Python程序设计-教案-单元二 语法基础

《Python程序设计》教案

单元二语法基础

教学内容实现学生信息的录入与打印

素质目标：

增强规范意识，养成按规矩行事的习惯。

培养学生解决实际问题的能力.

知识目标：

教学目标了解Python的基础语法规则。

了解Python中的变量和变量类型.

能力目标：

能够将现实生活中的信息通过变星在Python程序中显示.

能够正确判断变量所要用的数据类型，实现学生信息的录入与打印。

教学重点：Python变量的命名规则、Python变量的赋值方法

教学重难点

教学难点：Python变量的应用

教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、实训法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

课前任务一考勤(2min)一^课预热(10min:一问题导入(5min)T专授新知(30min)

教学设计

f4实施(15min)-习(15min)蛤(3min)—＞作业布置(2min)

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

■【教师】布置课前任务，提醒同学通过学习软件，完成课前

通过课前任务，

任务

使学生了解本次

课前任务请大家了解学生基本信息都包含什么，预习本任务相关内容。

课的重要性，增加

■【学生】完成课前任务学生的学习兴趣

■【教师】清点上课人数，记录好考勤培养学生的组

考勤

织纪律性，掌握学

(2min)

■【学生】班干部交假条生的出勤情况

■【教师】与学生简单互动，宸习回顾上次课的内容等通过老师与学

新课预热生的互动，并让学

■【学生】聆听、互动

(10min)生了解这次课的

■【教师】讲一些涉及Python语言的基础知识知识点大致要求

俗话说"千里之行，始于足下"，在进入Python编程世界之初，

我们需要学习Python语言的基础知识。只有掌握了Python语言的

基础知识,才能让我们在Python编程世界中走的更远.

■【学生】聆听、记录、理解

■【教师】提出以下问题：

我们都学过了C语言，请大家思考一下，C语言的变量命名有通过问题导入

问题导入的方法，引导学牛

哪些规则？

(5min)主动思考，激发学

■【学生】思考、举手回答生的学习兴趣

■【教师】通过学生的回答引入要讲的知识

一、变量

■【教师】通过多媒体介绍变量的命名规则和变星的赋值规则

Python中变量的命名需要遵循一定的规律，即变量名只能包括

字母、数字和下划线，且第一个字符必须是字母或下划线，不能是

数字……(详见教材)

1.变量的命名规则

Python中变量的命名需要遵循一定的规则，即变量名只能包括

字母、数字和下划线，且第一个字符必须是字母或下划线，不能是

数字……(详见教材)

■【教师】强调以下问题

(1)Python的变量名区别英文字母大小写

(2)Python的关键字不能作为变量名使用

通过教师的讲

传授新知■【教师】布置题目解和演示，使学生

(30min)了解Python变量

(1)下列选项中，不能作为Python变量名的是().

和数据类型

A.studentB._StudentC.class5D.5class

(2)以下不属于Python关键字的是()。

A.TrueB.FalseC.gotoD.class

■【学生】完成题目

■【教师】随机点名回答

2.变量的赋值

变量赋值时，Python会自动声明变量的数据类型。赋值运算符

"="用于为变量赋值，其左侧是变量名，而右侧是变量指向的值……

(详见教材)

■【教师】演示示例程序

■【学生】观察运行结果并讨论

■【教师】讲解程序

■【教师】强调以下问题

变量使用前必须先赋值，因为变量指向的内存对象只有在赋值

后才会被创建。

■【学生】聆听、记录、理解

二、数后类型

■【教师】提问

在C语言中,变量有哪些数据类型？

■【学生】讨论并推举学生回答问题

■【教师】讲解在Python中都有哪些数据类型，数据类型有

什么作用

变量的数据类型取决于它指向的数据的类型。Python的数据类

型包括数字、布尔类型、字符串、列表、元组、字典和集合……（详

见教材）

1.数字

数字数据类型用于存储数值。Python支持不同的数据类型，包

括ini、floal和complex（详见教材）

2.布尔类型

布尔（bool）类型是一种比较的类型，它只有"True"（真）和

"False"（假）两种值。在Python中，可以直接用“True"和"False"

