艺术管理学科（专业）建设的优化路径与体系构建

艺术管理不同于任何一种传统的管理方式，有其内在规律性与特殊性。艺术管理是对艺术组织、机构、社团、项目、场所等实行计划、领导和控制的管理方法和技巧，是一种人类特有的社会活动与社会行为。艺术管理学科(专业)是以艺术为表现对象，以现代管理观念与管理理论为依托，使艺术市场得以实现的学科。艺术管理是管理科学在艺术管理活动中的实际应用。在20世纪60年代，艺术管理形成于业界推动下的艺术管理培训。20世纪80年代，部分欧美大学始设艺术管理相关本科课程，艺术管理在欧美等地已经形成一套完善的学科系统。一般认为，中国在1990年前后，教育部批准有关院校开始兴办相关专业，从最初的文化事业管理，到1999年前后的公共事业管理，再到2013年前后出现的艺术管理。中国第一个有关艺术管理的专业系科由中央美术学院于2003年创办。中国艺术管理学科(专业)历经30余年的学科探索与艺术实践，已粗具规模与成效。2017年，“艺术管理”作为新专业通过教育部审批成为艺术学下属的二级学科。在发展初期，艺术管理学科(专业)大多借鉴国外的教学模式与理念，现已基本形成音乐、美术、戏剧、影视、舞蹈、现代艺术及数字艺术等多类艺术管理教育与研究方向，各院校之间已进行深入探讨与交流，举办了多次学术年会与学术论坛，形成了较为合理的教学模式与学科团队。虽然艺术管理学科(专业)建设快速发展，但仍有不足。在此基础上，本文提出艺术管理学科(专业)建设的优化路径，以及在体系构建上须协调的多维关系，以期促使艺术管理学科(专业)迈向更加开放和多元的发展方向，为推动中国文化艺术产业的繁荣发展作出积极一、艺术管理学科(专业)建设的阶段成就与发展困境艺术管理学科已经取得了不错的成绩，包括开设艺术管理学科(专业)的院校增加，一流专业建设加快；在学科调整后，艺术管理学科(专业)的身份也更加明确，拥有了明晰的学科归属；在新时代背景下，艺术管理学科(专业)的跨学科建设取得了新进展等。但是，还存在多方面的发展困境亟须改善：在人才培养模式方面，目前的培养模式仍趋传统；在不同院校学科(专业)建设上同质化现象明显，特色仍须明确；在全球化背景的当下，艺术管理学科(专业)的国际视野仍有待打开，理论提升还有待加强。(一)艺术管理学科(专业)建设的阶段成就理专业在更多院校的设立，其课程体系和教学2022年，已申请备案艺术管理专业的院校达到了38所。目前，全国共有33所院校开设艺术管理本科专业，开设艺术管理及其相关方向的硕士院校高达50余授担任首席专家的2024年国家社会科学基金艺术学重大项目“中国式现代化与文化艺术管理体系创新研究”(批准号：24ZD17)也获批立项，这体现了艺术管理学科(专业)蓬勃发展的新态势，将助力文化艺术管理体系创新。在一流学科建设上，部分高校将艺术管理学科(专业)作为重点发展领域，投入更多资源以的活力。目前，共有两所院校的艺术管理专业入选国家级一流本科专业，10余所院校的艺术管理专业入选省级一流本科专业。这共同推动了艺术管理学科(专业)向更高水平迈进，为培养专业人才与促进艺术市场繁荣打下了坚实的基础。在学科调整后，艺术管理学科(专业)的身份也更加明确，拥有了明晰的学科归属。一是在艺术类专业考试方面，2021年9月，《教育部关于进一步加强考试”政策，于2024年落地实施。《教育部办公厅关于做好2024年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》(教学厅〔2023〕10号)指出，艺术管理专素养和理论知识有较高要求。在学科归属上，2017年的艺术管理本科专业(专教育部关于印发《研究生教育学科专业目录(2022年)》、《研究生教育学科专业目录管理办法》(学位〔2022〕15号)的通知中涉及艺术学的学科布局与调整。一级学科“艺术学”(专业代码：1301)由原2011年的“艺术学理论”专业博士”提供了基础和依据，为艺术管理学科(专业)发展带来新的机遇和思艺术管理学科(专业)在跨学科建设上取得了显著的新进展，这些进展涵盖重“文化+科技”,形成具有系统性和前沿性的跨学科成果，有力支撑新兴文化科学研究中心。通过设立“智能工程与创意设计(CDIE)”式正变得更加综合和交叉，学科积极探索继承与创新(二)艺术管理学科(专业)建设的发展困境艺术管理学科(专业)建设在人才培养模式上仍趋传统，未能适应当前艺术在艺术管理学科(专业)建设进程中，不同院校亟待明晰自身的学科(专业)特色。目前，大多数院校的艺术管理学科(专业)建设呈现趋同态势。各院校应社会需求等要素，打造差异化的学科(专业)发展路径。具体而言，可从多方面发力提升学科(专业)建设水平，如开发契合院校特色的课程体系，强化师资队(聚焦于艺术品市场管理)、表演类艺术管理(聚焦于剧院团管理)。这样的专同样保留了鲜明的本土特色。