2025 小学二年级科学上册比较塑料与纸张的特性课件

一、课程导入：从“身边的材料”说起演讲人课程导入：从“身边的材料”说起01总结升华：从特性到科学思维02深入探究：比较塑料与纸张的核心特性03课后任务：做个“材料小侦探”04目录2025小学二年级科学上册比较塑料与纸张的特性课件作为一线科学教师，我始终相信：最好的科学课，是让孩子用双手触摸世界，用眼睛发现规律。今天这节“比较塑料与纸张的特性”课，我将带着孩子们从熟悉的生活物品入手，通过观察、实验、讨论，一步步揭开两种常见材料的“秘密”。01课程导入：从“身边的材料”说起课程导入：从“身边的材料”说起清晨走进教室，我总会留意孩子们的文具袋：小美用的是印着小猫的塑料笔袋，浩浩的铅笔盒是硬纸板做的；讲台上的粉笔盒是塑料的，而图书角的故事书封面是铜版纸。这些再熟悉不过的物品，正是我们今天的“主角”——塑料与纸张。1抛出问题，激活经验“同学们，昨天老师让大家收集了3件塑料制品和3件纸制品，现在请举起来让大家看看！”（等待学生展示：塑料瓶、玩具积木、保鲜膜；作业本、纸巾、快递盒）“大家有没有发现，同样是‘装东西’，装牛奶的盒子有的是纸做的（利乐包装），有的是塑料瓶；擦桌子的布有的是塑料保鲜膜，有的是纸巾。为什么不同的东西要用不同的材料呢？这就需要我们先了解它们各自的‘特性’。”2明确学习目标通过今天的学习，我们要解决三个问题：0101020304①塑料和纸张分别是用什么做的？（材料来源）②它们有哪些不同的“本领”？（物理特性）③这些“本领”如何影响我们的生活？（用途与环保）02030402深入探究：比较塑料与纸张的核心特性1追根溯源：它们从哪里来？要理解材料的特性，首先要知道它们的“出身”。我拿出准备好的实物：半瓶石油（模拟样本）、一段树枝、一叠回收纸浆。1追根溯源：它们从哪里来？1.1塑料的“诞生”“塑料是石油‘变’来的！”我打开一张流程图：“石油从地下开采出来后，会被送到炼油厂，经过加热、分离等步骤，变成像小颗粒一样的‘塑料原料’。这些颗粒再通过机器加热、塑形，就做成了我们看到的塑料瓶、玩具车。”边说边展示塑料颗粒实物：“摸一摸，滑滑的、硬硬的，这就是塑料的‘原始形态’。”1追根溯源：它们从哪里来？1.2纸张的“成长”“纸张的‘老家’在森林里！”我举起树枝：“树木被砍伐后，会被切成小块，泡在药水里变成‘纸浆’（展示纸浆模型）。纸浆经过搅拌、脱水、烘干，就变成了一张薄薄的纸。”特别强调：“现在很多纸是用回收的旧报纸、纸箱做的，这样可以少砍树，很环保哦！”过渡：知道了它们的“出身”，接下来我们要像小科学家一样，用“看、摸、试”的方法，找出它们的不同“本领”。2动手实验：物理特性大比拼我为每组准备了实验材料包：塑料片（酸奶盖）、A4纸、塑料保鲜膜、纸巾、量杯（装水）、小砝码（模拟重量）。实验前强调安全：“轻轻操作，不要撕得太用力，用完材料放回盒子里。”2动手实验：物理特性大比拼2.1看——观察外观“先仔细看：塑料片和A4纸，谁更透明？”孩子们凑近观察：“塑料片有点透，纸不透！”“塑料保鲜膜几乎透明，纸巾是白色的。”我补充：“大部分塑料能透光，而纸张因为纤维交错，光线穿不过去，所以更opaque（用“不透明”代替，避免术语）。”2动手实验：物理特性大比拼2.2摸——感受质感“摸一摸塑料片和A4纸的表面：哪个更光滑？”“塑料滑滑的，纸有点粗糙！”“揉一揉塑料保鲜膜和纸巾：谁更软？”乐乐举起揉皱的纸巾：“纸巾一揉就皱，保鲜膜揉完还能展开！”我总结：“塑料通常更光滑、有韧性（不容易破），纸张更柔软但容易起皱。”2动手实验：物理特性大比拼实验1：防水性测试在塑料片和A4纸上各滴1滴水，观察变化。“哇！塑料上的水变成小水珠，滚来滚去；纸上的水‘跑’开了，把纸弄湿了！”我解释：“塑料表面不吸水，所以防水；纸张由纤维组成，纤维之间有小孔，水会渗进去，所以容易湿。”实验2：承重性测试将塑料片和A4纸分别折成小纸船，放入装水的量杯，逐渐加砝码。“塑料船放了5个砝码还没沉！纸船放了2个就湿软了，沉下去了！”孩子们惊叹：“塑料更结实！”我补充：“这就是为什么超市用塑料袋装重物，而纸袋装轻的东西。”