2026-2027上学期四年级语文单元练习卷

2026-2027上学期四年级语文单元练习卷第一单元：自然之美与观察发现一、基础积累与运用（30分）看拼音写词语（8分）（1）清晨，阳光透过树叶的缝隙洒在林间小路上，晶莹的露珠在草叶上滚动。（2）钱塘江大潮的壮观景象令人叹为观止，潮水如千万匹白色战马奔腾而来。（3）秋天的果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，散发出诱人的香气。（4）科学家通过敏锐的观察，发现了许多自然界的奥秘。词语辨析（6分）（1）我们要养成（仔细/详细）观察的好习惯，才能发现事物的细微之处。（2）这篇文章（描绘/描写）了春天的美景，语言生动形象。（3）他的发言（简洁/简短）明了，赢得了大家的掌声。句子训练（8分）（1）改写拟人句：小鸟在树上鸣叫。示例：小鸟在树上欢快地歌唱。（2）扩写句子：花儿开放了。示例：五颜六色的花儿在温暖的阳光下竞相开放。（3）修改病句：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。修改后：通过这次活动，我明白了团结的重要性。（或：这次活动，使我明白了团结的重要性。）（4）仿写句子：大自然是一本读不完的大书，里面有无穷的奥秘。示例：生活是一幅五彩斑斓的画卷，里面有无数的精彩。课文回顾（8分）（1）《观潮》一文按照_____、_____、_____的顺序，描写了钱塘江大潮的壮观景象。（2）《走月亮》中，“我”和阿妈在_____、_____、_____等地方走月亮，表达了“我”对阿妈深深的爱。（3）《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家_____写的，文中介绍了蟋蟀住宅的_____和_____。二、阅读理解（35分）（一）课内阅读（15分）我们去看海走啊，一起走，我们去看海海风已吹进我们的心中耳边已响起潮声澎湃走啊，去看海，海是我们的梦海的胸怀如此的宽大海的家园如此的富足海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库我们在海的怀抱里跳跃歌声笑声溅起鲜亮的花朵海在我们的怀抱里欢笑潮起潮落都有动听的歌去看海，一路唱着热情的歌曲去看海，有读不完的生命启迪诗歌中“海的胸怀如此的宽大”这句话运用了_____的修辞手法，写出了大海_____的特点。（4分）为什么说“看见海，就像走进了宝库”？（5分）诗歌表达了作者怎样的思想感情？（6分）（二）课外阅读（20分）蝴蝶的家我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上呀！那它们会不会藏在树叶下面？这倒有些可能，树叶是被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，蝴蝶那柔弱的身体怎么能在这样的环境下停留呢？我真为蝴蝶着急了。一个女孩对我说：“雨后蝴蝶就重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”她的话说得倒是不错，但我却总没见过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我听，我就不着急了。文中多次出现“我真为蝴蝶着急了”，这样写有什么作用？（6分）作者猜想蝴蝶的家可能在哪里？为什么又否定了这些猜想？（8分）你觉得蝴蝶的家会在哪里？请发挥想象写一写。（6分）三、习作表达（35分）题目：我发现了_____提示：在生活中，你一定有过许多发现，比如发现了某种植物的生长秘密，发现了和小伙伴相处的小窍门，发现了父母的一个小秘密……请把你的发现写下来，注意把发现的过程写清楚，写出自己的感受。要求：把题目补充完整。内容具体，语句通顺，不少于400字。书写工整，不写错别字。题型分析与教学目标关联一、题型分析题型分值考查重点特点基础积累与运用30分字词掌握、句子运用、课文理解覆盖面广，注重基础知识的积累和运用，题型多样，包括看拼音写词语、词语辨析、句子训练、课文回顾等。阅读理解35分课内知识迁移、课外文本解读、信息提取、分析概括、情感体悟分为课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读侧重对课文内容的理解和掌握，课外阅读侧重对陌生文本的解读能力，考查学生的阅读素养和思维能力。习作表达35分观察能力、表达能力、情感抒发、结构安排以半命题作文的形式，引导学生从生活中选材，注重表达的真实性和生动性，考查学生的语言组织能力和书面表达能力。二、教学目标关联基础积累与运用教学目标：掌握本单元的生字词，理解词语的意思，能正确运用词语；掌握常见的句式变换方法，能修改病句；回顾课文内容，理解课文主旨。题目设计意图：通过看拼音写词语、词语辨析等题目，考查学生对字词的掌握情况；通过句子训练题目，考查学生对句子的运用能力；通过课文回顾题目，考查学生对课文内容的理解和记忆。阅读理解教学目标：能联系上下文和生活实际理解课文内容，体会课文表达的思想感情；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。题目设计意图：课内阅读题目主要考查学生对课文内容的理解和掌握情况，以及对课文表达的思想感情的体会；课外阅读题目主要考查学生对陌生文本的解读能力，包括信息提取、分析概括、情感体悟等。习作表达教学目标：能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。题目设计意图：以“我发现了_____”为题，引导学生从生活中选材，注重表达的真实性和生动性，考查学生的观察能力、表达能力和情感抒发能力。教学建议与拓展练习一、教学建议基础积累方面：加强字词的听写和默写，注重词语的理解和运用；引导学生多进行句子训练，提高句子的运用能力；定期回顾课文内容，加深对课文的理解和记忆。阅读理解方面：在教学中，注重引导学生掌握阅读方法，如默读、朗读、精读、略读等；鼓励学生多进行课外阅读，拓宽阅读视野，提高阅读能力；在阅读教学中，注重培养学生的思维能力，如分析、概括、推理等。习作表达方面：引导学生留心观察周围事物，积累写作素材；鼓励学生多写多练，提高书面表达能力；在习作教学中，注重对学生进行写作方法的指导，如如何开头、如何结尾、如何安排结构等。二、拓展练习基础积累拓展：（1）请你写出几个描写自然景色的成语，并选择其中一个写一句话。（2）请你仿照课文中的句子，写一个比喻句或拟人句。阅读理解拓展：（1）请你阅读一篇关于自然的文章，并写一篇读后感。（2）请你观察一种自然现象，如日出、日落、下雨等，并用文字描述出来。习作表达拓展：（1）请你以“大自然的启示”为题，写一篇作