表示布尔值（注意首字母大写），也可以通过比较和判断得到布尔

值......（详见，教材）

3.字符串

字符串（str）是以单引号或双引号括起来的任意文本，

如，abc，、“xyz，,等.如果单引号本身也是字符串中的一个字符，那就

可以用双引号括起来；反之，如果双引号本身也是字符串中的一个

字符，那就可以用单引号括起来……（详见教材）

■【学生】聆听、记录、理解

■【教师】布置题目

（1）Python语言提供了3种基本的数字数据类型，其中不包括

（）。

A.布尔型B.浮点型C.复数型D.整数型

（2）以下关于二进制整数的定义，正确的是（）。

A.0BI234B.oB1234C.ObOlOlD.obOIOl

（3）下列关于Python中短数类型的描述错误的是（）。

A.复数是由实部和虚部构成的

B.复数可以看作是二元有序实数对

C.虚后修须有后缀j,且必须为“吗

10010赵浩南郑州

10011浅森南三门峡

■【学生】观看效果，思考

■如果每个学生的信息都采用独立的变量存储，在面对大数据量时会

使代码显得冗长，读者后期可尝试通过列表或元组(将在单元四详

细介绍)的方式来存储学生的信息.

■【教师】布置任努

运时下程序并查1运俏果

(1)importkeyword

print(keyword.kwlist)

(2)以下程序运行时输出12V回车〉

通过实操练习

number=int(input(“请输入一个整数：”))

使学生巩固所学

print('二进制：\bin(number))

知识，并以学生为

prinl('八进制：*,oct(numbcr))

实操练习主体，针对学生接

printf十六进制：\hex(number))

(15min)受能力的差异性，

(3)print('I\t'm\tearning\tPython')

让优秀学生带动

■【学生】在PyCharm中输入代码并查看运行结果其他学生掌握知

识

■【教师】巡堂辅导，及时解决学生遇到的问题；安排每组做

得最快、最好的学生辅导其他学生进行操作，并解答其遇到

的问题

■【学生】对比自己的运行结果，若程序有误，查找并记录原

因

总结知识点，

■【教师】简要总结本节课的要点巩固学生对

课堂小结

利用所学变量和数据类型知识点处理实际问题。Python变量和

(3min)数据类型相关

■【学生】总结回顾知识点

知识的印象

■【教师】布置课后作业

通过课后作业

作业布置利用本廿课所学知识点结合个人情况，完成具有个人特色的个复习巩固学到的

(2min)人简介程序。知识，提高实际操

作能力

■【学生】完成课后任务

本次课讲授的主要是Python中的变量和数据类型知识点，通过

知识点的学习和实践，让学生先tPython基础有了更深入的了解，进

教学反思一步提高了对Python知识的掌握程度,学生对本次课的学习兴趣也

很高，取得了不错的教学效果。但由于课下练习较少，软件使用不

太熟练，以后要加强实操部分的练习。

教学内容实现表达式的变身

素质目标：

培养学生的创新精神和实践能力。

知识目标：

教学目标了解Pyihon中的标识符，能准确判断标识符的合法性。

了解Pyihon中的关键字，会借助工具直看关键字信息.

能力目标：

能够通过Python运算符进行不同类型的数值运算，实现表达式的变身。

教学重点：Python运算符的使用方法、Python运算符的优先级

教学重难点

教学难点：Python运算符的应用

教学方法案例分析法、问答法、讨论法、i井授法、实训法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

课前任务一考勤（2min）一^课预热（10min:一问题导入（5min）T专授断（30min）

教学设计

一任务实施（15min）一组黝i习（15rnin）f蜡（3min）一作业布置（2min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

■【教师】布置课前任务，提醒同学通过学习软件完成课前任

务通过课前任务，

请大家思考可以通过什么方法对表达式进行变形，预习本任务使学生了解本次

课前任务

需要的相关知识点。课的重要性，增加

学生的学习兴趣

■【学生】完成课前任务

■【教师】清点上课人数，记录好考勤培养学生的组

考勤

织纪律性，掌握学

(2min)

■【学生】班干部交假条生的出勤情况

■【教师】与学生简单互动，复习回顾上次课的内容等

■【学生】聆听、互动

■【教师】概括本节课总体学习内容，让学生大体了解本节课

通过老师与学

学习内容

新课预热生的互动，并让学

(10rnin)数据的运算通过运算符来完成，运算符用于连接表达式中各种生了解这门课的

类型的数据、变量等操作数。Python支持多种类型的运算符，包括知识点大致要求

算术运算符、赋值运算符、关系运算符、逻指运算符、成员运算符、

身份运算符和位运算符等.

