2026年下学期六年级语文单元测评总题库

2026年下学期六年级语文单元测评总题库第一单元：汉字与词语基础一、汉字书写与辨析看拼音写词语（易错字专项）yùnniàng（酝酿）：注意“酿”字右部为“良”+“酉”，共14画。chéngnuò（承诺）：“诺”字为左右结构，右部“若”的笔顺是横、竖、竖、横、撇、竖、横折、横。kuìzèng（馈赠）：“馈”字左部为“饣”，右部“贵”的上部是“中”变形（竖、横折、横、横、竖）。形近字组词|形近字组|正确组词|错误示例||----------|----------|----------||燥/躁|干燥、急躁|急燥、干躁||誊/誉|誊写、荣誉|誉写、誊荣||籍/藉|书籍、慰藉|书藉、慰籍|查字典填空“鼎”字用部首查字法，应查目部，再查7画；用音序查字法，应查大写字母D，音节为dǐng。“鼎”在“人声鼎沸”中意为古代煮食器（引申为“喧闹”），在“鼎力相助”中意为大。二、词语理解与运用四字词语积累（按结构分类）AABC式：栩栩如生、津津有味、滔滔不绝、彬彬有礼ABAC式：无影无踪、半信半疑、自作自受、绘声绘色含反义词：左顾右盼、南辕北辙、深入浅出、喜新厌旧词语语境运用选择合适的词语填空（每词限用一次）：（囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜）爷爷是位饱经风霜的老教师，他常告诫我：读书不能囫囵吞枣，否则容易把人物事迹张冠李戴。直到我把《西游记》和《水浒传》的人物对号入座后，才恍然大悟爷爷的话。近义词辨析“精密”vs“周密”：精密：侧重“精确细致”，形容仪器、数据，如“精密的钟表”。周密：侧重“周到全面”，形容计划、安排，如“周密的调查方案”。第二单元：句子与修辞一、句子改写与仿写句式转换陈述句改反问句：“我们不能忘记革命先烈的牺牲。”→难道我们能忘记革命先烈的牺牲吗？（注意添加反问词“难道”+否定词“不”+句末问号）直述句改转述句：妈妈对我说：“明天我要去北京开会，你自己在家照顾好自己。”→妈妈对我说，明天她要去北京开会，让我自己在家照顾好自己。（冒号改逗号，引号删去，第一人称“我”改第三人称“她”，第二人称“你”改“我”）仿写句子（按修辞要求）比喻句：“书是人类进步的阶梯。”→仿写：书是照亮心灵的灯塔。（本体“书”，喻体“灯塔”，喻词“是”）排比句：“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。”→仿写：青春是一团火，火里有我们燃烧的激情；青春是一条河，河里有我们奔腾的理想；青春是一座山，山里有我们攀登的勇气。二、病句修改常见病句类型及修改成分残缺：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。→修改：通过这次活动，我明白了团结的重要性。（删去“使”）搭配不当：他穿着一件灰色上衣和一顶蓝色帽子。→修改：他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽子。（“穿着”与“帽子”搭配不当，添加“戴着”）语序颠倒：语文对我特别感兴趣。→修改：我对语文特别感兴趣。（主语与宾语颠倒）第三单元：古诗文积累与理解一、课内古诗文默写必背篇目填空《寒食》（韩翃）：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。《竹石》（郑燮）：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《学弈》（《孟子》）：虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。理解性默写陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，表达对中原人民苦难深切同情的诗句是：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。杜甫《闻官军收河南河北》中，体现诗人“喜欲狂”的动作描写诗句是：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。二、古诗文理解重点字词解释《两小儿辩日》：“我以日始出时去人近”中，“以”意为认为，“去”意为距离。《泊船瓜洲》：“春风又绿江南岸”中，“绿”是使动用法，意为“使……变绿”。内容分析《石灰吟》（于谦）中，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”两句，以石灰的开采、煅烧过程，象征诗人不畏艰难、坚守清白的品格；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”则直接抒发为国尽忠、不怕牺牲的志向。第四单元：阅读与感悟一、课内精读（以《匆匆》为例）阅读片段：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”问题设计片段中运用了排比和设问的修辞手法，作用是：通过自然景物的循环往复，反衬日子的“一去不复返”，引发读者对时间流逝的思考。“聪明的，你告诉我”一句中，“你”指读者（或“时间”的拟人化），作者用第二人称的好处是：拉近与读者的距离，增强情感的直接性。主旨理解作者通过描写日子“逃去如飞”的特点，表达了对时间流逝的无奈与惋惜，以及珍惜时间的觉醒。二、课外拓展阅读（叙事类文本）阅读材料：《母亲的“谎言”》（节选）“小时候，母亲总把鱼身夹给我，说自己爱吃鱼头。直到我成家后，给母亲做鱼，她却把鱼身夹给了孙子，说‘奶奶爱吃鱼头’。那一刻我才明白，母亲的‘谎言’里藏着最深的爱。”问题设计文中两次“爱吃鱼头”的细节，体现了母亲对下一代无私的爱（第一次爱“我”，第二次爱孙子）。