英国推动了以人文学科为基础的艺术管理学科(专业)建设的国际视野仍有待打开。艺术管理学科(专业)建设在国际视野方面仍存在一定的局限性，对全球化艺术市场的洞察比亚大学等均开设了涵盖本科至博士阶段的艺术管理学科(专业)体系。其中，学科(专业)的国际性、市场性与实践性，未能精准对接社会需求；另一方面过高质量的艺术管理学科(专业),切实提升在国际艺术管理研究领域以及国际艺术传播方面的参与度与话语权，推动中国艺术管理学科(专业)建设迈向新高度。艺术管理学科(专业)的理论提升还有待加强。当下，艺术管理学科(专业)未有效融合，综合性理论体系尚未形成，学科(专业)总体仍处在探索阶段，人当前，艺术管理学科(专业)尚显薄弱，不足以支撑完备的学术话语系统，理论艺术管理学科(专业)建设迈向理论成熟与学科昌盛的新阶段。二、艺术管理学科(专业)建设的优化路径中国艺术管理教育还处在初步发展的阶段。未来的艺术管理学科(专业)建提高艺术管理学科(专业)的实践性与应用性；以开放包容及积极的态度，将艺术管理学科(专业)建设面向世界的人才培养合作；在新文科背景下，积极探索面向未来的艺术管理学科(专业)建设。(一)面向本土的自主知识体系生产社会科学与新一轮科技革命和产业变革交叉融合派。随着科技革命和产业革命加速推进，艺术管理学科(专业)作为“新文科”背景下的新型交叉学科，在学科(专业)建设方面同样需要深化文化自觉、坚定在宋代宫廷开始出现的画院制度到清朝设置的“如意馆”,不仅有对艺术品类的科(专业)发展的新引擎。创意设计、新媒体及文化信息服务、工艺美术、文化(二)面向实践的教学内容与教学模式改革特征。艺术管理学科(专业)面向实践的教学内容与教学模式改革要契合这一时需求为双重导向，探索艺术管理学科(专业)人才培养与艺术通识教育的创新，努力发掘跨界复合型的学科发展道路。在蔡晓璐对英国15所开设艺术管理专业的高校的考察中，有12所高校着重提升学生艺术实践管理能力，多数英国高校实地考察作为课程内容的一部分以增强学生对本土文化设施与文化艺术管理的专业学习，提高实践技能。目前，已开设“美术理”“艺术出版与传媒管理”“艺术展览策划院则采用“OBE”培养理念，即“成果导向教育或能力导向教育”,并总结出一套“课堂+剧院”的教学模式，毕业生对接京津冀地区以及南方部分城市的保利工作打下了良好的基础，也为就业开辟了新通道。艺术管理学科(专业)作为实(三)面向世界的人才培养合作球化浪潮日益汹涌的今天，艺术管理学科(专业)建设须建立面向世界的人才培要地位。在艺术管理学科(专业)建设中，积极吸收全球人文社会科学的优秀成先开展了“两院一所”的学科格局，即中央美术学院艺术管理与教育学院、(中法)艺术与设计管理学院和国家艺术与文化政策研究所。这是中国艺术院校中第艺术管理学科(专业)应不断拓宽国际化视野，积极探索与人类前途命运相关的(四)面向未来的学科建设开拓的关键体现。在这一背景下，艺术管理学科(专业)凭借其交叉学科特性，成为革实践项目中，便有两项艺术管理学科(专业)入选，彰显了其在新文科建设中理学科(专业)迫切需要打破专业壁垒，促进与科技、经济等学科的交流与合作。环，其学科(专业)应重点聚焦于数字时代技术爆发背景下，艺术产业价值链的“城市+”人才，以及跨文化融合的“文化+”人才等。三、艺术管理学科(专业)体系构建需协调多重关系在推进中国艺术管理学科(专业)体系构建中，要精心协调和平衡多个关键中国特色与世界格局的关系等。这不仅有助于提升艺术管理学科(专业)的内在价值，也有助于推动中国艺术管理学科(专业)在国际文化交流与竞争中占据有(一)基础理论与多元实践的关系艺术管理基础理论建设。基础理论是艺术管理学科(专业)建设的基石，为人才学在2013年开始增设艺术管理相关课程，在2014年开始招收艺术管理专业艺术硕士，其开设的“艺术管理专题研究与实践”课程管理学科(专业)设置上呈现多样化特点，这为中国提供了有益参考。如博洛尼业)只有科学处理基础理论与多元实践的关系，结合院校自身特色，借鉴国际经(二)人才培养与科学研究的关系学科(专业)建设是高等院校办学、治学的根本所在。科学研究是高等院校 (专业)建设的动力，通过持续深入的学术探索，能够不断深化艺术管理的学科内涵，拓展学科边界，进而提升学科影响力。人才培养是大学教育的核心任务，是学科(专业)建设的基石。在艺术管理学科中，通过系统教育能够培养出适应 (专业)建设要把握好人才培养与科学研究的关系，充分认识科学研究对人才培解学科前沿动态，培养学术洞察力和创新思维；另一方面，艺术管理(学科)专(三)艺术管理与相关学科(艺术史论、文化产业管理等)的关系管理学科(专业)理论的重要源泉和实践核心。如在策划一场以“印象派艺术”域。因此，艺术管理学科(专业)既要守住学科边界坚持培养目标，又要秉持开(四)中国特色与世界格局的关系艺术管理学科