小学五年级品德与社会课程教学设计

以“传承优秀家风”为例的小学五年级《品德与社会》教学设计一、教学背景：从生活体验到文化传承的认知进阶小学五年级学生正处于价值观形成的关键期，对家庭规则、长辈教导有真切体验，却缺乏对“家风”这一文化概念的系统认知。部编版《品德与社会》教材中“家庭与成长”单元，以“家风”为切入点，连接个人成长与社会文明传承。教学需立足学生生活经验，将抽象的“家风”转化为具象的故事、行动，让学生在体验中理解：家风是家庭的精神密码，更是民族文化的微观传承。二、教学目标：三维度构建育人导向（一）认知目标能结合家庭故事与经典案例，清晰表述“家风”的内涵（如诚信、孝亲、勤俭），并列举3-5个古今优秀家风案例，理解家风对个人品格、家庭氛围、社会风尚的深层影响。（二）能力目标通过小组合作梳理家风故事，运用“对比分析”“案例解读”等方法，提炼不同家风的共性价值；能结合家庭实际，制定可操作的“家风践行计划”，提升实践规划与表达能力。（三）情感目标产生对自家家风的认同感与自豪感，愿意主动传承并创新家风内涵；在生活中践行诚信、孝亲、勤俭等家风精神，形成“小家育大德”的责任意识。三、教学重难点：从“知”到“行”的深度突破（一）教学重点把握家风的核心价值（如责任、诚信、勤俭）。突破策略：设计“家风案例银行”活动——学生分组收集“家庭故事”“历史典故”“名人家风”三类案例，用思维导图呈现“共性精神”与“时代差异”，教师点拨“家风的内核是文化传承与精神引领”。（二）教学难点将家风认知转化为日常行动。突破策略：采用“行动契约”形式，引导学生结合家庭实际，制定“一周家风践行清单”（如“每天帮父母整理书桌”“践行一次诚信约定”），邀请家长参与评价，形成“家校共育”闭环。四、教学过程：让家风在体验中“活”起来（一）情境导入：唤醒生活中的“家风瞬间”播放《家风是什么》公益短片（截取“孩子给奶奶夹菜”“全家节约用电”等生活化片段），提问：“短片里的家庭细节，有没有让你想起自己家的某个瞬间？你家的‘家风’藏在哪些小事里？”（用熟悉场景唤醒体验，避免概念化说教）（二）探究之旅：从“故事”到“精神”的层层解构活动1：“家风显微镜”——小组分享家庭故事每组发放“家风故事卡”，引导学生从“一句话家训”“一件难忘的事”“一个家庭习惯”三个角度分享。教师适时追问：“这件事体现了什么品质？如果没有这个习惯，家庭会有什么变化？”（如学生分享“奶奶每天早起做早餐”，追问“这体现了什么？如果奶奶偷懒，家庭氛围会怎样？”引导从细节提炼家风内涵）活动2：“古今家风对话”——跨越时空的文化共鸣展示《颜氏家训》（通俗易懂的译文片段）、周恩来“十条家规”图片，小组讨论：“古代家风和现代家风有什么相同与不同？为什么‘孝亲’‘勤俭’能跨越千年传承？”（通过对比，理解家风的“时代性”与“永恒性”：古代强调“家族延续”，现代更重“人格独立”，但核心精神一脉相承）活动3：“家风的力量”——从个人到社会的价值延伸呈现“司马光教子（诚信）”“梁启超九个子女皆成才（爱国求知）”的故事，引导学生思考：“家风如何影响个人成长？一个家庭的好家风，会给社会带来什么？”（如学生回答“家风让个人更自律，很多好家风汇聚起来，社会会更文明”，教师总结“家风是社会风气的‘毛细血管’”）（三）思辨深化：辩论“现代社会还需要家风吗？”提前准备正反方观点提示（反方：“现在靠法律和规则，家风不重要”；正方：“家风是道德自律，能弥补规则的温度”），让学生在辩论中明晰：家风是“法治”之外的“德治”补充，是现代社会不可或缺的精神养分。（四）实践启航：“我的家风行动卡”设计发放“行动卡”（包含“家风关键词”“每日行动”“家庭评价”三栏），教师示范填写（如关键词“孝亲”，行动“每天给奶奶捶背5分钟”，评价“家长用★打分”）。引导学生结合家庭实际制定，课后与父母讨论完善，下周带回班级分享实践成果。（五）总结升华：家风是“家庭的根，民族的魂”播放《家风传承》短片（结尾呈现“祖孙三代践行家风”的温馨画面），请学生用一句话总结收获：“今天我认识到______，未来我会______。”教师寄语：“家风是家庭的根，也是民族的魂。愿你们成为优秀家风的传承者，更成为新时代家风的创新者。”五、教学延伸：从课堂到生活的多元渗透1.班级层面：开展“家风博物馆”展览——学生用图文、手工作品展示自家家风，邀请家长参观，评选“最美家风故事”。2.家庭层面：设计“家风访谈录”——学生采访爷爷奶奶，记录家族故事，整理成《我家的家风传承册》。3.社会层面：参与社区“家风故事会”——将优秀家风故事讲给更多人听，扩大教育影响力。六、教学反思：在生长中优化育人路径1.预设与生成：学生分享的家风故事可能超出预期（如单亲家庭、重组家庭的独特家风），需灵活引导，挖掘“责任”“包容”等多元价值。2.实践落地：行动卡的完成度需关注，可通过“家长微信群反馈”“班级家风之星评选”激励学生坚持，避免“形式化践行”。3.文化渗透：后续可引入《朱子家训》《诫子书》等经典名句，