部编人教版七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案

部编人教版七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案一、课程标准解读分析本节课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是部编人教版七年级语文上册的课文，它不仅是一篇诗歌鉴赏的经典之作，也是培养学生审美情趣、提高文学素养的重要载体。在课程标准方面，本课主要涉及以下三个维度：1.知识与技能维度：学生需要了解诗歌的背景、作者生平、诗歌的意象及表现手法，能够理解和赏析诗歌的意境美和情感表达，并能运用所学知识进行诗歌创作。在认知水平上，学生应达到“了解”诗歌的基本知识，“理解”诗歌的意境和情感，“应用”所学知识进行诗歌鉴赏，“综合”不同诗歌的特点进行比较分析。2.过程与方法维度：本课旨在培养学生独立思考和合作探究的能力。通过自主学习、合作讨论、教师引导等方式，引导学生深入理解诗歌，并学会运用诗歌鉴赏的方法和技巧。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习本课，学生能够感受到作者对友人的深情厚谊，培养同情心和关爱他人的品质；同时，提高学生的审美情趣和文学素养，培养学生的创新精神和实践能力。二、学情分析七年级学生对诗歌的鉴赏能力处于初步形成阶段，他们对诗歌的背景、作者生平、意象及表现手法等知识有一定了解，但缺乏深入理解和分析的能力。在生活经验方面，他们对友情的理解较为简单，对诗歌的审美情趣和文学素养有待提高。1.知识储备：学生对诗歌的基本知识有一定了解，但对诗歌的鉴赏方法和技巧掌握不足。2.生活经验：学生对友情的理解较为简单，对诗歌的审美情趣和文学素养有待提高。3.技能水平：学生的诗歌鉴赏能力处于初步形成阶段，缺乏独立思考和合作探究的能力。4.认知特点：学生对诗歌的理解往往停留在表面，缺乏深入挖掘和分析的能力。5.兴趣倾向：学生对诗歌的兴趣程度不一，部分学生对诗歌鉴赏有浓厚兴趣，部分学生则较为抵触。6.学习困难：学生对诗歌的背景、作者生平、意象及表现手法等知识掌握较好，但在理解和分析诗歌的意境和情感方面存在困难。二、教学目标知识目标学生通过学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，能够识记并理解诗歌的基本知识，包括作者王昌龄的生平、诗歌的背景以及其中的意象和表现手法。学生能够描述诗歌的意境，解释诗歌中的情感表达，并能够运用这些知识对其他诗歌进行初步的鉴赏。具体目标包括：说出诗歌的创作背景，描述诗歌中的主要意象，解释诗歌所表达的情感，以及比较不同诗歌的表现手法。能力目标本课旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。学生能够通过自主学习、合作讨论等方式，深入理解诗歌的内涵，并能够运用所学知识进行诗歌创作。具体目标包括：能够独立完成诗歌的解读与分析，通过小组合作完成诗歌创作，以及能够运用诗歌表达自己的情感和思想。情感态度与价值观目标科学思维目标本课将引导学生运用批判性思维和创造性思维来分析诗歌，培养学生的逻辑推理和创造性解决问题的能力。具体目标包括：能够从多个角度分析诗歌的意象和情感，提出创新性的诗歌解读，以及能够运用类比和归纳的方法来理解诗歌的结构和主题。科学评价目标学生将通过自我评价和同伴评价，学会对诗歌鉴赏的过程和结果进行评价。具体目标包括：能够运用评价量规对诗歌鉴赏的过程进行反思，给出具体、有依据的同伴评价，以及能够识别诗歌鉴赏中的优点和不足，并提出改进建议。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解王昌龄《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗的意境和情感表达。具体而言，重点包括：理解诗歌的背景，分析诗歌中的意象和修辞手法，以及体会诗人对友人的深情和离别之情。这些内容是学生进行诗歌鉴赏和文学理解的基础，对于培养学生的审美情趣和文学素养具有重要意义。教学难点本课的教学难点在于帮助学生理解诗歌中复杂的情感表达和意象运用。难点主要体现在：一是诗歌中蕴含的丰富情感难以用简单的语言表达；二是诗歌中的意象往往具有多重含义，需要学生进行深入分析和解读。此外，学生可能对诗歌中的某些典故或历史背景不熟悉，这也是理解诗歌的一个难点。