大通的本质。因为舟是人驾的，舟的载沉，不取决于路的平险，而决定于人的状况。溪险石危时，人人警惕，自然安如泰山；平流无石处，容易懈怠，往往舟覆人亡。这首诗蕴含着深刻的哲理：告诫人们要居安思危，处盈虑亏，枕戈待旦。这首诗与C类的主题符合，故选C。孩童的想象天马行空，饱含诗味和趣味。请根据下表，完成下面小题。简笔画联想诗词诗句高挂在天空的太阳或月亮《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》①，。②《观沧海》日月之行，若出其中。《天净沙·秋思》③，。《次北固山下》④，。晴空万里凌云鹤《秋词》晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。19．请根据上面表格提示填空。20．你认为《秋词》的简笔画是否能反映诗句的意蕴？请说明理由。【答案】19．①我寄愁心与明月，随君直到夜郎西②日月从地平线或海平面升起或降落③夕阳西下，断肠人在天涯④海日生残夜，江春入旧年20．【示例一】能。简笔画中的鹤越来越小，说明鹤正在往更高远处翱翔，诗人以一种阔达的胸襟否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。【示例二】能。画中的鹤是人的形状，说明这鹤也寄托了作者刘禹锡的情思。仙鹤排云直上也象征着作者冲破云层，勇敢向上的高傲无畏的精神。【示例三】不能。应该只有一只鹤。“晴空一鹤排云上”的“排”字不是量词，而是动词，有冲破，推开的意思，体现排除阻力，冲破云层，勇敢向上的高傲无畏的精神。【解析】19．默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寄、郎、涯、夜、入”等字词易写错。②空处，由“日月之行，若出其中”可知，填写的句子要与日月有关。图示简笔画的内容为一个圆圈和其下方一条直线组合而成。“圆圈”可联想成一轮“日月”，“一条直线”可联想成“海平面”，由此可得：日月从地平线或海平面升起或降落。20．本题考查对诗句的理解。《秋词》是刘禹锡被贬朗州后的作品，全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出了高扬精神和开阔胸襟。（1）“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”意思是秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。这里诗人以一种阔达的胸襟否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的情感。而简笔画中的鹤越来越小，说明鹤正在往更高远处翱翔，这能体现作者昂扬向上的情感，能展现诗句的意蕴。（2）“晴空一鹤排云上”一句中，诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一景观，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，寄托了作者的情思。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势却是非凡的。一个“排”字，有冲破，推开的意思，体现了勇敢向上的高傲无畏的精神。同时，诗人以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身，表现出一种高扬的气概和高尚的情操。因此简笔画中的仙鹤排云直上能体现作者的精神和诗句的意蕴。（3）“晴空一鹤排云上”意为秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄推开层云。句中的“一鹤”是“一只鹤”的意思，而简笔画中有三只“人”形鹤，与诗句内容不吻合；同时句中的“排”字不是量词，不是指“一排”鹤，而是动词，有冲破，推开的意思，体现的一种昂扬向上的情感。故简笔画不能反映诗句的意蕴。根据上述分析选择其中一个进行作答即可。三、古诗文比较阅读任务二：学法古人古之学者，讲究读书之道。小文找到了以下资料，请你参与，完成探究性活动。