■【学生】聆听、记录、理解

通过问题导入

问题导入■【教师】提出以下问题：

的方法，引导学生

（5min）

我们都学过了C语言,请大家思考一下,C语言的运算符有几主动思考，激发学

种，分别是什么？生的学习兴趣

■【学生】思考、举手回答

■【教师】通过学生的回答引入要讲的知识

一、算术运算符

■【教师】提问

在C语言中，都有哪些符号属于算术运算符？

■【学生】讨论并推举学生回答问期

■【教师】讲解Python中的算术运算符都有哪些?都有什么

作用？

Python提供了7个基本的算术运算符,其运算方式与数学中基

本类似。具体符号如下：

运算符名称示例说明

+加法运算a+b返回a和b的和

-减法运算a-b返回a和b的差

■乘法运算a*b返回a和b的积

/1除法运算a/b返回a和b的商

返回a除以b的余

%取模运算a%b

数

通过教师的讲

・•幕(乘方运笠)a**b返回a和b的次幕

传授新知解和演示，使学生

(30min)返回a和b的商的了解Python各种

整数部分(向下取运算符的使用

整).如果其中一

//整除叨b个操作数为负数，

则结果为负数.例

如初4=04/3=1,

-3//4=-1,4//-3=-2

■【学生】聆听、记录、理解

■【教师】布置题目

有赋值语句x=12+4*((8**2)-20)//6,则X的值为()。

A.41B.41.3C.41.0D.42

■【学生】完成题目

■【教师】随机点名回答

二、比较运算符

■【教师】提问

(1)在C语言中，都有哪些符号属于关系运算符？

(2)在C语言中，关系运算符一般在什么场景下用的多？

■【学生】讨论并推举学生回答问题

■【教师】讲解Python中的关系运算符

关系运算符又称比较运算符，用于比较运算符两侧数据的值，

匕限的结果是一个布尔值，即True或Fake。Python提供的关系运

算符如下所示：

运算符名称说明

判断a和b的值是

否相等，如果是则

==等于a==b

结果为Tme,否则

为False

判断a和bMJg

否不相等，如果不

!=不等于a!=b

相等则结果为

True,否则为False

判断a的值是含大

于b的值，如果是

>大于a>b

则结果为True,否

则为False

判断”的值是否小

于b的值，如果是

<小于a<b

则结果为True,否

则为False

判断a的值是否大

于等于h的值，如

>=大于等于a>=b

果是则结果为

True,否则为False

判断a的值是否小

于等于h的值，如

<=小于等于a<=b

果是则结果为

True,否则为False

■【教师】强调以下问题

(1)等于、不等于、大于等于、小于等于运算符(==、！=、>=、

<=)的表示方法与数学中的表示方法不同(=、，、2、£).

(2)关系运算符两侧的值可以是数值、字符串等数据类型，

但应为同一类型。

(3)字符串数据进行匕徽运算时,按照其内容的ASCII码

值遂行比较.在比较两个字符串时，先比较第一个字符，其

中ASCII码值较大的字符所在字符串较大，如果第一个字符

相同，再比较第二个字符……(详见教材)

■【学生】聆听、记录、理解

■【教师】布置题目

表达式4<=5<=2的值是______________

■【学生】完成题目

■【教师】随机点名回答

三、赋值运算符

■【教师】提问

(I)在C语言中，赋值运算符都有哪些作用？

(2)在上次课中，都学过哪些赋值运算符的知识点?

■【学生】讨论并推举学生回答问题

■【教师】结合任务一中介绍的赋值运算符进一步济解复合赋

值运算符的相关知识

符号"="具有赋值的作用，因此，我们也称其为赋值运算符.