通过创设情境、引导讨论和提供适当的背景资料，可以帮助学生克服这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗意解读的PPT。教具：准备与诗歌相关的图片、地图等视觉材料。音频视频资料：收集与诗歌相关的音频、视频资料，如朗诵音频或相关纪录片片段。任务单：设计包含诗歌分析、创作练习的任务单。评价表：准备学生诗歌鉴赏能力评价表。学生预习：布置学生预习诗歌，收集相关背景资料。学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等学习用具。教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：同学们，今天我们要学习一首充满深情与哲理的诗歌——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下这样的场景：一位才子，因政治原因被贬谪远方，他心中充满了对友人的思念和对未来的迷茫。这种情感，就像这诗句中流淌的，深沉而复杂。认知冲突：现在，请大家拿出一张白纸和一支笔，写下你们对友情的最深刻理解。然后，我会随机抽取几位同学分享他们的观点。在这个过程中，可能会出现一些看似矛盾的观点，这正是我们要探讨的。问题引导：那么，友情究竟是什么？它是如何在不同的人生阶段展现不同的面貌的？今天，我们就通过这首诗，一起探索这些问题。学习路线图：首先，我们将了解诗歌的背景和作者王昌龄的生平，然后分析诗歌中的意象和表现手法，接着体会诗人所表达的情感，最后尝试用诗歌的形式表达自己的情感。旧知链接：在开始学习诗歌之前，我们需要回顾一下之前学过的关于诗歌鉴赏的知识，比如如何分析意象、如何理解情感等，这些都是我们学习新知的必要前提。口语化表达：同学们，诗歌就像一面镜子，它不仅反映了诗人的内心世界，也映射出我们自己的情感。让我们一起走进这首诗，感受其中的美好与哲理吧！第二、新授环节任务一：诗歌背景与作者介绍教师活动：1.播放王昌龄生平简介的视频，引起学生对作者的兴趣。2.展示《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的创作背景，包括当时的社会环境、政治背景等。3.引导学生思考，为什么王昌龄会写下这样一首诗？4.提出问题：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”5.分析诗歌标题，引导学生初步了解诗歌内容。学生活动：1.观看视频，了解作者生平。2.记录诗歌创作背景信息。3.思考并回答教师提出的问题。4.分析诗歌标题，预测诗歌内容。5.与同学讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能够正确描述王昌龄的生平。2.学生能够复述诗歌的创作背景。3.学生能够提出合理的猜测，对诗歌内容有初步的理解。4.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务二：诗歌意象分析教师活动：1.引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。2.分析诗歌中的意象，如“杨花落尽子规啼”、“闻道龙标过五溪”等。3.提出问题：“这些意象表达了诗人怎样的情感？”4.分析意象与情感之间的关系。学生活动：1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。2.关注诗歌中的意象，尝试用自己的语言描述。3.思考并回答教师提出的问题。4.与同学讨论，分享自己对意象和情感之间关系的理解。即时评价标准：1.学生能够正确朗读诗歌。2.学生能够识别并描述诗歌中的意象。3.学生能够理解意象与情感之间的关系。4.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务三：诗歌情感表达教师活动：1.引导学生分析诗歌中的情感表达，如对友人的思念、对未来的迷茫等。2.提出问题：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”3.分析情感表达与诗歌意象之间的关系。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.与同学讨论，分享自己对诗歌情感表达的理解。3.尝试用自己的语言描述诗歌中的情感。即时评价标准：1.学生能够理解诗歌中的情感表达。2.学生能够描述诗歌中的情感。3.学生能够与同学讨论，分享自己的观点。4.学生能够用自己的语言描述诗歌中的情感。任务四：诗歌鉴赏方法教师活动：1.