材料一：怜愚诗（其一）一个浑身①有几何②，学书不就学兵戈③。南思北想无安著，明镜催人白发多。【注释】：①浑身：指一生。②几何：。③学书不就学兵戈：指项羽。材料二：古人读书法两则【甲】看文字如捉贼，须于盗发处，自一文①以上赃罪情节，都要勘出，莫只描摸个大纲。纵使知道此人是贼，却不知他在何处做贼，亦不得。读时要体认得亲切，解时别白得分晓，如此读书方为有益。【乙】吕子约云:“学原于思，不致其思绎②以通之，则无自可进。苟苦思力索，则浅迫无味。惟学焉而时复思绎，勿忘勿助，积累停蓄，浃洽③涵养。杜元凯所谓‘如江海之浸，膏泽之润，涣然冰释，怡然理顺，然后为得’，此即‘时习而悦’之注释也。”先生答曰:“此说甚佳。（选自《朱子读书法》）【注释】:①一文:指一文钱。②别白:分辨明白。③思绎（yì）:思索寻求。④浃（jiā）洽:和谐融洽。⑤膏泽:滋润作物的雨水。●读古文·说文解字21．阅读材料后，同学们展开了交流。根据语境，补全对话。小文:“几何”没有注释，你知道是什么意思吗？小语:我们在清代（1）《狼》“禽兽之变诈几何哉”一句中学过，可以理解为:（2）。我不理解“学书不就学兵戈”中“就”的意思，查阅《古代汉语词典》之后，发现有“①靠近；②到；③完成；④趁着”这四个常见意思。你觉得是哪一个呢？小文:根据诗意，我觉得选（3）“”，因为（4）。小语:厉害！我在阅读材料【乙】时，觉得画波浪线的句子和《论语》十二章中的一句话类似，但是想不起来了，你知道吗？小文:我觉得是（5）“，”，他们都讲述了（6）的读书之法。而且我觉得“此即‘时习而悦’之注释也”说的也是《论语》的句子:（7）“，”。22．阅读材料二【甲】文时，小文对画横线句有疑惑，便写了批注。请帮他解答。●找相似·比较阅读23．小文认为，《怜愚诗》和《诫子书》在讲述的道理上有相似之处。请结合文意，加以说明。●学古法·审慎思辨24．在交流时，小文觉得朱子“莫只描摸个大纲”这一读书方法太过绝对。对此，组员们以《西游记》阅读为例展开了交流。你赞同小文的观点吗？请阐述理由。【答案】21.蒲松龄多少③根据句意“书读不好，就习武，文学不成，就学兵戈”可推断出来学而不思则罔思而不学则殆学与思结合学而时习之不亦说乎22．句意：读书就如同捉拿盗贼一样，必须要在偷盗发生地方，“一文钱”以上的犯罪情节，都要搞清楚。这是读书法中的“精读法”。23．《诫子书》中提出“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性”强调学习必须静心专一，不能轻薄浮躁，要有志向。《怜愚诗》中“学书不就学兵戈”“南思北想无安著”列举做事浮躁不专一的现象，也是印证此理。24．赞成。“莫只描摸个大纲”这一读书方法太过绝对。《西游记》应采用“精读与略读相结合”的方法，精彩片段、语句等要精读，一些无关紧要的句段或篇章、精彩程度不高的情节等可略读或跳过。这样不仅可以提高阅读质量，还可以加快阅读速度。【解析】21．本题考查对选文内容的理解。第一空：《狼》的作者是蒲松龄。蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，优秀短篇小说家。第二空：禽兽之变诈几何哉：禽兽的欺骗手段能有多少呢?“几何”意思是“多少”。由此迁移，“一个浑身有几何”意思是“一个人一生能有多少（时光）呢？”①处填“多少（时光）”；第三空：“学书不就”意思是“读书不成”，这里“就”是“完成”之意；故选③。第四空：根据句意“书读不好，就习武，文学不成，就学兵戈”可以判断出“就”的含义。第五、六、七三空：从“学焉而时复思绎”知，此句阐述了“学”和“思”的关系，联系《论语》可知应是“学而不思则罔，思而不学则殆”，这一句强调“学思结合”。第八、九两空：从“此即‘时习而悦’之注释”知，《论语》中句意与相同的是“学而时习之，不亦说乎？”指学了知识之后时常去温习，不是很愉快吗？22．本题考查对句子的理解。先知句意，再体会其中的读书方法。理解句意时，“捉贼（捉拿盗贼）、须（必须）、盗发处（偷盗的地方）、自（从）、勘出（勘查出来）”要重点掌握。这句话意思是说，读书探须对照原文，细细揣摩，即使是细微的语意差异都要搞清楚。这是一种读书方法，是跟“不求甚解”相反的方法。23．本题考查理解分析能力。