2025 小学二年级科学上册观察植物的根与吸收课件

一、教学背景与学情分析演讲人CONTENTS教学背景与学情分析教学目标与重难点教学准备与设计思路教学过程实录环节四：联系生活——“根的功劳我知道”（8分钟）教学反思与总结目录2025小学二年级科学上册观察植物的根与吸收课件01教学背景与学情分析教学背景与学情分析作为小学科学教师，我始终相信“自然是最好的教科书”。对于二年级学生而言，植物是他们日常生活中最熟悉的自然伙伴——校园里的树、花坛里的花、家里的绿萝，都是他们观察的对象。但当我问及“植物的根藏在泥土里，它们每天在做什么”时，孩子们往往眨着眼睛说：“可能在睡觉？”“或许在和泥土玩游戏？”这说明，学生对植物根的认知多停留在“存在”层面，对其形态特征与功能价值缺乏系统观察与科学理解。基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命科学领域”的要求——“观察植物的根、茎、叶，描述其外部特征”“知道植物的根能吸收水分和矿物质”，结合二年级学生“以具体形象思维为主，需要直观感知与操作体验”的认知特点，本节课将以“观察—实验—推理”为主线，带领学生从“看根的样子”到“探根的作用”，逐步揭开植物根的奥秘。02教学目标与重难点教学目标科学知识目标：能区分直根与须根的形态特征；知道植物的根具有吸收水分和固定植物的作用。1科学探究目标：通过观察、记录不同植物根的形态，提升细致观察与分类能力；通过“根吸收水分”的对比实验，学习预测、观察、记录的探究方法。2科学态度目标：激发对植物根的观察兴趣，形成“植物各部分结构与功能相适应”的科学观念；在小组合作中养成尊重事实、乐于分享的学习习惯。3科学责任目标：体会根对植物生长的重要性，树立“爱护植物，保护根系”的意识，如不随意拔起小草、给盆栽松土等。4教学重难点重点：观察并描述根的形态特征；通过实验理解根的吸收作用。难点：设计简单实验证明“根能吸收水分”；区分直根与须根的本质差异（是否有明显主根）。03教学准备与设计思路教学准备010203实物材料：带完整根的菠菜（直根代表）、葱（须根代表）、香菜（直根）、大蒜（须根）、红薯（贮藏根）；水培绿萝（观察不定根）。实验器材：带根的芹菜（提前2小时插入红墨水稀释液）、透明塑料杯、红墨水、清水、记录单（画有根的简笔画，标注“颜色”“数量”“粗细”等观察项）。辅助工具：放大镜（每组1个）、镊子（用于轻轻分离根须）、多媒体课件（根的形态对比图、“根吸收水分”动画模拟）。设计思路遵循“从现象到本质、从观察到探究”的认知规律，本节课将通过“趣味导入—形态观察—功能探究—联系生活—总结拓展”五大环节展开。其中，“形态观察”以“找不同”游戏激发兴趣，“功能探究”以“红墨水实验”突破难点，最终通过“生活中的根”建立科学与实际的联结。04教学过程实录环节一：趣味导入——猜猜“谁的根”（5分钟）“同学们，今天老师带来了几位‘地下朋友’！”我举起用黑布遮盖的托盘，“它们是植物的根，但被我藏起来了。请大家根据提示猜一猜，这是谁的根？”提示1：这种根细细长长，像老爷爷的白胡须，长在泥土里，我们吃它的茎（答案：葱）。提示2：这种根有一根粗粗的“主根”，旁边长着许多细根，我们常吃它的根（答案：胡萝卜）。孩子们的眼睛瞬间亮起来，小宇抢着说：“我知道！胡萝卜的根是橙色的，粗粗的！”“那你们想不想自己观察更多植物的根？”我顺势引出课题：“今天，我们就一起当‘根的小侦探’，观察植物的根与吸收。”设计意图：通过猜谜游戏激活已有经验，建立“根与植物整体”的联系，同时自然引出学习主题。环节二：观察根的形态——“根的样子大发现”（15分钟）分组观察，记录特征我将提前准备的菠菜、葱、香菜、大蒜的根分发给四人小组，每组配备放大镜和记录单。“小侦探们，任务卡来啦！请观察根的颜色、数量、粗细，注意：轻轻用镊子分开根须，不要弄断哦！”孩子们立刻投入观察：小美指着菠菜的根说：“看！这里有一根最粗的根，像小树干，旁边的根细细的！”