写作缩写技巧教案范本

写作缩写技巧教案范本一、教学目标1.知识与技能：学生能精准理解“缩写”的定义与原则，熟练运用“删除冗余”“概括合并”“句式改写”三大核心技巧，独立完成不同文体（记叙文、议论文、说明文）的缩写实践。2.过程与方法：通过“案例对比—阶梯练习—互评优化”的闭环训练，提升文本分析能力与语言概括能力，形成“抓核心、去冗余、保逻辑”的缩写思维模型。3.情感态度与价值观：体会语言“精炼之美”，培养严谨的文本处理态度，认识到缩写是对内容本质的“精准提炼”而非“机械删减”。二、教学重难点重点：掌握“删除冗余信息”“概括合并内容”“改写精简句式”的实操方法，明确缩写需保留的核心要素（主题、主要情节/观点、关键逻辑）。难点：平衡“简洁性”与“完整性”，避免因过度删减导致内容失真、逻辑断裂，同时保证语言流畅自然。三、教学方法案例分析法：通过“原文+缩写文”的对比，直观呈现技巧应用效果，降低理解难度。任务驱动法：设计“段落缩写—全文缩写—文体拓展”的阶梯任务，逐步提升缩写能力。小组协作法：小组内互评缩写成果，激发多元思考，完善缩写逻辑的严谨性。四、教学过程（45分钟）（一）情境导入（5分钟）教师活动：展示一篇800字记叙文《校园运动会》（含大量细节描写：运动员热身动作、观众喧闹场景、个人心理活动等），提出任务：“校刊需要300字的运动会报道，如何让文章简短却不失重点？”引导学生结合生活经验（如写读后感提炼原文、做笔记压缩知识点），思考“缩写”的必要性——在新闻报道、文献综述、故事梗概等场景中，缩写是“提炼核心”的关键技能。学生活动：分享对“缩写”的初步认知，列举生活中需要缩写的场景（如简历自我介绍、短视频文案提炼）。（二）新知讲解：缩写的“三维技巧”（15分钟）1.技巧一：删除冗余，抓主干定义：删除与核心内容无关的细节、重复表述、修饰性语言（如神态描写、环境烘托、同义反复）。案例对比：原文（片段）：“小明握紧拳头，额头冒出细密的汗珠，眼神紧紧盯着跑道，心里默念‘一定要赢’。发令枪响后，他像离弦的箭一样冲了出去，双臂快速摆动，脚下的步子又大又稳，周围的同学都站起来为他呐喊助威，声音几乎要掀翻整个操场……”缩写后：“发令枪响，小明全力冲刺，同学呐喊助威。”分析：删除“握拳、冒汗、默念”等个人细节，以及“声音掀翻操场”等夸张修饰，保留“冲刺”“助威”两个核心动作。2.技巧二：概括合并，化繁为简定义：将多个同类事件、重复观点或分散的细节，用一句话概括核心；合并逻辑相近的段落，保留主干关系。案例对比：原文（段落）：“周末，我先去图书馆借了《朝花夕拾》，又在楼下花店买了妈妈喜欢的百合。回家后，我帮妈妈洗菜、切菜，晚饭时她夸我长大了。晚上，我整理了读书笔记，还和远方的朋友通了电话。”缩写后：“周末，我借书、买花、帮妈妈做饭，获她夸赞；晚上整理笔记、与朋友通话。”分析：将“借书、买花、做饭”三个事件合并为“做了三件事”的结构，“整理笔记、通话”合并为并列短语，保留时间线与核心行为。3.技巧三：改写句式，精简表达定义：将长句拆分为短句，复杂复句改为简单句；将描写性语言改为叙述性语言，对话改为转述。案例对比：原文（句子）：“那棵在操场角落的老槐树，像一位沉默的守护者，历经了五十年的风雨，见证了无数届学生的欢笑与泪水，如今依然枝繁叶茂。”缩写后：“操场角落的老槐树历经五十年风雨，见证学生成长，如今仍枝繁叶茂。”分析：删除比喻（“沉默的守护者”），将“欢笑与泪水”概括为“成长”，用短句串联核心信息，保留“树的历史与现状”。（三）课堂练习：阶梯式缩写任务（18分钟）任务一：段落缩写（个人+小组）材料：500字说明文《普洱茶的制作工艺》（含采摘时间、杀青温度、发酵环境等细节）。要求：缩写为200字，保留“采摘—杀青—发酵—干燥”的核心流程，删除具体温度、天数等非关键数据。流程：学生独立完成后，小组内交换互评，标注“冗余信息删除是否合理”“核心流程是否完整”，每组推荐1份成果展示。任务二：全文缩写（小组协作）材料：1200字议论文《坚持的力量》（含3个事例：爱迪生发明电灯、司马迁写《史记》、运动员训练）。要求：缩写为500字，保留“论点+3个事例核心+结论”，每个事例用一句话概括，删除事例中的细节描写（如爱迪生的实验次数、司马迁的遭遇细节）。流程：小组分工（1人抓论点，3人各缩一个事例，1人整合结论），完成后全班展示，教师引导点评：“这个事例的核心是否保留？哪处缩写让逻辑更清晰？”（四）课堂总结（5分钟）教师引导：请学生用“一句话”总结缩写的核心逻辑——“抓核心（主题、主要内容）、去冗余（细节、重复、修饰）、保逻辑（因果、并列、递进关系）”。强调缩写不是“字数减法”，而是“内容提纯”，需反复推敲“哪些必须留，哪些可舍弃”。（五）课后作业1.基础作业：缩写课文《背影》（原文约1500字）为500字，保留“买橘、送别”核心情节与父子情感。2.拓展作业：选择一篇自己喜欢的长文章（如散文、演讲稿），缩写后对比原文，写一段“缩写反思”（分析自己保留/删除的理由）。五、教学反思本次教学通过案例对比和阶梯练习，帮助学生初步掌握缩写技巧，但需关注：1.部分学生可能混淆“概括”与“遗漏”，需在点评中明确“核心信息的判断标准”（如记叙文的“六要素”、议论文的“论点+论据核心”）。2.缩写后的语言流畅度易被忽视，后续可增加“缩写后朗读修改”环