从题干来看，找出与《诫子书》在讲述的有相似之处道理，加以分析即可。从材料一“学书不就学兵戈。南思北想无安著”可看出做事不专一、性格浮躁的结果只能是“明镜催人白发多”；而《诫子书》中“夫学须静也，才须学也……淫慢则不能励精，险躁则不能冶性”说的就是此理，结合分析即可。24．本题考查的理解与运用能力。《西游记》的阅读，应采用“精读与略读”相结合的方法，表现人物性格的情节，文辞兼美的或富有启迪意义的句子等要精读；对一些无关紧要的句段或篇章、精彩程度不高冲突、雷同的情节，要主动地舍弃，有意识的跳过。这样，舍弃非本质的东西，捕捉本质信息，形成新的思维流程，不仅是为了提高阅读质度，使读者更深刻的理解内容，还可加快阅读速度。道理不必面面俱到，但要言之有理。【点睛】参考译文：【甲】读书就如同捉拿盗贼一样，必须要在偷盗发生地方，“一文钱”以上的犯罪情节，都要搞清楚。不能只是琢磨个大概。（就如）即使知道那人是盗贼，却不知道他在何偷盗，（这）也是不行的。读书时，对书的内容要有亲身体会，（对其中道理）理解辨析得清楚明白，这样的读书才是有效果有好处的。【乙】吕子约说：“学习（有所获）要靠思考，不能思索寻求明白道理的，那就无法取得进步。假如（仅）苦苦思索，就会收获浅显，没有趣味。只有学习并且又能时常思索，就不会忘记（所学）也自然增长（不至于急于求成），积累储备（的知识），和谐融洽互相融合。这就是杜元凯所说的‘就像江海被水浸漫、肥沃的湖泽被水滋润一样，使人的疑虑困惑如冰遇热消融般尽释，让你在自然逸乐中学习正确的道理，然后你就会掌握这些知识’，这就是‘学习并且按时预习就会快乐’的注解。”先生回答说：“这种说法很好。”班级开展“人与动物关系”的主题探究活动，请你参与。【材料一】华隆好弋猎。畜一犬，号曰“的尾”，每将自随。隆后至江边，被一大蛇围绕周身。犬逆咋①蛇死焉。而华隆僵仆无所知矣。犬彷徨嗥吠，往复路问。家人怪其如此，因随犬往，隆闷绝委地。载归家，二日乃苏。隆未苏之际犬终不食自此爱惜如同于亲戚焉。（选自《太平广记》）【材料二】吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟果其上。母恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤③四五百，翔集其间。此皆鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里④闻见之，以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。（选自《东坡志林》，有删改）【注】①咋（zá）：咬。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③桐花凤：鸟名。④闾里：乡里人。⑤忮（zhì）：凶狠。【材料三】咏犬（节选）⑥[宋]苏轼昼驯识宾客，夜悍为门户。知我当北还，掉尾喜欲舞。[注]⑥此犬为苏轼被贬儋州时所养。25．【文字·推知】参考表格提示的阅读方法，解释下列句子中的加点词。文言词句方法释义因随犬往课内迁移法：因往晓之（《杞人忧天》）（1）母恶杀生结合语境法（2）翔集其间字源推断法：“集”，会意字，上边是佳，即鸟；下边是木，即大树。（3）殊不畏人查阅字典法：①出众；②很，甚；③超过（4）（填序号）26．【文章·推理】（1）材料一画波浪线句中的“嗥吠”意味深长，请联系上下文，用第一人称的形式说说“犬”此刻的心声。（2）用“/”为材料一的画横线句断句。（限断三处）隆未苏之际犬终不食自此爱惜如同于亲戚焉27．【文学·推想】万物有灵，各有不同。犬和鸟的“灵性”有何不同？请根据三则材料的具体内容，简要分析。28．【文化·推求】人与动物的关系具有永恒的探索价值。请结合以上诗文，联系《我的白鸽》或《大雁归来》，谈谈你对人与动物之间关系的认识。【答案】25．于是，就讨厌，厌恶群鸟栖止在树上/栖息，停留②26．（1）快来救救我的主人，他躺在地上，一动不动，谁来帮帮我们啊！（2）隆未苏之际/犬终不食/自此爱惜/如同于亲戚焉27．犬的灵性体现在“忠义”。材料一中的犬为救主人，咬死大蛇；当主人失去知觉，犬奔走嗥吠；主人未苏醒时，犬始终不吃东西。