八年级语文上册《周亚夫军细柳》知识点

八年级语文上册《周亚夫军细柳》知识点一、重点字词大入境

军霸上

上自劳军

至霸上及棘门军

已而之细柳营军士吏被用锐兵刃彀弓弩持满天子先驱之天子且至

天子之诏

居

无何

开壁门

于是上乃使使持节诏将军

军中不得驱驰

按辔徐行持兵揖

介胄之士不拜

天子为动

改容式车

式

使人称谢

曩

固

以军礼见

以备胡二、熟读课文，简要复述文中的故事。在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门，称赞了周亚夫。三、汉文帝为什么称周亚夫“真将军”汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：①在军容军貌上，细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军营戒备森严，军队训练有素，周亚夫治军有方。②在军纪上，文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。③在个人言行上，面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。④

霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的车队和周亚夫这样治军有方的将军。二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用？（一）对比①“情势”的对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成时体现出周亚夫的治军严明。②“性格”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比。体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。③

“结果”的对比。出营门后，群的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。（二）侧面描写（衬托）写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的作用：避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。三、人物形象周亚夫:

治军严明、恪守职责、刚正不阿真将军形象。汉文帝：贤明识大体、勤于政事、重视人才。四、翻译汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，来防备匈奴侵扰。文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎接和送别。不久来到了细柳军营，军中士兵和军官们都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇上的先行引导人员到了营门前，不能进入。先行引导的人说：“皇上即将驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有命令说：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也无法进入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进入军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马，缓缓前行。到了军主帅所在的营帐，将军周亚夫拿着武器向汉文帝拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士是不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见。”皇上被感动了，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子，并派人向周亚夫表示致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼式完成后离开。出了细柳军营的大