介绍诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、理解情感、把握韵律等。2.以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，展示如何运用这些方法进行鉴赏。3.提出问题：“如何鉴赏一首诗歌？”学生活动：1.学习诗歌鉴赏的基本方法。2.运用这些方法对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》进行鉴赏。3.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：1.学生能够掌握诗歌鉴赏的基本方法。2.学生能够运用这些方法进行诗歌鉴赏。3.学生能够回答教师提出的问题。任务五：诗歌创作教师活动：1.引导学生思考，如何创作一首诗歌？2.分享诗歌创作的技巧，如如何运用意象、如何表达情感等。3.提出任务：“请同学们尝试创作一首诗歌。”学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.尝试创作一首诗歌。3.与同学分享自己的创作，并接受他人的评价。即时评价标准：1.学生能够理解诗歌创作的技巧。2.学生能够创作一首诗歌。3.学生能够接受他人的评价，并进行反思。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：请学生根据诗歌内容，填写表格，包括诗歌中的意象、情感、修辞手法等。教师活动：1.分发练习表格。2.引导学生仔细阅读诗歌，填写表格。3.检查学生填写情况，确保学生掌握基本知识点。学生活动：1.阅读诗歌，理解诗歌内容。2.填写表格，记录诗歌中的意象、情感、修辞手法等。3.检查自己的填写情况，确保准确无误。即时评价标准：1.学生能够准确填写表格，掌握诗歌的基本知识点。2.学生能够用自己的语言描述诗歌中的意象、情感、修辞手法等。综合应用层练习设计：请学生根据诗歌内容，创作一首新的诗歌，要求运用诗歌中的意象和情感。教师活动：1.分发诗歌创作任务单。2.引导学生思考如何运用诗歌中的意象和情感创作新诗。3.组织学生进行小组讨论，分享创作思路。4.检查学生的创作成果，提供反馈。学生活动：1.阅读诗歌，理解诗歌中的意象和情感。2.根据诗歌内容，创作一首新的诗歌。3.参与小组讨论，分享自己的创作思路。4.接受教师的反馈，改进自己的创作。即时评价标准：1.学生能够运用诗歌中的意象和情感创作新诗。2.学生能够表达自己的情感和思想。3.学生能够接受他人的反馈，并进行改进。拓展挑战层练习设计：请学生分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的意象，并探讨这些意象对诗歌情感表达的影响。教师活动：1.分发分析任务单。2.引导学生分析诗歌中的意象。3.组织学生进行小组讨论，分享分析结果。4.检查学生的分析成果，提供反馈。学生活动：1.分析诗歌中的意象。2.探讨意象对诗歌情感表达的影响。3.参与小组讨论，分享自己的分析结果。4.接受教师的反馈，改进自己的分析。即时评价标准：1.学生能够分析诗歌中的意象。2.学生能够探讨意象对诗歌情感表达的影响。3.学生能够接受他人的反馈，并进行改进。变式训练练习设计：请学生根据诗歌内容，设计一个与诗歌主题相关的场景，并创作一首诗歌。教师活动：1.分发变式训练任务单。2.引导学生思考如何设计场景和创作诗歌。3.组织学生进行小组讨论，分享创作思路。4.检查学生的创作成果，提供反馈。学生活动：1.设计与诗歌主题相关的场景。2.根据场景创作一首诗歌。3.参与小组讨论，分享自己的创作思路。4.接受教师的反馈，改进自己的创作。即时评价标准：1.学生能够设计与诗歌主题相关的场景。2.学生能够根据场景创作诗歌。3.学生能够接受他人的反馈，并进行改进。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.回顾本节课学习的内容，包括诗歌背景、作者介绍、意象分析、情感表达等。2.使用思维导图或概念图等形式，梳理知识逻辑与概念联系。3.总结本节课的核心知识点和关键技能。教师活动：1.引导学生回顾本节课学习的内容。2.检查学生的知识体系建构情况。3.提供必要的指导和帮助。口语化表达：1."同学们，回顾一下我们今天学习了哪些内容？"2."请用思维导图或概念图的形式，梳理一下我们学到的知识。"3."总结一下，我们今天学到了哪些核心知识点和关键技能？"方法提炼与元认知培养学生活动：1.思考本节课中运用到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。