赋值运算符比较特殊，它的作用是把等号右边的值赋给左边。Python

中的赋值运算符见表2-14。

运算符描述

=简单的赋值运算符,将右例操作数的值分配绐左操作数

+=加法忸值运徵符，将右搽作数根加到左操作改，并将结果分配给右操

作数

—=收法显值运尊符，从左操作数中减去心操作牧，井将结果分配给左操

作数

♦=乘法赋值运算符，将左操作数乘以右操作数，并将结果分配给左操作

效

/=除法赋值运管符，将左掾作数除以右操作数，并将结果分配给左操作

玄

//=取整除赋假运算符,并将结果分配给左操作效

林赋值运算符，执行解运算,并将结果分配绐左操作数

*取模赋值运算符,将左掾作数除以右操作数的模数,并将结果分配给

左操作数

■【教师】强调问题

对于+=，=等赋值运算符，可以将其等价看作于如下格式：

a+=b等价于a=a+b

■【教师】演示例2-19程序并讲解分析.

■【学生】聆听、记录、理解

■【教师】布置题目

为了给整型变量x、y、z赋初值10,下面正确的Python赋值语

句是()。

A.xy2=10B.x=10y=IOz=10

c.X=y=z=10D.x=10.y=10,z=10

■【学生】完成题目

■【教师】随机点名回答

四、逻辑运算符

■【教师】提问

常见的逻辑关系有哪些？

■【学生】讨论并推举学生回答问题

■【教师】讲解Python中的逻辑运算符

Python的逻辑运算符包括and（与）、or（或）、not（非）3

种，如下所示。与C/C++、Java等语言不同的是，Python种的逻辑

运算的返回值不一定是布尔值。

运算符名称示例说明

如果a的值为

Kaise,尢须计算b

and与aandb

的值返回a的值；

否则返回b的值

如果a的值为

True,无须计算b

or或aorb

的值返回a的值；

否则返回b的值

如果a的值为

True,返回值为

not非n<xaFalse；如果a的值

为False,返回值

为True

■【教师】演示例2-20程序

■【学生】观察运行结果并讨论

■【教师】讲解程序（主要代码分析）

■【教师】布置任务

请同学们在小组内分析讨论以下三条语句的结果

prin:（la-5orb<3=*,a-5orb<3）

prin:（la<6orb+3a<6orb+3）

prin:（*nota=',nota）

■【学生】观察运行结果、参与小组讨论，每组推举一个同学

分享讨论结果

■【教师】强调以下问题

在Python中，当参与逻辑运算的数值为0时，则将它看作逻辑

"假"，而将所有非0的数值都看作逻辑"真"。

■【学生】聆听、记录、理解

■【教师】布置题目

下列关于Python运算符的使用,错误的是()。

A.a!=bB.a=a&&bC.a==bD.a=a//b

■【学生】完成题目

五、成员运算符

■【教师】利用PPT讲解

成员运算符用于判断一个元素是否在某个序列中，如字符串、

列表、元组等。Python提供的成员运算符如下所示。

运算符说明

in如果在指定的序列中找到值返回True,否则返回False

notin如果在指定的序列中没有找到值返回True,否则返回False

■【学生】聆听、记录、理解

■【教师】演示例2-21程序

■【学生】观察运行结果并讨论

■【教师】讲解程序

六、身份运算符

■【教师】利用PPT讲解

关系运算符中的"=="是比较两个变量的值是否相等。身份运

算符用来判断两个变量是否指向同一个内存对象。Python提供的身

份运算符如下所示。

运算符硼

xi>-y,类似如果引用的是同一个对象则追回True,否

is

则返回False

Xisni)ty,类似id(x)!=id(y).如果引用的不是同f对象则返回

isnot

True,否则返回False.

■【学生】聆听、记录、理解

■【教师】演示例2-22程序，主要代码：

■【学生】观察运行结果并讨论

■【教师】讲解程序

■【教师】强调以下问题

Python为了优化速度,使用了小整数对象池，避免为整数频繁

申请和销毁内存空间。Python中的小整数是指在［-5,256］区间的整

数，这些整数对象是提前创建好的，不会被回放。在一个Python程

序中，所有相同的小整数都是同一个对象。当数值不在小整数对象

池内时，会自动创建新的对象。但是，此时会有一个大整数池，即

处于同一个代码块(一个代码就是一个.py文件)的相同的大整数是

同一个对象。

同理，Python中相同的单个字符也是同一个对象，处于同一个

代码块的相同的浮点数，以及具有相同元素的字符串和元组都是同

—%

■【教师】布置任务

请同学们在小组内分析讨论以下语句的结果

inll=520#修改inll的值为520

print(,修改值后的inti手口ini3引用的是同］一对象?intiisint3)

print(，修改值后的inti内存地址：\id(intl))

