新教师岗位试用期转正申请范文

尊敬的校领导、各位评审老师：您好！我叫XXX，于XXXX年X月入职我校，担任XX学科教师（兼任XX班班主任/副班主任）职务。试用期已满，现结合岗位要求与个人实践，向学校申请转正，现将试用期工作情况汇报如下：一、深耕教学实践，夯实课堂根基入职以来，我以“站稳讲台、讲好每一堂课”为目标，从教学准备到课堂实施逐步探索适配学生的教学路径：教材钻研与教学设计：研读新课标与教材教参，结合学段学生认知特点，设计“情境导入+问题驱动+分层练习”的教学模式。例如在XX单元教学中，通过创设“校园科技节”情境，将抽象的XX知识转化为实践任务，学生课堂参与度提升30%，作业正确率从65%提高至82%。课堂调控与学情反馈：关注学生课堂状态，采用“小组互评+教师点拨”的方式及时调整教学节奏。针对学困生，利用课后15分钟开展“一对一”辅导，本学期帮助3名学生从“待及格”提升至“良好”等级。作业设计与教学反思：优化作业分层设计，分为“基础巩固”“能力提升”“拓展探究”三类，减轻学生负担的同时保证学习效果。坚持撰写《教学反思日志》，累计记录86篇，从中梳理出“课堂提问有效性不足”等问题，通过学习“问题链设计”策略逐步改进。二、践行班级管理，培育成长沃土作为XX班（副）班主任，我以“培养自主管理能力”为核心，构建班级成长共同体：常规建设与文化浸润：制定《班级公约》时，组织学生参与讨论、投票，增强规则认同感；打造“书香角”“荣誉墙”等文化阵地，每月开展“班级之星”评选，营造“比学赶超”的氛围。本学期班级卫生量化得分稳居年级前3名。活动组织与家校协同：策划“亲子职业体验日”“红色故事分享会”等主题活动，促进家校共育。建立“班级沟通群”，每周反馈学生学习动态，针对特殊家庭学生，主动家访4次，协调解决学习与心理问题。学生关怀与问题化解：关注学生心理变化，发现XX同学因家庭变故情绪低落时，联合心理老师制定帮扶计划，通过谈心、安排同伴互助，帮助其逐步走出低谷，学业成绩回升至班级中游。三、坚持专业成长，探索教研路径试用期内，我将“学习-实践-反思”作为成长主线：培训学习与经验积累：积极参加“新课标解读”“大单元教学设计”等校本培训12场，整理笔记超5万字；每周听评课不少于3节，向张老师、李老师学习“情境教学法”“分层教学策略”，并在课堂中实践优化。教研尝试与成果初显：参与校级课题《XX学科生活化教学的实践研究》，负责“案例收集与分析”模块，整理典型教学案例20个；撰写的《XX教学中“做中学”的实践反思》获校级教学论文评比二等奖。技能提升与角色适应：利用课余时间练习板书、课件制作，在学校“青年教师基本功大赛”中获板书设计三等奖；主动承担“课后服务”课程设计，开发的《XX学科趣味实验》课程深受学生喜爱。四、恪守师德规范，凝聚团队力量我始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为准则，尊重学生个性差异，公平对待每一位学生。在团队协作中，主动参与教研组集体备课，分享教学设计思路；协助老教师整理教学资料，在“师徒结对”活动中，与指导教师共同打磨公开课3节，形成“教学相长”的良好氛围。自我反思与改进方向试用期内，我在教学节奏把控、班级突发问题处理等方面仍显稚嫩：如课堂偶有“赶进度”现象，导致部分学生理解不深；班级管理中对“问题学生”的转化策略还需丰富。针对这些不足，我计划：①深入学习“慢教育”理念，通过录制课堂视频复盘优化节奏；②阅读《班主任工作艺术》等书籍，向优秀班主任取经，提升育人智慧。未来工作规划若能转正，我将以“三心”践行教育使命：①以“匠心”深耕课堂，探索“大单元教学”与“项目式学习”的融合路径；②以“爱心”滋养学生，建立“一生一档”成长跟踪机制；③以“恒心”钻研教研，力争1年内形成个人教学风格，3年内成为校级骨干教师。恳请学校领导、评审组综合考察我的试用期表现，批准我转正。我将以更饱满的热情、更专业的素养投身教育事业，为学校发展贡献力量！此致敬礼！申请人：XXXXXXX年X月X日说明：本文以“教学实践-班级管理-专业成长-师德修养”为核心维