小学综合实践活动项目实施方案

小学综合实践活动项目实施方案一、项目背景与理念小学阶段是学生核心素养萌芽与发展的关键期，综合实践活动作为跨学科学习的重要载体，能有效弥补课堂教学的局限，让学生在真实情境中运用知识、解决问题。当前，新课标对“实践性、综合性、开放性”的强调，以及学生对生活探究的天然好奇心，都为开展高质量综合实践活动提供了契机。本项目立足校园、家庭、社会三维空间，以“做中学、学中悟”为核心理念，引导学生从身边小事入手，在观察、调查、创作、服务中培养探究精神与社会责任感。二、项目目标（一）总目标通过系列主题实践活动，帮助学生建立“问题—探究—解决”的思维模式，提升动手操作、团队协作、社会交往能力，厚植家国情怀与生态意识，形成尊重劳动、热爱生活的价值观念。（二）具体目标1.知识与技能：掌握简单的调查方法（如访谈、问卷设计）、实践操作技能（如植物养护、手工制作），了解家乡文化、生态环境等领域的基础常识。2.过程与方法：学会自主选题、制定计划、分工合作，能运用图文、视频等形式记录与呈现实践成果。3.情感态度与价值观：增强对身边事物的关注度，在服务社区、传承文化的过程中，树立责任意识与文化自信。三、活动内容设计（分主题模块）（一）校园生活类——“班级微生态：植物角的秘密”（适合3-4年级，时长2周）核心任务：分组认领班级植物角的植物，通过观察记录生长周期、设计养护方案、制作植物成长手册，探究植物与环境的关系。延伸活动：举办“植物养护小能手”评比，邀请校医讲解植物与健康的关联。（二）社会探究类——“社区‘分’享家：垃圾分类行动”（适合4-6年级，时长3周）核心任务：以小组为单位，调研社区垃圾分类现状（设计问卷、访谈物业），制作分类宣传海报，策划“垃圾分类小课堂”进家庭活动。延伸活动：联合社区开展“旧物改造”市集，将可回收物创意转化为手工作品。（三）自然探索类——“昆虫的‘秘密花园’：校园周边生态观察”（适合2-3年级，时长1周）核心任务：在教师带领下，观察校园及周边昆虫的种类、习性，用绘画、文字记录发现，制作“昆虫图鉴”。延伸活动：开展“保护昆虫家园”倡议活动，设计校园昆虫栖息地。（四）传统文化类——“节日里的中国：传统习俗新表达”（适合5-6年级，时长4周）核心任务：选择春节、端午等传统节日，采访长辈了解习俗起源，通过短视频、手抄报、情景剧等形式创新呈现节日文化。延伸活动：举办“传统节日文化展”，邀请非遗传承人进校园分享技艺。四、实施步骤（一）准备阶段（第1周）教师行动：召开主题研讨会，确定各年级活动主题；设计《实践活动任务单》，包含选题建议、安全提示、成果模板；联系校外实践基地（如社区服务中心、植物园）。学生行动：根据兴趣分组（4-6人/组），选定主题后制定初步计划，明确分工（如记录员、摄影师、汇报人）。（二）实施阶段（第2-第5周，依主题调整）分组实践：学生按计划开展活动，如“社区垃圾分类”组可先在校园内练习分类，再走进社区调研；“植物角”组每日观察记录，定期交流养护心得。过程指导：教师采用“蹲点式”指导，针对小组遇到的问题（如问卷设计不合理、观察方法不当）提供策略支持，同时做好安全巡查（如户外观察时强调远离危险区域）。（三）总结阶段（第6周）成果整理：小组合作完善实践成果，如制作PPT、手账、实物模型等；撰写《实践反思日记》，梳理活动中的收获与不足。成果展示：举办“实践成果博览会”，设置“最佳创意奖”“最具社会价值奖”等，邀请家长、社区代表参与评价。五、保障措施（一）组织保障成立由校长任组长、教研组长和班主任为成员的项目领导小组，统筹活动规划、资源调配与过程监督；各年级成立“实践指导小组”，由学科教师、校外辅导员（如社区工作者、园艺师）组成，提供专业支持。（二）资源保障校内资源：开放实验室、图书馆、种植园作为实践场地；配备相机、测量工具、手工材料等物资。校外资源：与社区服务中心共建“实践基地”，与博物馆、非遗工坊建立合作，为学生提供真实的探究场景。（三）安全保障制定《实践活动安全预案》，明确户外、外出等场景的安全要求（如穿防滑鞋、结伴行动）；为参与活动的学生购买短期意外险，活动前开展安全培训（如防拐骗、应急处理）。六、评价体系（一）评价维度过程性评价：关注学生在活动中的参与度（如是否主动提问、承担任务）、合作表现（如小组分工合理性、沟通有效性）、问题解决能力（如遇到困难时的应对策略）。成果性评价：从成果的完整性（如报告逻辑、作品创意）、社会价值（如是否解决实际问题、产生积极影响）等方面评价。（二）评价方式多元主体评价：学生自评（填写《成长档案袋》）、小组互评（用“优点树”形式肯定同伴）、教师评价（撰写《实践成长手册》评语）、家长/社区评价（填写反馈表）。多样化呈现：除传统打分外，采用“实践勋章”（如“探究小达人”“合作之星”）、成果展览、公众号推送等形式，放大活动价值。结语综合实践活动是一场“走出书本、拥抱生活”