标题中的“谎言”为何加引号？因为这不是真正的谎言，而是母亲用“谎言”掩盖自己的付出，突出爱的伟大。三、非连续性文本阅读（图表类）材料：某小学六年级学生课外阅读情况统计表|阅读类型|占比|主要问题||----------|------|----------||漫画类|45%|内容浅显，缺乏深度||文学名著|20%|读不懂、没兴趣||科普类|15%|枯燥、专业性强||其他|20%|碎片化阅读（如短视频文案）|信息提取该校六年级学生课外阅读的主要类型是漫画类（占比45%），最不受欢迎的是科普类（占比15%）。建议提出针对“文学名著读不懂”的问题，可建议：选择简写版或带注释的名著，结合电影、动画辅助理解；针对“科普类枯燥”的问题，可建议：选择《万物简史》《昆虫记》等趣味性强的科普读物。第五单元：习作与表达一、命题作文指导题目：《那一刻，我长大了》写作思路选材方向：家庭场景：第一次照顾生病的父母、理解父母的辛苦（如深夜送外卖的父亲）；校园场景：克服恐惧参加演讲比赛、帮助同学解决困难；社会场景：参与志愿者活动（如照顾孤寡老人）、目睹他人的善举。结构建议：开头：设置悬念（如“抽屉里的那张奖状，总让我想起那个雨夜”）；中间：详细描写“那一刻”的场景（环境、动作、语言、心理），突出“长大”的触发点（如“父亲湿透的后背贴在我脸上时，我突然懂了什么是责任”）；结尾：点题（“那一刻，我不是身高长了，而是心里的某个角落，悄悄‘长大’了”）。范文片段示例“雨越下越大，父亲的电动车在泥泞里摇晃。我缩在他身后，却感觉后背越来越暖——原来父亲把雨衣的大半都罩在了我身上。到了医院，他顾不上擦脸上的雨水，就背着我冲进急诊室。当他弯腰时，我看见他头发里的白发，像雨丝一样扎眼。那一刻，我突然伸手抱住父亲的脖子，小声说：‘爸，我不疼了。’其实我知道，疼的是他的腰（他有腰肌劳损），但我不想让他担心。也就是在那一刻，我觉得自己不再是那个只会哭的小孩了。”二、应用文写作（倡议书）题目：《关于“节约粮食，杜绝浪费”的倡议书》格式要求标题：居中，可加副标题（如“——致六年级全体同学”）；称呼：顶格写“亲爱的同学们：”；正文：包括背景（如“全球每年约13亿吨粮食被浪费”）、倡议内容（分点）、呼吁；落款：右下角写倡议单位（如“六年级（3）班”）和日期（如“2026年X月X日”）。倡议内容示例①按需取餐：在食堂吃饭时，做到“光盘行动”，不随意倒掉食物；②理性消费：外出就餐时，根据人数点菜，剩余饭菜打包带走；③宣传监督：向家人、朋友宣传节约粮食的重要性，制止浪费行为。第六单元：口语交际与综合实践一、口语交际（辩论：“小学生是否应该使用智能手机”）正方观点：小学生应该使用智能手机论据1：学习工具——可利用学习APP（如词典、网课）辅助学习，拓宽知识面；论据2：安全保障——方便与家长联系，遇到紧急情况可及时求助；论据3：信息获取——了解时事新闻，培养社会责任感（如关注环保、公益）。反方观点：小学生不应该使用智能手机论据1：影响视力——长时间使用会导致近视（据统计，我国小学生近视率超50%）；论据2：分散注意力——容易沉迷游戏、短视频，影响学习效率；论据3：社交问题——过度依赖线上交流，削弱面对面沟通能力。辩论技巧用数据增强说服力（如“据教育部2025年调查，30%的小学生因沉迷手机导致成绩下降”）；针对对方论据反驳（如反方说“影响视力”，正方可回应“只要控制每天使用时间（如30分钟），并保持正确姿势，就能避免”）。二、综合实践活动主题：“传统节日文化探究”活动流程第一阶段：分组收集资料（春节、清明节、端午节、中秋节），包括节日起源、习俗、诗词、传说；第二阶段：小组展示（如端午节小组可表演“赛龙舟”情景剧、制作香囊）；第三阶段：成果汇总（制作“传统节日手册”，包含习俗插画、诗词摘抄、学生感悟）。活动反思探究过程中遇到的困难：部分节日的传说版本不一（如中秋节“嫦娥奔月”有不同结局），需查阅权威资料（如《中国民俗学》）；收获：不仅了解了节日文化，还学会了团队协作和信息筛选能力，更体会到“传统节日是连接亲情与文化的纽带”。第七单元：名著导读（《鲁滨逊漂流记》）一、内容梳理主要情节鲁滨逊因海难漂流到荒岛，经历了搭建住所、种植粮食、驯养山羊、制作工具等生存挑战；关键转折点：救下野人“星期五”，教他说话、劳动，两人建立了深厚的友谊；结局：帮助英国船长平定叛乱，最终返回英国。人物形象鲁滨逊：勇敢坚毅（独自在荒岛生活28年）、聪明能干（用羊皮制作衣服、用树木搭建船只）、有责任感（回到英国后，照顾“星期五”和已逝船长的家人）。二、阅读任务片段分析“我把我的一切东西都放在洞里，只在外面搭了一个帐篷以防雨，我的帐篷是用帆布做的，由几根柱子支撑着，四周用绳子系在地上，上面盖着野草和树枝。”这段描写体现了鲁滨逊谨慎、务实的生存智慧，他既考虑了“储物安全”（把东西放在洞里），又解决了“居住防雨”（搭建帐篷）的问题。读后感写作提示可从“生存能力”“乐观精神”“人与自然的关系”等角度切入，结合自身经历（如“鲁滨逊在荒岛都能坚持学习，我遇到学习困难时更不能放弃”）。第八单元：综合测评模拟卷（节选）一、积累与运用（20分）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）（2分）A.蜜饯（qiàn）吞噬（shì）B.唾沫（tuò）菱角（líng）C.间断（jiān）分外（fèn）D.机杼（zhù）正月（zhèng）答案：B下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）A.经过努力，使我的成绩提高了。B.我断定他可能生病了。C.这篇文章的内容和形式都很丰富。D.我们要继承和发扬老一辈的革命精神。答案：D二、阅读与理解（30分）课内阅读（《十六年前的回忆》片段）：“父亲