2.总结自己在解决问题过程中学到的经验和方法。3.反思自己的学习过程，找出自己的不足。教师活动：1.引导学生思考本节课中运用到的科学思维方法。2.组织学生进行小组讨论，分享自己的学习经验和方法。3.提供必要的指导和帮助。口语化表达：1."同学们，我们今天学到了哪些科学思维方法？"2."请分享一下，你在解决问题过程中学到了哪些经验和方法？"3."反思一下，你在学习过程中有哪些不足？"悬念设置与作业布置学生活动：1.思考下节课将要学习的内容。2.提出开放性探究问题。3.完成作业，巩固所学知识。教师活动：1.设置悬念，引导学生思考下节课将要学习的内容。2.提出开放性探究问题，激发学生的学习兴趣。3.布置作业，巩固所学知识。口语化表达：1."同学们，下节课我们将学习什么内容？"2."请提出一个开放性探究问题，我们一起探讨。"3."请大家完成作业，巩固所学知识。"六、作业设计基础性作业作业内容：1.阅读并背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。2.分析诗歌中的意象，并解释其含义。3.用自己的语言描述诗歌所表达的情感。作业要求：1.确保作业内容与课堂教学目标紧密相关，聚焦于诗歌意象、情感表达等核心知识点。2.作业题目指令明确，答案具有唯一性或明确评判标准。3.作业量控制在1520分钟内可独立完成。拓展性作业作业内容：1.选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象和情感表达。2.模仿《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作风格，创作一首新的诗歌。3.以“友情”为主题，写一篇短文，结合自己的生活经验。作业要求：1.将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。2.设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。3.使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价。探究性/创造性作业作业内容：1.研究王昌龄的生平，撰写一篇报告，探讨他的诗歌创作特点。2.设计一个与诗歌相关的社会实践活动，如组织诗歌朗诵会或创作诗歌比赛。3.以“诗歌与生活”为主题，设计一个创意项目，如制作诗歌主题的微电影或漫画。作业要求：1.提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。2.强调过程与方法，要求学生记录探究过程。3.鼓励创新与跨界，支持采用多元素形式。七、本节知识清单及拓展诗歌背景与作者介绍了解王昌龄的生平及其诗歌创作背景，包括当时的社会环境、政治背景等。理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的创作背景，包括诗歌的写作时间和地点。诗歌意象分析识别诗歌中的意象，如杨花、子规、龙标等，并解释其象征意义。分析意象与情感之间的关系，理解意象如何表达诗人的情感。诗歌情感表达理解诗歌中表达的情感，如对友人的思念、对未来的迷茫等。分析情感表达与诗歌主题之间的关系。诗歌修辞手法识别并分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。理解修辞手法如何增强诗歌的表现力。诗歌韵律与节奏分析诗歌的韵律和节奏，理解其对诗歌情感表达的影响。识别诗歌中的平仄、押韵等韵律特征。诗歌鉴赏方法学习诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、理解情感、把握韵律等。运用鉴赏方法对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》进行鉴赏。诗歌创作技巧学习诗歌创作的基本技巧，如如何运用意象、如何表达情感等。尝试创作一首诗歌，运用所学技巧。诗歌与生活探讨诗歌与生活的联系，理解诗歌在现代社会中的价值。分析诗歌如何反映社会现象和人文精神。诗歌与社会文化了解诗歌在社会文化中的地位和作用。分析诗歌对后世文学的影响。诗歌与历史了解诗歌与历史事件的关系。分析诗歌如何记录和反映历史。诗歌与思想探讨诗歌与思想的关系，理解诗歌如何表达哲学思想。分析诗歌中的思想内涵和对现代社会的启示。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括让学生理解诗歌的背景、分析诗歌中的意象和情感表达，以及运用诗