《马说》课文理解与练习题解析

《马说》课文理解与练习题解析一、课文深度理解（一）创作背景与文题解读唐代文学家韩愈身处“安史之乱”后藩镇割据、朝政昏庸的时代，仕宦之路坎坷，多次被贬。《马说》以“说”为载体，借马的遭遇针砭时弊——彼时士族垄断仕途，寒门才俊难获赏识，“千里马”的隐喻直指被压抑的人才群体。“说”作为古代议论文体，常托物言志（如《爱莲说》），本文以马喻人，将抽象的“人才困境”具象为千里马的悲欢，使批判更具感染力。（二）文本内容与主题剖析1.逻辑脉络：从依存到批判首段“世有伯乐，然后有千里马”乍看是“伯乐决定千里马命运”，实则暗含辩证：千里马是客观存在的（“千里马常有”），伯乐的稀缺才导致人才埋没。这种“先有伯乐”的表述，是对“识才者决定人才价值”的反讽——若无人识才，纵有千里之能，也只能“骈死于槽枥之间”。第二段聚焦千里马的“生存困境”：“祗辱于奴隶人之手”的“祗”（通“只”）强化了屈辱感，“骈死”的“骈”（并列）则凸显其与常马无异的悲剧。“食不饱，力不足，才美不外见”的连锁反应，根源在于“食马者不知其能千里而食也”——统治者以“常马”的标准饲养千里马，本质是认知的愚昧与制度的短视。第三段以“策之不以其道”等排比，揭露食马者的三重荒谬：不懂驾驭（“道”）、不懂喂养（“材”）、不懂沟通（“意”）。结尾“其真无马邪？其真不知马也”的反问，将批判推向高潮：不是无才，而是“不知才”的社会机制扼杀了人才。2.主题内核：人才悲剧的时代镜像韩愈借千里马的遭遇，控诉了封建统治阶级对人才的埋没与摧残，同时也寄寓了自己“怀才不遇”的愤懑。文中的“千里马”是所有怀瑾握瑜却遭冷落者的缩影，“食马者”则是昏聩官僚、世袭门阀的化身，全文以马的视角，完成了对时代“识才机制”的深刻反思。（三）艺术手法与语言特色1.托物寓意：具象化的批判以“千里马”喻“人才”，“伯乐”喻“识才者”，“食马者”喻“昏庸统治者”，将抽象的“人才问题”转化为马的命运叙事，既避免了直谏的风险，又让批判更具穿透力。这种手法使文章超越了个人牢骚，成为对整个“人才生态”的审视。2.对比与排比：强化情感张力对比：千里马“一食或尽粟一石”的食量与“食不饱”的处境对比，“千里之能”与“骈死槽枥”的结局对比，凸显埋没之痛；伯乐的“知马”与食马者的“不知马”对比，直指问题核心。排比：“策之不以其道……鸣之而不能通其意”的排比，节奏铿锵，将食马者的愚昧刻画得淋漓尽致，增强了批判的气势。3.文言精要：通假与词类活用通假字：“祗”通“只”（仅），“见”通“现”（显现），“食”通“饲”（喂养），“材”通“才”（才能）。词类活用：“策之不以其道”的“策”（名词作动词，用马鞭驱赶）；“食马者不知其能千里而食也”的“千里”（数量词作动词，日行千里）。二、典型练习题解析（一）文言基础题：字词与翻译1.字词解释（示例）问：“食马者不知其能千里而食也”中“食”的意思。答：“食”通“饲”，意为“喂养”。解题关键：结合语境，千里马需“一食尽粟一石”，而食马者却“不知其能千里”，故“食”为喂养义（通假字需注明）。问：“策之不以其道”中“策”的意思。答：名词作动词，“用马鞭驱赶”。解题关键：“策”本为“马鞭”，此处带宾语“之”（千里马），故活用为动词。2.句子翻译（示例）原句：“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”译：“想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？”解析：“且”（尚且）、“等”（等同）、“安”（怎么）是关键词，需准确译出反问语气，体现千里马的委屈与食马者的荒谬。原句：“其真无马邪？其真不知马也。”译：“难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧。”解析：前一个“其”表反问（难道），后一个“其”表推测（恐怕），需通过语气词体现作者对“食马者”的讽刺。（二）文意理解题：核心问题剖析1.千里马被埋没的根本原因是什么？答：根本原因是“食马者不知其能千里而食也”（或“其真不知马也”）。解析：表面原因是“食不饱，力不足”，但深层是统治者（食马者）缺乏识才的眼光与养才的能力，以“常马”标准对待千里马，导致其才能被扼杀。2.作者借千里马的遭遇，表达了怎样的情感？答：①对封建统治者埋没、摧残人才的讽刺与控诉；②对人才被埋没的同情；③自身“怀才不遇”的愤懑。解析：结合韩愈的仕途经历（多次被贬），文中的“千里马”既是他人的写照，也是作者的自喻，情感兼具批判与自伤。（三）拓展探究题：现实视角的思考示例题目：联系现实，谈谈你对“伯乐”与“千里马”关系的看法。解题思路：角度一：伯乐的重要性：社会需要“伯乐”型的识才者（如企业HR、学术导师），他们能打破信息差，让人才快速匹配舞台（如“华为天才少年”计划挖掘顶尖学子）。角度二：千里马的主动性：人才不能被动等“伯乐”，需主动展示能力（如李子柒通过短视频展现传统文化，成为文化传播的“千里马”）。角度三：制度的保障：若社会缺乏公平的“识才机制”（如科举制对寒门的突破），再多“千里马”也会被埋没。因此，健全的人才评价体系比“伯乐”更重要。（注：答题时需结合文本主旨，再延伸现实案例，体现思