材料三中犬白天能识别宾客，夜晚能看家护院，当知道主人将北还，高兴地摇头摆尾。鸟的灵性体现在“通人性”。材料二中的鸟雀感知到周围环境安全，将巢建在低枝上，桐花凤也在院子里栖息。28．示例：人与动物之间是和谐共生的关系。义犬救主，华隆像对待亲人般待犬；苏轼母亲禁止家人捕雀，鸟雀纷纷在院子里栖息；犬的陪伴让苏轼即使被贬儋州也自得其乐。《我的白鸽》也是如此，陈忠实关注白鸽的生长过程，为它们提供食物和栖息的场所，白鸽在老屋里自由生活，陪伴着他，给予慰藉。/《大雁归来》中，利奥波德倾听大雁的叫声，观察它们的行为，将大雁视为亲密伙伴，大雁给作者带来了精神上的慰藉。【解析】这三则材料共同构建了“诚能感物”的生态伦理观。材料一以犬的忠勇展现性命相托的深情，材料二借鸟雀不惧印证仁心可通万物，材料三则通过诗意凝练，将日常守护升华为精神相依。三者由实入虚，层层递进，揭示出人与自然生灵和谐共生的永恒命题。25．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。（1）根据课内迁移法：“因往晓之”的意思是：于是前去开导他。其中“因”意思是“于是，就”。据此可知，“因随犬往”中“因”理解为“于是，就”。句意：于是跟着狗前往。（2）结合语境法：前文写“母恶杀生”，后文写“儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀”，可见母亲的态度是反对杀生。据此推断“恶”理解为“讨厌，厌恶”。句意：母亲讨厌杀生。（3）根据字源推断法：“集”字上边是“佳”（鸟），下边是“木”（树），本义是“群鸟栖止树上”。据此推断“翔集其间”中“集”理解为“栖息，停留”。句意：（桐花凤）飞翔并栖息在竹林花木间。（4）联系查阅字典法：选②，“很，甚”。“殊不畏人”译为“很不怕人”。26．（1）本题考查考查文章内容理解和分析。紧扣“嗥吠”二字，理解这是犬在特定情境下的叫声；联系上下文事件：犬主华隆被蛇缠晕，犬咬死蛇后，急于求救；以第一人称“我”（犬）的口吻，表达其焦急、忠诚、无助与期盼救主的复杂心理。根据材料一“犬彷徨嗥吠，往复路问”可知，犬在咬死蛇后，面对昏迷的主人，内心充满无助与焦急。“彷徨”写出其来回走动、不知所措的样子，“嗥吠”是其发出的急切叫声，意在呼唤援助。“往复路问”表明它不断在路口张望、吠叫，试图引来人帮助。此时犬的心声应包含：对主人安危的极度担忧，无法独自救主的无力感，以及通过叫声引人前来救援的迫切期望。示例：主人怎么一动不动？我已经咬死了那条可恶的大蛇，可主人还是昏迷不醒。这里没有人能帮我，我只能不停地叫，希望有人听见我的声音，快点来救救我的主人！（2）本题考查断句。句意：华隆还未苏醒期间，狗始终不吃东西，从此（华隆）爱护它，如同对待亲人一样。“隆未苏之际”点明时间背景，“犬终不食”陈述狗在此期间的忠诚行为，“自此爱惜”引出主人后续的态度转变，“如同于亲戚焉”具体说明爱护的程度。故断句为：隆未苏之际/犬终不食/自此爱惜/如同于亲戚焉27．本题考查文章内容的理解和分析。根据材料一“被一大蛇围绕周身。犬逆咋蛇死焉”和“隆未苏之际犬终不食”的内容分析，犬的灵性集中体现为“忠义护主”，它在主人遭遇生命危险时能奋不顾身地与蛇搏斗，并在主人昏迷期间以绝食来表达担忧与忠诚，这是一种主动的、带有牺牲精神的守护。根据材料三“昼驯识宾客，夜悍为门户”和“知我当北还，掉尾喜欲舞”的内容分析，犬的灵性还表现为“通晓人意”，它能分辨陌生人与宾客，尽职看家护院，并能感知主人即将归家的喜悦，通过摇尾等动作表达情感，展现出与主人深厚的情感联结。根据材料二“皆巢于低枝，其鷇可俯而窥也”和“殊不畏人”的内容分析，鸟的灵性则体现为“信任亲近”，它们因感受到人类不伤害的诚意，敢于在低枝筑巢、让幼鸟暴露于人前，连珍稀的桐花凤也成群栖息庭院，这种灵性是基于环境安全感而建立的亲近与信赖，是一种被动的、回应式的和谐共处。28．本题考查对多文本主题的对比分析与迁移能力。提炼三则材料中人与动物关系的核心：材料一、三展现犬的忠诚灵性，材料二体现鸟的信任亲近；联系课内篇章《我的白鸽》或《大雁归来》，分析其中人与动物互动的特点；综合两者，形成对“人与动物关系”的深层认识，强调相互信任、情感联结