■【学生】观察运行结果、参与小组讨论，每组推举一个同学

分享讨论结果

七、位运算符

■【教师】提问

(1)在C语言中，都有哪些符号属于位运算符？

(2)在C语言中，位运算符一般用来进行什么运算？

(3)在C语言中，一般在哪里应用的多一些？

■【学生】讨论并推举学生回答问题

■【教师】讲解Python中的位运算符都有哪些？都有什么作

用？

所谓位运算是指进行二进制位的运算。例如，将一个存储单元

中的各二进制位左移或右移一位。Python提供的位运算符包括按位

与、按位或、按位异或、按位取反、左移和右移共6种，如下所示.

运算符名称示例说明

a和b对应的两个

二进制位均为1

&按位与a&b

时，结果才为1.

否则为0

a和b对应的两个

1按位或a|b二进制位有一个

为1时，结果就为

1,否则为0

a和h对应的两个

二进制位不同时，

A按位异或aAb

结果为1,否则为

0

Ma的?海，然

后将补码的每个

-按位取反~a

二进制位取反，最

后再豺卜码

a的二进制位全部

左移b位，移出位

«左移a«b

删掉，移进的位补

零

a的二进制位全部

右移b位，移出位

»右移a»b

删掉，移进的位补

零

八、运算符优先级

■【教师】讲解Python中的运算符优先级相关知识点

Python中运算符的优先级如下所示。

优先级,1页序运算符优先级1项序运算符

1338＞、＜、＞=、＜=

-、”正号）、•《负

29==、!=

号）

=、+=、-=、•=、

3*、/、％、//10

仁、%=、**=、〃=

+（加法）、•（减

411is、isnot

法）

5〈V、»12in、notin

6&13and、or、not

7八、1

■【学生】聆听、记录、理解

■【教师】布置题目

假设a=3,b=5,c=2,则表达式not(b<c)anda>c的值是

()。

A.TrueB.FalseC.表达式错误D.不确定

■【学生】完成题目

■【教师】随机点名回答

■【教师】强调以下问题

当一个表达式中有多种运算符时，应按照上面表中的运算符

优先级顺序进行计算。如果想要改变它们的计算顺序，可以

使用圆括号……(详见教材)

■【教师】带领学生完成任务二

中【教师】提出任务

在工作或生活中我们难免会同时接到多项任务，这就需要我们

对各项彳王务进行梳理,将各项任务按轻重缓急进行分类，重要的事

情、紧急的事情先完成，这样既能保证条理清晰、有条不紊，又能

保证高效率、高质量。同理，程序中的运算符也有优先级次序，当

一个表达式有多个运算符出现时，应先算高优先级运算符连接的表

达式，再算低优先级运算符连接的表达式。

本任务将带领大家编写Pyihon程序，利用运算符的不同组合实

现表达式的变身。

通过任务实施

■【学生】思考、讨论

环节，让学生将所

任务实施一、进行任务分析：

学知识与实践相

(15min)完成本任务，须定义一个初始表达式"a+b*c/d"和表达式

结合，培养学生的

中变量的值，然后分别利用不同运算符组合来使表达式完成"变身"，

实操能力

最后计算并输出表达式的值。

1.定迎量a,b,c,d,初始化表达式a+b*c/d.

2.利用不同运算符组合实现表达式变身。

二、参考代码：

并定义变量

a=20

b=10

c=15

d=5

#初始化表达式

e=a+b*c/d#30*15/5

print("表达式a+b*c/d的值是：",e)

#表达式的变身

e=(a+b)*c/d#(30*15)/5

print("表达式(a+b)*c/d的值是：",e)

三、代码运行结果：

表达式a+b*c/d的值是:50.0

表达式(a+b)*c/d的值是：90.0

表达式＜(a+b)*c)/d的值是：90.0

表达式(a+b)*(c/d)的值是：90.0

表达式u+(b*c)/d的值是：50.0

■【学生】观看效果，思考