浩浩用放大镜盯着葱的根：“老师，葱的根没有粗粗的主根，全是细细的、一样粗的根须！”小雨在记录单上画下菠菜的根，标注“主根明显，侧根细”，又画了葱的根，写“根须多，无主根”。分类归纳，认识直根与须根观察结束后，我请各组分享发现，并在黑板上贴出两类根的图片：“像菠菜、香菜这样，有明显主根（粗而长）、侧根（细而短）的根，我们叫‘直根’；像葱、大蒜这样，没有明显主根，根须粗细相近、数量多的根，叫‘须根’。”为强化理解，我展示生活中的例子：“胡萝卜是直根，所以我们能买到一根粗粗的‘主根’；水稻是须根，所以拔起水稻时，泥土里会带着一大团细细的根须。”关键点拨：用“是否有明显主根”作为分类依据，避免学生仅从“根的数量”或“粗细”判断（如香菜的根比葱的根细，但仍有主根，属于直根）。设计意图：通过实物观察与分类活动，将具体经验升华为科学概念，符合“具体—抽象”的认知规律。分类归纳，认识直根与须根环节三：探究根的功能——“根的吸水大实验”（20分钟）1.提出问题：根有什么作用？“我们已经知道根的样子，那它们在泥土里‘忙’什么呢？”我引导学生联系生活经验：“如果花盆里的花很久没浇水，叶子会枯萎；浇透水后，叶子又挺起来了——水是怎么跑到叶子里的？”小琪举手：“可能是根吸收了水，传给茎和叶！”2.设计实验：验证根能吸收水分“怎样证明根能吸收水分？”我展示实验材料：带根的芹菜、红墨水、清水、透明杯。“我们可以把芹菜的根泡在红墨水里，观察茎和叶的变化。”预测：“如果根能吸水，茎和叶会有什么变化？”学生猜测：“茎可能变红，叶子边缘可能有红点！”分类归纳，认识直根与须根环节三：探究根的功能——“根的吸水大实验”（20分钟）对比实验：同时准备一组“剪掉根的芹菜”插入红墨水，强调“控制变量”（其他条件相同，仅根的有无不同）。观察现象，得出结论由于实验需要时间（约2小时），我提前准备了“实验前”“实验2小时后”的对比照片：带根的芹菜：茎的横切面上有红色小点（导管），叶片边缘微微泛红。无根数的芹菜：茎和叶无明显变化。“为什么带根的芹菜变红了？”我引导学生推理：“红墨水是水的‘标记’，根吸收了带红墨水的水，通过茎传给了叶，所以茎和叶变红了。这说明根有什么作用？”“吸收水分！”孩子们异口同声。拓展：根的其他作用“除了吸收水分，根还有什么作用？”我请学生观察教室外的大树：“为什么大风刮不倒大树？”“因为根牢牢抓住泥土！”——引出“固定植物”的作用。设计意图：通过“问题—实验—观察—推理”的探究链，培养科学思维；结合生活实例，丰富对根功能的认知。再展示红薯、萝卜的图片：“它们的根胖胖的，里面储存了很多养分，这是根的‘贮藏作用’！”05环节四：联系生活——“根的功劳我知道”（8分钟）环节四：联系生活——“根的功劳我知道”（8分钟）“根这么重要，我们的生活中哪些地方用到了根？”我抛出问题，孩子们争先恐后分享：1朵朵：“妈妈买的人参是根，能治病！”2航航：“爷爷种红薯，红薯是根，能吃！”3乐乐：“我看到园丁给树松土，可能是让根呼吸更顺畅！”4我补充：“农民伯伯移栽植物时，为什么要带土？”“因为保护根，不让根受伤！”——渗透“保护根系”的责任意识。5设计意图：建立科学知识与生活的联结，强化“科学有用”的观念。6环节五：总结拓展——“根的探秘再出发”（2分钟）7“今天，我们当了根的小侦探，发现了什么？”我引导学生总结：8根有直根（有主根）和须根（无主根）两种形态；9环节四：联系生活——“根的功劳我知道”（8分钟）根能吸收水分和矿物质，还能固定植物；保护根，就是保护植物的生命。“课后任务：观察家里的盆栽或小区的植物，记录它们的根是直根还是须根；如果是须根，数一数大约有多少根须。下节课我们分享！”06教学反思与总结教学反思与总结本节课以“观察”为起点，以“实验”为核心，以“生活”为延伸，带领二年级学生从“看根的样子”到“懂根的作用”，逐步构建对植物根的科学认知。课堂中，学生通过亲手触摸、仔细观察、合作讨论，不仅掌握了直根与须根的区分方法，更在“红墨水实验”中体验了科学探究的乐趣。回顾教学，我深刻感受到：对于低龄学生，科学课的“专业性”应体现在