实验3：透气性测试2动手实验：物理特性大比拼实验1：防水性测试用保鲜膜和纸巾分别蒙住杯子口，往杯里倒热水，观察表面变化。“保鲜膜上有小水珠！纸巾没水珠，但湿了！”我引导：“保鲜膜像‘小盾牌’，挡住水蒸气；纸巾像‘小海绵’，让水蒸气透过去，同时吸收水。所以我们用保鲜膜保鲜食物（锁住水分），用纸巾擦汗（吸水分）。”2动手实验：物理特性大比拼2.4记录与总结每组发放记录卡（表格），用“√”“×”或简笔画记录实验结果。最后全班汇总，得出结论：|特性|塑料|纸张||-------------|-----------------------|-----------------------||透明度|部分透明（如保鲜膜）|不透明||表面质感|光滑、韧性好|柔软、易起皱||防水性|强（不吸水）|弱（易吸水）||承重性|强（不易破）|弱（湿后易破）||透气性|弱（阻挡水蒸气）|强（吸收并透气）|过渡：这些“本领”可不是白长的！它们正是塑料和纸张能“各司其职”的原因。3联系生活：特性决定用途我展示一组对比图片：塑料奶瓶vs纸质牛奶盒、塑料雨衣vs纸伞、塑料快递袋vs纸质信封。“为什么这些物品选择不同的材料？”3联系生活：特性决定用途3.1塑料的“特长岗位”“需要防水的地方——比如雨衣、矿泉水瓶；需要结实的地方——比如塑料椅、书包挂件；需要透明的地方——比如眼镜片、保鲜盒。”小宇举手：“我家的塑料盆用了5年都没坏！”我点头：“塑料的耐用性让它在需要长期使用的物品中很受欢迎。”3联系生活：特性决定用途3.2纸张的“特长岗位”“需要柔软的地方——比如纸巾、卫生纸；需要透气的地方——比如茶叶袋、蛋糕托；需要易加工的地方——比如书本、手工折纸。”小美补充：“我用彩纸折的千纸鹤，比塑料好折多了！”我微笑：“纸张的易折叠性和透气性，让它在日常办公、包装中不可替代。”过渡：但“优点”有时也会变成“问题”——比如塑料太耐用，纸张太容易坏，这就涉及到它们的“环保特性”了。4环保视角：它们的“寿命”与“责任”我带来两个“时间胶囊”：一个埋入塑料片，一个埋入纸巾，都标记“2024年10月”。“半年后我们再挖开，看看谁消失了。”孩子们好奇地围过来。4环保视角：它们的“寿命”与“责任”4.1塑料的“烦恼”“塑料很难被大自然‘分解’。一个塑料瓶在土里要200-400年才能消失！如果被动物误食，还会伤害它们。”展示北极熊误食塑料、海洋垃圾的图片（选温和画面），孩子们小声说：“太可怜了。”4环保视角：它们的“寿命”与“责任”4.2纸张的“优势”“纸张由植物纤维做的，埋在土里几个月就能变成肥料，被小草、小花吸收。所以纸张是‘可降解’的。”展示堆肥箱里的纸团照片：“看，这是三个月前埋的纸巾，现在只剩一点点了！”4环保视角：它们的“寿命”与“责任”4.3我们的行动“那我们能做什么？”孩子们七嘴八舌：“少用塑料袋，用布袋！”“废纸要回收，不要乱扔！”我总结“三R原则”（Reduce减少使用，Reuse重复使用，Recycle回收利用），并布置任务：“下周和爸爸妈妈设计一个‘家庭环保小计划’，比如用旧纸箱做收纳盒，用玻璃瓶装饮料。”03总结升华：从特性到科学思维总结升华：从特性到科学思维3.1知识回顾：一张表格串起核心通过板书表格，带领学生回顾：|维度|塑料|纸张||-------------|-----------------------|-----------------------||来源|石油加工|树木/回收纤维||主要特性|防水、耐用、不透气|吸水、易降解、透气||典型用途|瓶、雨衣、玩具|书本、纸巾、包装||环保提示|减少使用，分类回收|节约用纸，回收利用|2科学思维培养“今天我们用了哪些方法研究材料？”孩子们抢着说：“观察、摸一摸、做实验！”我总结：“这就是科学探究的基本方法——通过感官观察、动手实验，找出事物的规律。以后遇到新事物，你们也可以用这样的方法去研究哦！”3情感升华：做“材料的好朋友”“塑料和纸张都是人类的好帮手，但它们也有自己的‘脾气’。我们要了解它们的特性，合理使用，这样既能方便生活，又能保护地球。就像我们和朋友相处，知道对方的优点和缺点，才能更和谐。”04课后任务：做个“材料小侦探”课后任务：做个“材料小侦探”观察家里的物品，记录5种塑