小学语文教学名著教案设计

小学语文名著阅读教学教案设计：基于学段特点的实践路径引言：名著教学的价值与设计逻辑小学语文名著教学是语文素养培育的重要载体。经典文本既承载着语言范式的示范价值，又蕴含着文化精神的传承意义。教案设计需贴合学段认知特点，兼顾趣味性与思维深度，在“工具性”与“人文性”的统一中，让学生在语言积累、思维发展、文化浸润中获得成长。一、低年级名著教案设计：以《稻草人》（节选）为例（一）文本定位叶圣陶先生的《稻草人》以质朴的语言、童真的视角展现乡村故事，节选片段聚焦稻草人“想帮忙却无能为力”的矛盾心理，适合低年级学生感知童话形象、萌发同情心。（二）教学目标语言积累：正确朗读课文，积累“颤抖”“焦急”等词语，感受童话语言的生动性。思维发展：通过图文对照、角色扮演，体会稻草人内心的焦急，初步感知人物形象。情感浸润：激发对童话的阅读兴趣，培养关爱他人的美好情感。（三）教学过程1.情境导入：播放“田野里的稻草人”动画片段，提问：“稻草人在田野里守着什么？它会有什么心情？”唤起学生生活经验，自然引入文本。2.初读感知：自由朗读，圈出生字词。教师结合动作指导“颤”“焦”的读音与书写（如模仿稻草人因风“颤抖”的姿态）。分段朗读后，引导学生用词语概括稻草人看到的场景（如“飞蛾产卵”“渔妇捕鱼”“孩子咳嗽”）。3.精读品悟：聚焦“焦急”：出示句子“他的心像刀割一样，可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能动。”引导学生想象：“稻草人为什么焦急？如果他能动，会做什么？”角色扮演：分组扮演稻草人、飞蛾、渔妇、孩子，用动作和语气表现人物心情。教师相机指导朗读，读出焦急、无奈的语气。图文结合：展示课文插图，让学生描述画面，结合文字说说稻草人的神态，体会其善良的品质。4.拓展延伸：续编故事：“稻草人后来怎么样了？如果有魔法，你想帮他实现什么愿望？”鼓励学生口头创作，激活想象力。阅读推荐：《稻草人》整本书，建议家长陪伴阅读，用绘画记录喜欢的情节。二、中年级名著教案设计：以《西游记》“三打白骨精”为例（一）文本定位“三打白骨精”情节曲折、人物形象鲜明，适合中年级学生学习通过情节分析人物，培养逻辑思维与批判性思维。（二）教学目标情节梳理：梳理“三打”的情节脉络，能用简洁的语言概括每一次打斗的起因、经过、结果。人物分析：通过人物语言、动作的品读，分析孙悟空、唐僧、白骨精的形象特点，学习细节刻画人物的方法。文化感悟：感受经典名著的魅力，理解团队合作的重要性，培养明辨是非的能力。（三）教学过程1.游戏导入：开展“名著人物猜猜猜”，展示孙悟空、唐僧的卡通形象，让学生用一个词语形容，自然引出《西游记》及“三打白骨精”的故事。2.整体感知：快速浏览课文，用表格梳理“三打”的情节（次数、白骨精的变化、孙悟空的做法、唐僧的反应）。小组合作完成后，全班交流明确情节逻辑。3.精读探究：人物分析：聚焦孙悟空的语言（如“妖精，哪里走！”）、动作（“掣出金箍棒，当头就打”），分析其嫉恶如仇的特点；聚焦唐僧的语言（“你怎么无故伤人性命！”），分析其善良但固执的特点；聚焦白骨精的心理描写，分析其狡猾的本质。辩论活动：围绕“唐僧该不该赶走孙悟空？”分正反方辩论，引导学生理解人物的复杂性（如唐僧的“人性”与孙悟空的“神性”冲突）。写法借鉴：总结“语言+动作+心理”的人物刻画方法，让学生尝试用这种方法描写一个熟悉的卡通人物。4.拓展延伸：影视对比：播放电视剧《西游记》“三打白骨精”片段，对比文本与影视的不同，讨论哪种表现形式更吸引人。阅读推荐：《西游记》青少年版，制作“我喜欢的西游记人物”手抄报。三、高年级名著教案设计：以《三国演义》“草船借箭”为例（一）文本定位“草船借箭”展现诸葛亮的神机妙算，情节充满智慧，适合高年级学生学习通过环境、对话分析谋略，提升思辨能力与文化素养。（二）教学目标逻辑分析：理解“借箭”的前因后果，能用“因为……所以……”的句式分析诸葛亮的谋划逻辑。写法赏析：通过对人物对话、环境描写的品读，体会诸葛亮的神机妙算、周瑜的嫉贤妒能，学习侧面描写的手法。文化浸润：感受古典名著的语言魅力，激发对历史故事的兴趣，培养谋略思维与全局意识。（三）教学过程1.悬念导入：提问“如果让你在三天内造十万支箭，你会怎么做？”引发学生思考，自然引出诸葛亮的“奇招”——草船借箭。2.脉络梳理：默读课文，用流程图梳理“借箭”步骤（接受任务→准备船只→趁雾借箭→顺利返回→周瑜叹服）。小组讨论：“诸葛亮为什么敢立下军令状？他的信心来自哪里？”引导学生从人物性格、天气预测、对手心理等方面分析。3.精读品悟：智慧探究：聚焦“雾”的描写（“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”），分析雾对借箭的作用；聚焦诸葛亮与鲁肃的对话（“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”），体会其对曹操性格的精准把握。写法赏析：找出文中侧面描写诸葛亮的句子（如周瑜的“长叹”），分析侧面描写的效果。让学生尝试用侧面描写刻画一个同学的优点。文化拓展：介绍“三十六计”中的“瞒天过海”“借刀杀人”，结合“草船借箭”分析谋略的运用，拓展文化视野。4.拓展延伸：角色扮演：分组扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操，用简化版文言文台词演绎“草船借箭”的关键场景，体会人物语气。阅读推荐：《三国演义》原著选段（带注释），开展“三国谋略故事会”。结语：名著教案设计的核心原则小学语文名著教案设计