六年级上册语文成语专项训练题目

六年级上册语文成语专项训练题目一、成语学习的重要性六年级上册语文教材中，成语贯穿于课文、“日积月累”及阅读拓展中（如《草原》的“一碧千里”、《竹节人》的“忘乎所以”、“七律·长征”中的“万水千山”等）。成语是汉语言的精华，掌握成语有助于提升语言表达的准确性与文采，也为阅读理解、写作积累核心素材。二、专项训练题型与题目设计（一）基础巩固：成语填空训练1.课文原句还原结合课文语境填写成语，夯实文本记忆与理解能力。例题1：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处______，轻轻流入云际。（老舍《草原》）答案：翠色欲流解析：“翠色欲流”形容草原的绿仿佛要流淌出来，既呼应“一碧千里”的辽阔，又通过动态感强化了草原的生机，需结合课文对草原色彩、生机的描写理解。2.语境联想填空根据生活或想象的情境选填成语，训练语境匹配能力。例题2：国庆联欢晚会上，各族同胞身着盛装，载歌载舞，现场气氛______，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。（可选成语：热火朝天、锣鼓喧天、欢天喜地）答案：热火朝天解析：“热火朝天”侧重氛围热烈、活动积极，符合“联欢晚会”中集体参与、气氛高涨的场景；“锣鼓喧天”侧重声音喧闹，“欢天喜地”侧重心情喜悦，此处描述整体氛围，故选“热火朝天”。3.近义·反义填空通过近义词、反义词辨析，深化对成语语义的理解。例题3：“他读书时总是囫囵吞枣，从未深入思考”中，“囫囵吞枣”的近义词是______，反义词是______。答案：走马观花；细嚼慢咽（或“咬文嚼字”）解析：“囫囵吞枣”指读书不加分析、笼统接受；“走马观花”侧重观察粗略，语义相近；“细嚼慢咽”原指吃饭慢，此处比喻学习时深入钻研，与“囫囵吞枣”的“笼统”相反。（二）能力提升：成语辨析训练通过选择题区分易混成语的语义、用法，培养精准运用能力。例题4：下列成语使用有误的一项是（）A.他别出心裁的设计方案，在比赛中获得了一等奖。B.博物馆里的文物栩栩如生，仿佛在诉说着古老的故事。C.面对突发状况，消防员们临危不惧，迅速展开救援。D.这片花海芬芳馥郁，吸引了无数游客驻足观赏。答案：B解析：“栩栩如生”形容艺术形象（如绘画、雕塑）逼真，像活的一样；而文物本身是真实的历史遗存，不能用“栩栩如生”形容，可改为“古朴厚重”或“精美绝伦”。A项“别出心裁”指构思独特，C项“临危不惧”指面对危险不慌乱，D项“芬芳馥郁”形容香气浓郁，用法均正确。（三）实践运用：成语造句训练结合生活场景或课文主题造句，考查成语的灵活运用能力。例题5：用“居高临下”造句，要求写出具体场景，体现成语的语义。示例答案：站在泰山玉皇顶，我们居高临下，将齐鲁大地的壮丽风光尽收眼底。解析：“居高临下”指占据高处、俯视下方，造句需包含“高处”“俯视”的场景要素，示例通过“泰山玉皇顶”的位置，清晰展现了成语的空间关系与视角特点。（四）文化拓展：成语故事与寓意结合课文相关典故（如《伯牙鼓琴》的“高山流水”），理解成语的文化内涵。例题6：“高山流水”这个成语出自《伯牙鼓琴》的故事，它的寓意是______。请用这个成语写一句话：______。答案：寓意：比喻知音难觅或乐曲高妙；造句示例：这位钢琴家的演奏如高山流水，让听众沉醉其中。解析：故事中伯牙与子期因琴音相知，后子期去世，伯牙破琴绝弦，故“高山流水”既指音乐美妙，也指知音难得。造句需体现“乐曲高妙”或“知音相遇”的情境。三、成语学习方法指导1.归类记忆法：将成语按主题（如自然景色：一碧千里、翠色欲流；人物品质：临危不惧、百折不挠）或结构（如AABC式：津津有味、栩栩如生；ABAC式：自作自受、十全十美）分类，降低记忆难度。2.语境联想法：学习成语时，结合课文原句或生活场景理解，避免死记硬背。例如记忆“忘乎所以”，可联想《竹节人》中同学们玩竹节人时的痴迷状态。3.易错点总结：整理易混成语（如“栩栩如生”vs“惟妙惟肖”、“别出心裁”vs“标新立异”），对比语义、适用对象，标注例句强化区分。四、综合训练（拓展提升）请根据以下提示完成练习：1.用“技高一筹”“弄巧成拙”写一个连贯的小故事，体现两者的语义对比。2.从“饱经风霜”“恍然大悟”“张冠李戴”中选两个成语，结合六